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      談職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)

      2016-08-06 09:16趙秋紅
      大陸橋視野·下 2016年6期
      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化教學(xué)職業(yè)學(xué)校

      趙秋紅

      【摘 要】職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)課程是學(xué)生就業(yè)方向中的一門重要學(xué)科。這門課程特點是理論性強、實踐要求高、更新?lián)Q代較快。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識脫節(jié)現(xiàn)象比較普遍,理解教材的能力較弱,導(dǎo)致實踐能力跟不上就業(yè)的要求。因此本文通過對授課教師的素養(yǎng)要求入手,以學(xué)生為教學(xué)主體,帶動學(xué)生參與課堂的積極性為出發(fā)點,利用現(xiàn)代化的教學(xué)和試驗設(shè)備,提高學(xué)生的實踐能力,借以達(dá)到本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和其應(yīng)有的社會效益。

      【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;現(xiàn)代化教學(xué);電子技術(shù)實踐

      電子技術(shù)是理論性較強、側(cè)重實踐性的一門學(xué)科。該學(xué)科概念多、元器件種類多、電路類型式樣多,目前元器件及電路處于由原通用型向?qū)I(yè)型發(fā)展的階段,并且更新?lián)Q代較快。這就造成了與學(xué)生過去所學(xué)的知識脫節(jié)較大、理解教材感到十分吃力、對本門課程提不起學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象和問題。傳統(tǒng)的粉筆加書本的填鴨式教學(xué)法已經(jīng)滿足不了教學(xué)的要求,更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)練、實踐和就業(yè)能力的提高。因此,適時的探索與時俱進的教學(xué)方式是電子技術(shù)專業(yè)教師必須時時考慮的問題,從電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)特點出發(fā)、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從側(cè)重學(xué)生實踐和就業(yè)能力出發(fā),力求找到新的教學(xué)模式。

      一、首先電子專業(yè)教師應(yīng)與時俱進

      教師是導(dǎo)師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師從現(xiàn)實的技術(shù)員工要求出發(fā),加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和深造,并努力提高自身實踐操作能力,以便有效的提高學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

      (一)不斷提高自身的動手能力,做到理論與實踐相結(jié)合

      目前,大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師,雖然具有較豐富的專業(yè)知識,但是只擅長理論教學(xué),缺乏實踐經(jīng)驗,實際動手能力更是眼高手低,特別是對用人單位的用工要求知之甚少,上不了臺面。教育過程是個技術(shù)的過程,只有明確教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、了解職業(yè)學(xué)校的特點、明確企業(yè)的崗位要求,方能找對教學(xué)途徑。電子專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實踐技術(shù),才能更好地組織專業(yè)課的教學(xué),只有了解校企之間的具體要求和了解學(xué)生的從業(yè)愿望,與時俱進,才能更好的服務(wù)于學(xué)生,教育學(xué)生,提高自己的教學(xué)能力。

      (二)積極的進行社會實踐

      實踐出真知,知行合一,才是治學(xué)之道。電子行業(yè)發(fā)展迅速,可以說是日新月異,新型元器件、集成電路不斷的出現(xiàn)、新型儀器設(shè)備不斷的更新發(fā)展。電子技術(shù)也不斷向深層次、高技術(shù)含量領(lǐng)域發(fā)展。電子專業(yè)教師是知識的傳播者,是合格技術(shù)員工的培養(yǎng)者。因此只有本著“時不我待,只爭朝夕”的理念,積極投身社會發(fā)展的大潮流中,多掌握新知識、新技術(shù),跟上社會發(fā)展的步伐,了解企業(yè)的人才需求點。一方面要經(jīng)常閱讀專業(yè)雜志,了解一些最新技術(shù)動態(tài);另一方面,要尋找機會主動參加、接受一些相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),努力學(xué)習(xí)新知識、積極掌握新技術(shù),最好能組織學(xué)生到實際的工作崗位中親身體會、實習(xí),以達(dá)到畢業(yè)即有業(yè)的職業(yè)學(xué)校育人目標(biāo)。

      二、讓學(xué)生自己動手制作課件,提高動手能力和學(xué)習(xí)興趣

      隨著電腦在校園的普及,課件的應(yīng)用也越來越多,可以充分利用電腦軟件讓學(xué)生自己動手制作一些實用的課件,以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

      我們的課件應(yīng)主要承擔(dān)下述任務(wù):

      (1)解決教學(xué)中的重點和難點問題,如通過幻燈片的形式把主要內(nèi)容及教學(xué)重點和難點展示給學(xué)生,即不死板又生動有趣。(2)展示不便于用其他方式表達(dá)的內(nèi)容,如整流電路的過程,放大電路的電路分析等。(3)用于信息量資料的展示,解決板書不便于解決的問題,如電子電路的原理分析。(4)用于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如對于某些電路的參數(shù),先可通過理論分析的方法計算該參數(shù)值,然后再可利用儀器儀表通過試驗驗證其結(jié)果,這樣的方式使得學(xué)生樂于分析、樂于思考。

      在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天,新電路、新器件不斷涌現(xiàn),MultiSIM是一種優(yōu)秀的計算機仿真設(shè)計軟件,被譽為“計算機里的電子實驗室”。MultiSIM采用仿真方法在計算機上虛擬出一個測試儀器先進、元器件品種齊全的電子工作平臺。例如單管放大電路的放大原理,就可以利用該軟件做一個放大電路,讓同學(xué)們能夠真正看到信號的放大過程。MultiSIM具有界面形象直觀、操作簡單方便、采用圖形方式創(chuàng)建電路的突出優(yōu)點,對元器件既提供了理想模型和實際模型,又可以對它設(shè)置不同的故障。而Protel是一種仿真性的電子電路分析軟件,該軟件采用設(shè)計管理模式,可以進行聯(lián)網(wǎng)設(shè)計、具有很強的數(shù)據(jù)交換能力和開放性及3D模擬功能。學(xué)生一旦掌握了MultiSIM和Protel的基本操作,便可以在計算機上進行自學(xué),對有關(guān)的電路進行分析和計算,做開放性實驗和設(shè)計性實驗。這種“以虛代實”、“以軟代硬”的教學(xué)方法也是當(dāng)代社會發(fā)展的潮流之一,它在大幅提高實驗效率的同時,還進一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力、排除故障能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。

      三、理論與實際相結(jié)合,用生活中常見的事物幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容

      在電子學(xué)科的專業(yè)課程中,有些知識很抽象,沒有接觸過的人很難想象、很難理解。任課教師就應(yīng)該把所講的知識與日常生活中同學(xué)們能看到,能感受到的事物聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很容易就理解所學(xué)內(nèi)容。

      例如在講解PN結(jié)形成的章節(jié)中,有個名詞叫動態(tài)平衡,當(dāng)多數(shù)載流子的擴散運動和少數(shù)載流子的漂移運動達(dá)到動態(tài)平衡時,空間電荷區(qū)就形成了,學(xué)生們很難理解動態(tài)平衡這個術(shù)語,我們就可以舉例說動態(tài)平衡如同兩隊在進行拔河比賽。當(dāng)兩隊使得勁一樣大時,繩子兩端都受力,但繩子不會偏向任何一方,這時我們就說達(dá)到了一種動態(tài)平衡。

      再如數(shù)字電子中給學(xué)生們介紹的與關(guān)系,或關(guān)系,學(xué)生們以前從來沒有接觸過,怎么能加深對這些新知識的理解呢?我們可以舉例比如說我們可以舉例比如說兩個學(xué)生共同出錢買了一本書,如果別人要借必須征得兩個人的同意,其中一個不同意都不能借,這是與的關(guān)系,條件都滿足才有結(jié)果,如果是其中一個人同意就能借,這就是或的關(guān)系,其中之一滿足就有結(jié)果。

      用日常生活的實例去類比電子技術(shù)中的一些現(xiàn)象或者術(shù)語,就使學(xué)生們很快理解了課程內(nèi)容,并能牢固掌握。

      四、利用現(xiàn)代化的實驗設(shè)備,先做后講,先感性后理性

      先理論教學(xué),后實踐驗證的傳統(tǒng)教學(xué)方法是違背認(rèn)識論的。理論教學(xué)在先,教師往往先要想方設(shè)法地努力將抽象的電子技術(shù)專業(yè)理論知識在學(xué)生毫無感性認(rèn)識之前講清楚,然后學(xué)生再通過實驗進行驗證。而從理論教學(xué)到實踐驗證又要有一個艱難的認(rèn)識過程,頗費周折。正確的認(rèn)識過程應(yīng)該是實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識。

      實驗教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相承的,正確處理它們之間的關(guān)系直接影響教學(xué)效果,如果只在黑板上講解,而不動手,根本不能達(dá)到效果,例如在講單管放大電路時,老師先讓學(xué)生在實驗室自己動手連接一個共發(fā)射極單管放大電路,然后用萬用表分別測出不同輸入情況下的輸出電壓,并記錄下來,同時用示波器觀察輸入,輸出波形,最后以小組為單位,討論輸出,輸入電壓的比值,以及波形的情況,這樣讓學(xué)生有了感性認(rèn)識后,老師再結(jié)合理論分析學(xué)生在實驗中觀察到的現(xiàn)象.學(xué)生便很容易理解放大原理,并掌握知識點,再如講解PN結(jié)的單向?qū)щ娦詴r老師可以利用兩節(jié)電池,一個小電燈泡和一個二極管給學(xué)生演示二極管的單向?qū)щ娦裕寣W(xué)生們從實際情況出發(fā),通過實驗發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生帶著問題去尋找答案,通過這種教學(xué)方式,學(xué)生的興趣提高了,而且學(xué)習(xí)理論有目的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很輕松,同時這種教學(xué)方法還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,給他們提供了展示的平臺,增強了學(xué)生的自信心,很多差生學(xué)理論困難,但動手能力很強,教師利用這個特點,讓他們體會到成功的快樂,慢慢克服學(xué)習(xí)的恐懼心里,這樣慢慢的他們就會喜歡上學(xué)習(xí),興趣才是最好的老師。

      如今,科學(xué)技術(shù)突飛猛進,電子技術(shù)普遍應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。電子技術(shù)教育要能跟上時代發(fā)展的步伐,不被市場所淘汰,廣大教師就必須勇于創(chuàng)新提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平,努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實際不斷探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,積極運用現(xiàn)代教育技術(shù),在教學(xué)中靈活采用多種有創(chuàng)新意識的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),才能使電子技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上一個新的臺階。

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