戚孟燕

【摘 要】隨著浙江省外貿(mào)專業(yè)課程改革的推進(jìn)，新教材給原先的教學(xué)模式 提出了新的挑戰(zhàn)。作為引導(dǎo)者的教師就要明白：一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是一堂好課的支撐點(diǎn)。本文以自身教《交易磋商》為例，詳述一堂課的教學(xué)構(gòu)思。

【關(guān)鍵詞】交易磋商；構(gòu)思；教學(xué)分析；教學(xué)程序分析

一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折生動(dòng)的故事，讓人有豁然開朗的心境，讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺(jué)，讓人有雨過(guò)天晴的清爽。而一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是一堂好課的支撐點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師作為一名引導(dǎo)者把握好整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最終達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化為目的。下面談?wù)勛约荷稀督灰状枭獭愤@堂課的教學(xué)構(gòu)思。

1.教材分析

1.1教材的地位和作用

《交易磋商》選自高等教育出版社出版的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)主干核心課程《外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)》項(xiàng)目一任務(wù)四的內(nèi)容，在這個(gè)項(xiàng)目和整個(gè)教材中起著舉足輕重的作用，也是每個(gè)外貿(mào)從業(yè)人員的必學(xué)課程，是必須掌握的一項(xiàng)基本技能。

1.2教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

（1）掌握交易磋商的四個(gè)程序的含義及法律效力，交易磋商的技巧與水平。

（2）要求學(xué)生能學(xué)以致用，解決貿(mào)易中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）引導(dǎo)學(xué)生全情投入，讓學(xué)生感受生活經(jīng)濟(jì)的特有價(jià)值，體驗(yàn)商務(wù)談判的樂(lè)趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主探究和勇于創(chuàng)新的能力。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與觀察、思考和分析中，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。

（4）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)、掌握技能的信心。

1.3教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解交易磋商的四個(gè)程序的含義和法律效力

（2）通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握發(fā)盤和接受的法律效力、構(gòu)成條件以及撤回和撤銷及其異同點(diǎn)。

難點(diǎn)：（1）通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)如何使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決生活中遇到的問(wèn)題。

（2）通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)如何使學(xué)生掌握并提高交易磋商的技巧和水平。

2.教法分析

2.1教法： 我校商務(wù)專業(yè)高一學(xué)生缺乏實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交易磋商比較陌生，知識(shí)和思維都有一定的局限性，針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)交易磋商的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，采用：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、情景演繹法等教學(xué)法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)，來(lái)組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦?，學(xué)習(xí)新知。

2.2教學(xué)輔助手段

選用多媒體PPT課件演示、視頻片段播放等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3.學(xué)法分析

3.1學(xué)情分析：我校商務(wù)專業(yè)高一學(xué)生剛剛涉足此專業(yè)，基礎(chǔ)理論薄弱，缺乏系統(tǒng)的分析能力，缺少?gòu)膶?shí)踐到理論的總結(jié)能力，因此我在教學(xué)過(guò)程中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作討論和分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)具體而真實(shí)的任務(wù)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.2學(xué)法：學(xué)生自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.教學(xué)程序分析

4.1導(dǎo)入新課

向?qū)W生展示一個(gè)搞笑版討價(jià)還價(jià)的情境（播放視頻片段）

任務(wù)一：快速議一議

進(jìn)行思維遷移，接著引出本課的課題：交易磋商的程序

設(shè)計(jì)意圖：以生活素材為載體，為學(xué)生提供熟悉的生活情景從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，也使學(xué)生產(chǎn)生“經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易就在身邊”的意識(shí)，并為引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)以致用打下基礎(chǔ)。

4.2講授新課

第一環(huán)節(jié)：引出交易磋商的四個(gè)環(huán)節(jié)的概念

任務(wù)二：靜心看一看（學(xué)生自主學(xué)習(xí)這四個(gè)環(huán)節(jié)的含義）

任務(wù)三：仔細(xì)找一找（找出四個(gè)概念的關(guān)鍵詞）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)詢盤，發(fā)盤，還盤和接受的概念，再小組討論每個(gè)概念中的關(guān)鍵詞，加深對(duì)這四個(gè)概念的理解，最好派一名代表回答這些活動(dòng)來(lái)完成這兩個(gè)任務(wù)。

第二環(huán)節(jié)：解析發(fā)盤

PPT顯示發(fā)盤的四個(gè)構(gòu)成要件，針對(duì)要件（1）提問(wèn)“商業(yè)廣告是發(fā)盤嗎？”（播放兩個(gè)商業(yè)廣告片段即洋河藍(lán)色經(jīng)典廣告和電視購(gòu)物廣告）

任務(wù)四：認(rèn)真辨一辨（教師啟發(fā)學(xué)生分辨兩個(gè)商業(yè)廣告的區(qū)別從而辨辨哪個(gè)屬于發(fā)盤。）

任務(wù)五：用心做一做

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的層層點(diǎn)撥和學(xué)生的辨與做，緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)交易磋商的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行肢解，有助于學(xué)生及時(shí)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。把生活素材貫通其中，進(jìn)一步加深學(xué)生從生活中的取材，用所學(xué)解釋生活現(xiàn)象。

第三環(huán)節(jié)：解析接受

任務(wù)六：專心學(xué)一學(xué)

這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師啟發(fā)引導(dǎo)完成。

設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在合作探究，自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。另外，教師的從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生的疑難及時(shí)得到解決：典型案例的展示，又讓學(xué)生有成就感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：全班提問(wèn)，進(jìn)一步提高小組協(xié)作解決問(wèn)題的能力，也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

4.3鞏固、檢測(cè)及拓展

通過(guò)“我是小小仲裁員”活動(dòng)（對(duì)PPT上顯示的案例進(jìn)行判定）和任務(wù)七“猜一猜”（完成相關(guān)判斷題），鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這2個(gè)小小的任務(wù)，提高了學(xué)生的積極性，對(duì)答案的解釋，讓學(xué)生明白之所以然，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

4.4總結(jié)回顧

設(shè)計(jì)意圖：再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)梳理，使其系統(tǒng)化，加深記憶。

4.5分層布置作業(yè)

作業(yè)分“宏志組”，“提高組”和“奮進(jìn)組”三部分。成績(jī)最好的學(xué)生做“宏志組”（即A組），成績(jī)中等的學(xué)生做“提高組”（即B組），成績(jī)較差的學(xué)生做“奮進(jìn)組”（即C組）。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況作出選擇。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層布置改變傳統(tǒng)的“一把尺子量到底”的做法，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得到。作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)他們的差異，給他們嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他們樹立自信心，，給他們學(xué)習(xí)上的快樂(lè)，才能收到良好的教學(xué)效果。使好、中、差各類學(xué)生都能形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于各類學(xué)生通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。

4.6教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了交易磋商的程序，重點(diǎn)理解和掌握了發(fā)盤和接受環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)較難部分通過(guò)學(xué)生的自主探究法，合作交流法以及案例分析法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。整堂課中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿始終。這種方法將以往傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在使用過(guò)程中，本人也發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）任務(wù)設(shè)計(jì)要有目的性和可操作性；（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次，要由淺入深，層層深入；（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要有真實(shí)性；以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)；（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性和拓展性。

通過(guò)對(duì)《交易磋商》這堂課的構(gòu)思，深深知曉：為了避免在課堂上沒(méi)有重點(diǎn)地信馬由韁，作為一名教師就要有新穎的教學(xué)理念，做好高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?？偠灾?，課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)性，；有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高；有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文：

[1]進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù).高等教育出版社.

[2]網(wǎng)絡(luò)：http；//wenku.baidu.com http；//www.studa.net.