新媒體環(huán)境下高校校報(bào)的優(yōu)勢與劣勢

苗紅果

安陽師范學(xué)院，河南安陽 455000

新媒體環(huán)境下高校校報(bào)的優(yōu)勢與劣勢

苗紅果

安陽師范學(xué)院，河南安陽 455000

新媒體的迅速發(fā)展使得高校校報(bào)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，新媒體環(huán)境下，進(jìn)一步認(rèn)清高校校報(bào)的優(yōu)勢與劣勢，才能更好地發(fā)揮高校校報(bào)的作用。文章從信息、育人、文化建設(shè)三個方面分析了高校校報(bào)的發(fā)展優(yōu)勢，從發(fā)行渠道相對固定，受眾面相對較窄；版式版面相對固定，缺乏創(chuàng)新；發(fā)行周期長，時效性不強(qiáng)；互動性差，反饋不暢通等方面分析了高校校報(bào)的發(fā)展劣勢。

高校校報(bào)；優(yōu)勢；劣勢

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)層出不窮，新媒體已經(jīng)成為傳媒行業(yè)重要的組成部分，新媒體時代，信息傳播正發(fā)生著深刻的變革。校報(bào)作為高校宣傳工作的重要載體，新媒體的迅速發(fā)展為高校校報(bào)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，新媒體環(huán)境下，進(jìn)一步認(rèn)清高校校報(bào)的優(yōu)勢和劣勢，才能為高校校報(bào)更好地發(fā)揮作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1　高校校報(bào)在新媒體環(huán)境下具備的優(yōu)勢

1.1信息優(yōu)勢

傳播信息是報(bào)紙的重要功能之一，高校校報(bào)與社會報(bào)紙一樣，都承擔(dān)著這一重要功能。校報(bào)將學(xué)校的方針政策、路線、發(fā)展理念等信息傳遞給廣大師生員工，同時將廣大師生員工的思想動態(tài)、工作狀況等通過新聞報(bào)道的形式體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了信息的上下傳播。除此之外，高校校報(bào)也是加強(qiáng)學(xué)校與兄弟院校、政府單位、家長、校友聯(lián)系的重要橋梁，實(shí)現(xiàn)了這些單位、人員之間的信息溝通與交流。

高校校報(bào)在傳播信息方面還可以通過一些手段和方式盡可能多地傳遞新聞信息。近年來，《安陽師院報(bào)》在頭版壓縮會議新聞等硬新聞的篇幅，盡可能多地報(bào)道學(xué)校各方面的動態(tài)；二版將一些新聞用一句話或簡訊的形式簡要進(jìn)行概括，為深度報(bào)道和新聞評論騰出更多的空間。另外，在一些重大活動和時間發(fā)生時，高校校報(bào)還可以以號外、增刊的形式及時向廣大師生傳遞信息。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動結(jié)束時，《安陽師院報(bào)》專門刊發(fā)了一期四版安陽師范學(xué)院在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中的做法、成果，讓廣大師生更好地了解黨的群眾路線教育實(shí)踐活動給學(xué)校帶來的變化。

1.2育人優(yōu)勢

高校校報(bào)既是黨的宣傳思想工作的堅(jiān)強(qiáng)陣地，更是新聞宣傳人才培養(yǎng)的搖籃。在高校校報(bào)編輯部，常常聚集著一批充滿新聞理想、充滿青春活力的大學(xué)生記者，這些少則數(shù)十人、多則百余人的學(xué)生記者團(tuán)是高校校報(bào)編輯老師的得力助手，是辦好校報(bào)的一支不可或缺的力量。

現(xiàn)在大多數(shù)的高校校報(bào)大學(xué)生記者團(tuán)實(shí)行老帶新政策，即由上一屆學(xué)生記者帶新來的學(xué)生記者進(jìn)行采訪、寫稿。高校校報(bào)編輯部老師對稿件進(jìn)行評點(diǎn)、修改。此外，校報(bào)編輯部還會邀請相關(guān)專業(yè)老師對學(xué)生記者進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生記者積極參與辦報(bào)實(shí)踐，采訪過程培養(yǎng)了他們的觀察能力、交際能力，寫作過程培養(yǎng)了他們的思維能力和表達(dá)能力，校報(bào)大小活動的組織培養(yǎng)了他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等。在安陽師范學(xué)院校報(bào)編輯部，很多學(xué)生記者由最開始的不知道什么是新聞，到一篇篇有分量的報(bào)道變成簽字出現(xiàn)在報(bào)紙上，很多同學(xué)的作品還獲得了河南省高校校報(bào)好新聞獎，一些同學(xué)的作品被《中國教育報(bào)》《光明日報(bào)》等知名媒體采用，一些同學(xué)畢業(yè)后到知名媒體、企事業(yè)單位任職。高校校報(bào)編輯部為大學(xué)生提供了一個全面成長成才的平臺。

1.3文化建設(shè)優(yōu)勢

校園文化是校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍，它是以校園內(nèi)生活成員為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化①?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校報(bào)工作的若干意見》中指出：“高校校報(bào)是高校加強(qiáng)思想政治教育和開展新聞宣傳工作的重要陣地，是傳播社會主義先進(jìn)文化和精神文明建設(shè)成果的重要載體，是學(xué)校聯(lián)系師生員工、海內(nèi)外校友、學(xué)生家長和社會各界人士的重要紐帶，是展示高校對外形象和塑造學(xué)校品牌的重要窗口”②。

高校校報(bào)是校園文化依托的重要的載體之一，是校園文化的重要傳播者。在校園文化建設(shè)中，高校校報(bào)以“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，圍繞中心、服務(wù)大局，內(nèi)聚人心，外樹形象。首先，高校校報(bào)所反映的廣大師生開拓進(jìn)取奮力拼搏的精神、學(xué)校發(fā)展的精神風(fēng)貌等都是校園文化的重要組成部分。其次，高校校報(bào)利用自己的信息優(yōu)勢和話語優(yōu)勢，利用弘揚(yáng)真善美，宣傳正能量，講好高校故事，傳播好高校聲音，闡釋好高校特色，提高廣大師生明辨是非的能力，這為建立校園文化的宣傳體系奠定了基礎(chǔ)。再次，高校校報(bào)提供了豐富的實(shí)踐內(nèi)容和多樣的實(shí)踐形式，春風(fēng)化雨、潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生的成長成才起到了思想引領(lǐng)、精神引領(lǐng)、知識引領(lǐng)和服務(wù)成長的作用，也為校園文化的建設(shè)創(chuàng)新了組織形式，增強(qiáng)了校園文化的吸引力。

2　高校校報(bào)在新媒體環(huán)境下的劣勢

2.1發(fā)行渠道相對固定，受眾面相對較窄

高校校報(bào)是高校的主流媒體之一，其發(fā)行渠道相對固定，當(dāng)前校報(bào)的主要發(fā)行渠道一是由學(xué)生記者等發(fā)放到學(xué)校各部門、廣大師生中，另一個渠道是通過郵局和兄弟院校間進(jìn)行交流或者是郵寄到部分校友和學(xué)生家長受眾。在微博、微信、客戶端等快速發(fā)展的環(huán)境下，主動尋求閱讀校報(bào)獲取信息的讀者很少，高校校報(bào)在廣大師生中可謂“不受待見”。在遇冷的情況下，高校校報(bào)很難發(fā)揮上情下達(dá)和下情上達(dá)的作用。

2.2版式版面相對固定，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在大多高校校報(bào)開版的形式多是四開四版或者對開四版，版式相對比較固定。第一版為要聞版，一般為學(xué)校的重大活動或重要事件。二版為綜合新聞，三版為大學(xué)生活版，四版副刊版。以安陽師范學(xué)院校報(bào)為例，近十年的校報(bào)除了校慶、第三黨代會等重大活動外，校報(bào)對開四版的布局沒有改變過。版面設(shè)計(jì)上一些校報(bào)還停留在上世紀(jì)的編排理念，沒有充分運(yùn)用圖片、線條、色彩、留白等版面元素，版面設(shè)計(jì)相對呆板。

2.3發(fā)行周期長，時效性不強(qiáng)

據(jù)王世華的《中國高校校報(bào)及從業(yè)人員調(diào)查研究報(bào)告》中資料顯示376家高校樣本校報(bào)周期：半月報(bào)184家，48.93%；月報(bào)有92家，占24.7%；旬報(bào)有62家，占6.49%；周報(bào)有38家，占10.11%；半月報(bào)最多接近一半；周報(bào)很少，僅為一成。由此可見，高校校報(bào)普遍存在著發(fā)行周期過長的問題。對以“新鮮”為重要標(biāo)志的新聞報(bào)道來說，過長的發(fā)行周期使得高校校報(bào)的新聞價(jià)值被大大削弱了。以安陽師范學(xué)院為例，2015年5月20日，河南省委對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行調(diào)整，安陽師范學(xué)院新聞網(wǎng)當(dāng)天就對新聞事件進(jìn)行了報(bào)道，文章閱讀數(shù)達(dá)6 000余人，而《安陽師院報(bào)》（半月刊）在5月31日的報(bào)紙頭版才刊發(fā)此消息，等報(bào)紙與讀者見面的時候，“新聞”早就成了“舊聞”了。

2.4互動性差，反饋不暢通

信息的傳播方式分為單向傳遞和雙向傳遞兩種形式。高校校報(bào)信息的傳播主要是由傳播者到受眾的單向傳遞形式，高校校報(bào)的受眾只能被動地接受校報(bào)所傳遞的信息。雖然偶爾有受眾給高校校報(bào)反饋信息，但這種反饋相對少、不及時，被重視的程度也較低。傳授雙方缺乏及時互動的交流。新媒體的互動性較強(qiáng)，反饋及時，傳授雙方可以進(jìn)行及時的互動交流，這給高校校報(bào)的發(fā)展帶來極大的挑戰(zhàn)，高校的廣大師生作為接受新生事物能力較強(qiáng)的群體，往往更會傾向選擇互動性強(qiáng)反饋及時的新媒體。

注釋

①崔東云.對新時期校園文化建設(shè)的思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2005.7.

②教育部，教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校報(bào)工作的若干意見［EB/OL］.（2005-06-15 ）［ 2009-04-02］ . http: //www. chinabaike. com/law/ 2y/ gw/ jtb/1341125.htm1.

［1］孔德靜.新媒體環(huán)境下高校校報(bào)轉(zhuǎn)型路徑分析［J］.中國報(bào)業(yè)，2014（20）：30-31.

［2］王淑蓮.新媒體環(huán)境下高校校報(bào)的創(chuàng)新發(fā)展［J］.科技信息，2012（18）：65.

［3］趙海霞.新媒體時代高校校報(bào)的生存發(fā)展探析［J］.新聞知識，2014（6）：92-93.

［4］沈春娥.新媒體背景下高校校報(bào)的發(fā)展困境及對策［J］.傳播與版權(quán)，2013（4）：50-51.

［5］崔東云.對新時期高校校園文化建設(shè)的思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2005（7）：64-65.

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2096-0360（2016）17-0162-02

苗紅果，安陽師范學(xué)院教師，研究方向?yàn)槊浇檠芯俊?/p>