李娜

漢語(yǔ)會(huì)話中的附和的界定與形式研究

李娜

本文著重分析了目前學(xué)界關(guān)于附和界定的爭(zhēng)論，試圖解決這些問(wèn)題，重新界定附和并確定其認(rèn)定基準(zhǔn)。從而根據(jù)認(rèn)定基準(zhǔn)從語(yǔ)料中識(shí)別并歸類(lèi)出漢語(yǔ)附和的六類(lèi)基本形式。

附和界定認(rèn)定基準(zhǔn)

會(huì)話是需要雙方協(xié)作完成的行為。在說(shuō)話者行使發(fā)話權(quán)期間，聽(tīng)話者所表達(dá)的與說(shuō)話者信息共有的支持性反應(yīng)即為“附和”。

一.附和的研究起源

附和（あいづち）在日語(yǔ)中最為常見(jiàn)，日語(yǔ)最早將附和作為感嘆詞的一種功能研究。1980年代開(kāi)始會(huì)話分析盛行，作為會(huì)話中聽(tīng)話者特有的言語(yǔ)特征的“附和（あいづち）”也自此得到了日語(yǔ)學(xué)界的廣泛關(guān)注，從會(huì)話分析的角度被作為單獨(dú)的一類(lèi)進(jìn)行研究。

漢語(yǔ)中也存在類(lèi)似于日語(yǔ)“附和（あいづち）”的現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)首先關(guān)注該現(xiàn)象的是外語(yǔ)研究者們，其后衍生到漢語(yǔ)中，但至今稱呼不一，有“簡(jiǎn)短反饋語(yǔ)”（何安平，1998）、“反饋?lái)?xiàng)目”（吳平，2001）、“附和”（匡小榮，2000），可以說(shuō)是對(duì)同種現(xiàn)象的不同闡釋。總體來(lái)看，漢語(yǔ)關(guān)于附和的關(guān)注度比較少，大多數(shù)著作沒(méi)有提及。

目前有關(guān)漢語(yǔ)附和的研究尚處于不成熟階段，各家對(duì)于附和的界定、判定基準(zhǔn)等存在不少矛盾，也是值得研究的重要課題。

二.關(guān)于附和界定的爭(zhēng)論

1.附和形式特征的爭(zhēng)議

水谷（1984）認(rèn)為附和指的是談話途中由聽(tīng)話人發(fā)出的促使談話進(jìn)行的信號(hào)，也包含重復(fù)說(shuō)話人話語(yǔ)的“強(qiáng)調(diào)性表達(dá)”和總結(jié)說(shuō)話人話語(yǔ)的“總結(jié)性表達(dá)”，但不包含應(yīng)答類(lèi)表達(dá)。劉虹（1992）也認(rèn)為附和“不充當(dāng)對(duì)答結(jié)構(gòu)的引發(fā)語(yǔ)”。

而杉戶（1987:99）則認(rèn)為附和指以應(yīng)答詞為主的詞語(yǔ)，包括重復(fù)先行話語(yǔ)的表達(dá)、單純的反問(wèn)表達(dá)、感嘆的表達(dá)以及笑聲。Duncan&Fiske(1985)在研究英語(yǔ)的附和時(shí)也將語(yǔ)句續(xù)補(bǔ)、請(qǐng)求澄清、簡(jiǎn)短重述作為小類(lèi)研究。

2.附和功能特征的爭(zhēng)議

小宮（1986：45）將附和的功能描述為聽(tīng)話者對(duì)于說(shuō)話者的發(fā)話主動(dòng)做出回應(yīng)，不表達(dá)肯定或否定的判斷，只單純表達(dá)傾聽(tīng)、理解等功能。

但是堀口（1997）并不同意小宮（1986）認(rèn)為附和不表達(dá)肯定或否定判斷的觀點(diǎn)，將“表達(dá)同意”、“表達(dá)否定”納為附和的功能，持有同樣觀點(diǎn)的還有ザトラウスキー(1993)、メイナード（1993）。

3.附和分布特征的爭(zhēng)議

附和的發(fā)話主體是聽(tīng)話者，這一點(diǎn)幾乎不存在異議（水谷1984，小宮1986，黃衍1987等）。但是在難以判斷誰(shuí)是聽(tīng)話者的情況下，就很難確定是否為附和。比如分布在話輪轉(zhuǎn)換開(kāi)頭的類(lèi)似于附和的表現(xiàn)，和說(shuō)話者使用的類(lèi)似于附和的表現(xiàn)是否屬于附和，メイナード(1993)、Clancy等（1996）、陳（2002）等對(duì)此有不同看法。

關(guān)于附和界定爭(zhēng)議，也導(dǎo)致了很多情況下難以區(qū)分附和與類(lèi)似的其他概念。

接下來(lái)在文獻(xiàn)和語(yǔ)料分析的基礎(chǔ)上，本文嘗試解決這些問(wèn)題，并給出附和的定義和判定基準(zhǔn)。

三.區(qū)分類(lèi)似附和的其他概念

1.填充語(yǔ)中類(lèi)似附和的表現(xiàn)

填充語(yǔ)（フィラー/filter），即為說(shuō)話者填充部分話語(yǔ)的語(yǔ)音現(xiàn)象和詞語(yǔ)，不具有命題內(nèi)容，且不與其他話語(yǔ)構(gòu)成應(yīng)答關(guān)系、接續(xù)關(guān)系（山根2002）。雖然填充語(yǔ)和附和有著類(lèi)似的表現(xiàn)形式，并且語(yǔ)言形式都通常十分簡(jiǎn)短，不具有命題內(nèi)容，但二者有本質(zhì)的不同。

①主體不同：填充語(yǔ)主體為說(shuō)話者，附和為聽(tīng)話者；

②功能不同：填充語(yǔ)體現(xiàn)說(shuō)話者搜索詞語(yǔ)、思考表達(dá)的過(guò)程，附和體現(xiàn)聽(tīng)話者對(duì)說(shuō)話者的理解和支持；

③分布不同：附和只出現(xiàn)在話輪中或話輪結(jié)束，但填充語(yǔ)可以出現(xiàn)在話輪開(kāi)始。

填充語(yǔ)例

（1）CS1：有一種活動(dòng)就是*[嗯]，一排人站在這里，然后會(huì)有以下的步驟，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的分工。

2.相鄰語(yǔ)對(duì)（adjacencypair）中出現(xiàn)的類(lèi)似于附和的表現(xiàn)

在言語(yǔ)交際中提問(wèn)/請(qǐng)求—應(yīng)答構(gòu)成相鄰語(yǔ)對(duì)，Dunca&Fiske(1985)將請(qǐng)求澄清（requestsforclarification）歸為附和的一種，杉戶（1987）也認(rèn)為附和包括應(yīng)答性詞語(yǔ)。黃衍（1987）對(duì)此持有爭(zhēng)議。我們認(rèn)為，附和是“說(shuō)話人形式發(fā)話權(quán)期間聽(tīng)話者的反應(yīng)”，通常不當(dāng)做話輪處理（黃衍1987）。而在相鄰語(yǔ)對(duì)（Schegloff&Sacks1973）中現(xiàn)的類(lèi)似于附和的表達(dá)都是已經(jīng)表現(xiàn)出一個(gè)話輪的性質(zhì)，因此都不應(yīng)視為附和。比如，要求說(shuō)話者作出回答、確認(rèn)、說(shuō)明的話語(yǔ)，以及對(duì)說(shuō)話者的詢問(wèn)、請(qǐng)求、建議作出的應(yīng)答語(yǔ)均不是附和。

應(yīng)答相鄰語(yǔ)對(duì)例：

（2）CS2:你那個(gè)，就是說(shuō)書(shū)法和笛子都是可以的，是吧？

CH2:*[嗯]。

請(qǐng)求相鄰語(yǔ)對(duì)例：

（3）CS3:中華才藝，我可以給他們寫(xiě)書(shū)法。

CH3:*[哦(ó)]？

CS3:而且會(huì)吹一些民樂(lè)，笛子什么的。

以上例子中的類(lèi)似于附和的表現(xiàn)均不是附和，而是屬于相鄰語(yǔ)對(duì)的第二部分，屬于單獨(dú)的話輪，我們認(rèn)為附和不具有表達(dá)疑問(wèn)或應(yīng)答的功能。

3.話輪轉(zhuǎn)換開(kāi)頭2的類(lèi)似于附和的表現(xiàn)

對(duì)在話輪轉(zhuǎn)換開(kāi)頭出現(xiàn)的語(yǔ)氣詞是否屬于附和一直存在爭(zhēng)議。メイナード(1993:58)認(rèn)為此類(lèi)語(yǔ)氣詞的出現(xiàn)伴隨話輪轉(zhuǎn)換，原先的聽(tīng)話者已經(jīng)變成了說(shuō)話者，因此話輪轉(zhuǎn)換開(kāi)頭的語(yǔ)氣詞不應(yīng)視為附和。但Clancy,Thompson,Suzuki&Tao（1996）將出現(xiàn)在話輪轉(zhuǎn)換開(kāi)頭的語(yǔ)氣詞作為聽(tīng)話者反應(yīng)（reactivetokens）的恢復(fù)型附和（resumptiveopeners），認(rèn)為其屬于廣義的附和。

本文同意メイナード(1993:58)、陳（2002）的觀點(diǎn)，認(rèn)為，這種話輪轉(zhuǎn)換開(kāi)頭的語(yǔ)氣詞雖然形式上類(lèi)似于附和語(yǔ)，但其“接收+預(yù)告”的功能已超出了附和原本的功能，在語(yǔ)料中應(yīng)該予以排除，例如

（4）CS4:覺(jué)得可以試圖去欣賞和理解這個(gè)層面，我是這樣覺(jué)得的。

CH4:*[嗯]，那我這個(gè)其實(shí)不是屬于特別敏感的。

4.說(shuō)話者使用的類(lèi)似于附和的表現(xiàn)

在話輪轉(zhuǎn)換相關(guān)處3（TRP），會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)話者與發(fā)話者同時(shí)不愿接過(guò)話輪，用幾對(duì)沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的類(lèi)似于附和的表現(xiàn)來(lái)推讓發(fā)話權(quán)的現(xiàn)象。

但由于此時(shí)話輪并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，因此說(shuō)話者使用的類(lèi)似于附和的表現(xiàn)并不能看成附和。這種用類(lèi)似附和的表現(xiàn)來(lái)推讓發(fā)話權(quán)的現(xiàn)象在日語(yǔ)中很常見(jiàn)，大浜（2000）認(rèn)為這是日語(yǔ)說(shuō)話者為了避開(kāi)話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)而使用的談話策略。在漢語(yǔ)語(yǔ)料中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象。

5.附和是否能表示否定

各家各派對(duì)附和是否具有“表示否定”的功能見(jiàn)解不同。堀口（1997）將其命名為“否定的信號(hào)”，ザトラウスキー（1993）在其關(guān)于附和功能的分類(lèi)中雖然設(shè)立了“表示否定”的類(lèi)別，但僅限于“否定致謝和致歉”這一范圍。メイナード（1993）則認(rèn)為附和沒(méi)有“表示否定”的功能，例如：

（5）C：正好你們兩互補(bǔ)，因?yàn)槟沩n語(yǔ)特別棒，四級(jí)嘛

B：*[沒(méi)有沒(méi)有]

C：一共六級(jí)，四級(jí)已經(jīng)是中高級(jí)了。

本文認(rèn)為，例（10）這類(lèi)情況多是在說(shuō)話人表現(xiàn)感謝、道歉時(shí)出于禮貌做出的回應(yīng)。意在減輕對(duì)方的心理負(fù)擔(dān)，已經(jīng)超出了附和的基本功能，因此附和沒(méi)有“表示否定”的功能。

四.附和的重新界定和認(rèn)定基準(zhǔn)

在分析了前人研究中的問(wèn)題點(diǎn)并區(qū)別了附和與類(lèi)似概念的關(guān)系后，本文將附和定義為：附和是說(shuō)話者在行使發(fā)話權(quán)期間，聽(tīng)話者所表達(dá)的與說(shuō)話者信息共有的支持性反應(yīng)。

由此可以歸納處附和的主體特征（由聽(tīng)話者發(fā)出）、形態(tài)特征（形式簡(jiǎn)短）、分布特征（說(shuō)話者行使發(fā)話權(quán)期間）、功能特征（表達(dá)信息共有）。

相應(yīng)的，本文列出四條附和的認(rèn)定基準(zhǔn)，必須同時(shí)滿足這四條才能視為附和：

①必須由聽(tīng)話人發(fā)出；

②形式簡(jiǎn)短，不提供內(nèi)容上的新信息；

③在說(shuō)話人行使發(fā)話權(quán)期間，不以?shī)Z取話輪為目的；

④具有鼓勵(lì)說(shuō)話者保持話輪，表達(dá)傾聽(tīng)、理解、肯定等積極態(tài)度的功能。

五.漢語(yǔ)附和的形式分類(lèi)

基于附和的定義從語(yǔ)料中識(shí)別出附和，我們發(fā)現(xiàn)附和既包括“嗯”、“哦”等不具有詞匯意義的語(yǔ)氣詞，以及“是”、“對(duì)”等具有詞匯意義的實(shí)詞、也包括其他具有相同功能的非附和詞的形式。因此我們從形式的角度對(duì)附和進(jìn)行分類(lèi)研究。

①確認(rèn)類(lèi)語(yǔ)氣詞：表示對(duì)信息的接收的確認(rèn)類(lèi)語(yǔ)氣詞，如“嗯”、“哦”,包括長(zhǎng)音、重疊形式（如“嗯嗯”、“哦—”）。

（6）CS：他是自行車(chē)協(xié)會(huì)的[哦—]，他今年五月份好像去了青海湖。

根據(jù)象似性（iconicity）理論中的“量的象似”原則（Haiman,1985），形式越長(zhǎng)所實(shí)現(xiàn)功能的層次就越高，強(qiáng)度也更強(qiáng)；重讀形式的功能較輕讀形式的層面更高，強(qiáng)度更強(qiáng)。因此，使用確認(rèn)類(lèi)語(yǔ)氣詞的長(zhǎng)音、重疊形式，往往比單用形式強(qiáng)度更強(qiáng)。

②表態(tài)類(lèi)語(yǔ)氣詞：表達(dá)驚訝、感嘆等情態(tài)的語(yǔ)氣詞，如“啊”、“哇”、“ほー”、へえ”等、包括長(zhǎng)音、重疊形式。

（7）CS：但是我外語(yǔ)不行[啊]英語(yǔ)不行，韓語(yǔ)就更不會(huì)說(shuō)了。

③確認(rèn)類(lèi)實(shí)詞：表達(dá)理解、肯定的確認(rèn)類(lèi)實(shí)詞主要分為兩類(lèi)，即表達(dá)[+理解]語(yǔ)義的實(shí)詞，如“知道了”；表達(dá)[+肯定]語(yǔ)義的實(shí)詞，如“是”類(lèi)、“對(duì)”類(lèi)、“確實(shí)”。

（8）CS：就相當(dāng)于志愿者，把大家組織到一塊兒，[對(duì)對(duì)對(duì)]一起，進(jìn)行一些游戲啊什么的。

④表態(tài)類(lèi)實(shí)詞：吳平（2001）在研究漢語(yǔ)反饋語(yǔ)時(shí)將表態(tài)功能分為五個(gè)次類(lèi)，表同意、表疑問(wèn)、表確認(rèn)、表驚訝、表其他。在前面的研究中，本文已經(jīng)區(qū)分了“提問(wèn)/請(qǐng)求—應(yīng)答”的相鄰語(yǔ)對(duì)與附和，認(rèn)為附和不具有表示應(yīng)答或提問(wèn)的功能，因此附和的表態(tài)功能主要為表評(píng)價(jià)、表驚訝。

（9）CS：哦，我來(lái)咱們學(xué)校就參加那個(gè)自行車(chē)協(xié)會(huì)，然后我就跟他們出去過(guò)一次，都是一天騎著一百多公里[不錯(cuò)]，出去過(guò)好幾次了。

⑤重復(fù)：指說(shuō)話者話輪進(jìn)行時(shí)，聽(tīng)話者將說(shuō)話者的已發(fā)話內(nèi)容進(jìn)行部分或全部重復(fù)。一般是重復(fù)簡(jiǎn)短的單詞或短語(yǔ)，也有重復(fù)短句的情況。

（10）CS：他們說(shuō)的外國(guó)人講的博爾特，他們直接給我們說(shuō)那個(gè)尤賽恩博爾特[尤賽恩博爾特]，咱們中國(guó)人一般直接說(shuō)博爾特。

⑥插話：包括搶先發(fā)話和補(bǔ)充發(fā)話。

搶先發(fā)話是指說(shuō)話者話輪未結(jié)束時(shí)，聽(tīng)話者預(yù)測(cè)說(shuō)話者即將說(shuō)出的內(nèi)容并搶先說(shuō)出。水谷（1984）最早將其定名為“先取り（搶先發(fā)話）”并視為附和的一類(lèi)。它與打斷的不同之處在于，搶先發(fā)話不影響說(shuō)話者話輪的繼續(xù)，它的意圖仍是希望聽(tīng)話者繼續(xù)話輪。

對(duì)說(shuō)話者的發(fā)話內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、添加的聽(tīng)話者附和行為，我們稱之為“補(bǔ)充發(fā)話”。同樣，補(bǔ)充發(fā)話也不影響說(shuō)話者話輪的繼續(xù)，其目的在于支持聽(tīng)話者繼續(xù)話輪。

搶先發(fā)話例：

（11）CS7：所謂跨文化交際就是我們與不同文化背景的人交流的時(shí)候感受的文化沖擊。

CH7：[外國(guó)人]補(bǔ)充發(fā)話例

（12）CS8：我知道那邊過(guò)來(lái)的學(xué)生很好，可以外加英語(yǔ)解釋，所以很容易解決。

CH8：[英語(yǔ)都會(huì)說(shuō)]

聽(tīng)話者作為附和的插話常會(huì)與說(shuō)話者發(fā)話重合，其目的在于支持說(shuō)話者繼續(xù)說(shuō)下去，必須不影響說(shuō)話者話輪進(jìn)行。

六.小結(jié)

本文主要整理并分析了目前漢日學(xué)界關(guān)于附和界定的爭(zhēng)論，并在解決這些爭(zhēng)議的基礎(chǔ)上重新定義附和，確定了認(rèn)定基準(zhǔn)。根據(jù)認(rèn)定基準(zhǔn)從語(yǔ)料中識(shí)別并歸類(lèi)漢語(yǔ)附和的六類(lèi)基本形式。關(guān)于附和的功能和分布情況，是在附和這個(gè)新領(lǐng)域的下一步研究課題。

[1]何安平.英語(yǔ)會(huì)話中的簡(jiǎn)短反饋語(yǔ).現(xiàn)代外語(yǔ)，1998,第1期.

[2]黃衍.話輪替換系統(tǒng).外語(yǔ)教學(xué)與研究,1987,01期:16-23.

[3]匡小榮.交談中的附和現(xiàn)象.修辭學(xué)習(xí)，2000,第3期.

[4]劉虹.會(huì)話結(jié)構(gòu)分析.北京大學(xué)出版社,2004

[5]大浜るい子.日本語(yǔ)のターン交替とあいづち:母語(yǔ)話者と學(xué)習(xí)者の比較をとおして.広島大學(xué)教育學(xué)部紀(jì)要49,2000.

[6]ザトラウスキー，ポリー.『日本語(yǔ)の談話の構(gòu)造分析――勧誘のストラテジーの考察』くろしお出版,1993.

[7]小宮千鶴子.「相づち使用の実態(tài)―出現(xiàn)傾向とその周辺―」大東文化大學(xué)語(yǔ)學(xué)教育研究所『語(yǔ)學(xué)教育研究論集』3號(hào)，1986，43-62.

[8]堀口純子．『日本語(yǔ)教育と會(huì)話分析』くろしお出版，1997.

[9]水谷信子.「日本語(yǔ)教育における話し言葉の実態(tài)」『金田一春彥博士古希記念論文集2』，三省堂，1984，pp.261-279

[10]ClancyP,Thom psonS,SuzukiR,HongyinT.The ConversationalUseofReactiveTokensinThreePacificRim languages[J].JournalofPragm atics,1996.

注

1.本文采用的語(yǔ)料為筆者獨(dú)立收集整理。本文調(diào)查對(duì)象為中日大學(xué)生各四男四女，互為同學(xué)或朋友關(guān)系，事先參與會(huì)話的人并不了解這項(xiàng)研究的目的，事先只是被告知盡可能地遵從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況進(jìn)行交流。

2.話輪（turn）是Sacks,Shegloff&Jefferson(1974)提出的理論概念。話輪轉(zhuǎn)換開(kāi)頭即為原聽(tīng)話者轉(zhuǎn)變?yōu)檎f(shuō)話者后進(jìn)行發(fā)話的開(kāi)始部分。

3.話輪轉(zhuǎn)換出現(xiàn)在話輪轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)處，即某個(gè)話輪可能終止的位置上。

（作者介紹：李娜，北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院碩士研究生，主要研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)）