好朋友鬧掰了，怎么辦？

?葉子

好朋友鬧掰了，怎么辦？

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好朋友鬧掰了，怎么辦？

山西太原一讀者來信咨詢：我女兒10歲，兩個(gè)月前因?yàn)楦?jìng)選班干部，跟好朋友鬧矛盾。之前這個(gè)班干部是她做的，這次她落選了，而她的好朋友選上了。從此兩個(gè)孩子就一直不開心，女兒曾哭著說好朋友很令她生氣，言語之間不乏埋怨之詞。我們?cè)撊绾我龑?dǎo)她？

答：從好朋友鬧掰的事件中，我們首先看到的是孩子的成長(zhǎng)。對(duì)小小孩來說，一起玩就是好朋友，而對(duì)大孩子來說，友情意味著“交心”。10歲的孩子，擁有這些情緒體驗(yàn)都很正常，而如何對(duì)待這些情緒，則是需要孩子去學(xué)習(xí)的。

1.切忌給孩子消極評(píng)價(jià)

看著孩子落選，家長(zhǎng)一定著急。這種心情很容易在言語之間表露出來。這些信號(hào)被孩子接收到，會(huì)引發(fā)孩子的一些焦慮，她可能會(huì)想：“爸爸媽媽一定覺得是我不好，才會(huì)遇到這些麻煩?！庇袝r(shí)，孩子因?yàn)楹ε聛碜愿改傅脑u(píng)價(jià)和建議，反而不愿意傾訴。這個(gè)年齡階段的孩子，在觀點(diǎn)選擇上，更愿意聽同伴的，而不是父母的。所以，父母要盡量收起自己對(duì)這件事情的評(píng)價(jià)，尤其是消極評(píng)價(jià)。

2.做傾聽者

家長(zhǎng)看到孩子不開心，特別想幫助孩子，孩子不一定愿意講。有時(shí)，父母越想知道，孩子就越抵觸。如果孩子不想說，不如就陪著她，告訴她，她的不開心父母都看到了，也很心疼，等她愿意的時(shí)候，可以跟父母說一說，會(huì)舒服一些。父母應(yīng)該學(xué)習(xí)做一個(gè)傾聽者，試著相信孩子，相信她在你們的情感支持下，有力量解決自己的問題。

3.與孩子討論友誼

等孩子情緒好點(diǎn)以后，可以和孩子一起回顧她與好朋友的往事，家長(zhǎng)也可以分享自己的友情故事。在故事的交流中，增進(jìn)孩子對(duì)友誼的理解。在分享中，可以描述好朋友是怎么認(rèn)識(shí)的，怎么成為了好朋友，一起做了什么事情，又經(jīng)歷了哪些矛盾，最后是怎么解決的，有哪些心得和遺憾。相信，在與好朋友鬧掰的危機(jī)中，孩子會(huì)更明白友情的價(jià)值，也能夠從中學(xué)會(huì)如何與朋友相處。

為何要帶玩具去幼兒園？

浙江杭州一讀者來信咨詢：我兒子上大班，月齡在班上偏小。最近他總要帶一個(gè)玩具去幼兒園，幼兒園是不允許孩子把家里的玩具帶去的，我們?yōu)榇藢ｉT跟老師溝通過。老師反映說，兒子上課時(shí)總是把玩具拿出來玩。我們跟兒子商量過，也禁止過，但都沒有效果。孩子這是怎么了？

答：1.奇怪行為有原因

孩子為什么這樣做？我想起一位朋友的分享：她開車送女兒上學(xué)，女兒總會(huì)拿一個(gè)毛巾在手上，每次要下車的時(shí)候，她就把毛巾扔在車?yán)?。開始媽媽以為，這毛巾是孩子要帶去學(xué)校的，就會(huì)在下車時(shí)提醒孩子，可是孩子依然把毛巾放在車上。原來，她只是用一種方式來表達(dá)不想離開媽媽。

2.過渡性客體

有的家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在某一個(gè)年齡段，特別喜歡玩毛絨玩具。他們與毛絨玩具對(duì)話，用心照料毛絨玩具，甚至抱著睡覺。其實(shí)，毛絨玩具就是一個(gè)替代物，替代親密的親子關(guān)系。除了毛絨玩具，還有很多東西，都在扮演同樣的角色，比如一個(gè)小被子。心理學(xué)將這一類物品叫做“過渡性客體”，意思是，離開媽媽之后，這個(gè)東西可以代表媽媽。“過渡性客體”讓孩子感覺媽媽就在身邊。因?yàn)檫^渡性客體的存在，孩子慢慢能夠安全地與媽媽分離、自主和獨(dú)立。每個(gè)孩子的心理發(fā)展都需要這個(gè)過程。

3.孩子需要陪伴

帶玩具到幼兒園，在孩子入園早期是比較多見的。你的孩子已經(jīng)大班，他又開始尋求過渡性客體，我們就要觀察、思考一下，出現(xiàn)了什么情況讓他突然間沒有安全感，或者說他的安全感不太足了？而不是糾纏玩具本身，無論帶或者不帶，都解決不了真正的問題。孩子可能在這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)更多的陪伴、傾聽。建議你這段時(shí)間多陪陪孩子，等到他心理需求滿足了，自然會(huì)結(jié)束這個(gè)行為。

（作者系復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。）

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編輯 朱璐zhulu83@126.com