武世峰

（太谷縣明星鎮(zhèn)城西小學(xué)）

生活化教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

武世峰

（太谷縣明星鎮(zhèn)城西小學(xué)）

生活化教學(xué)就是把課堂的教學(xué)內(nèi)容和生活充分結(jié)合起來，實現(xiàn)與生活的對接行為。利用生活中的情境和事物來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思考問題的方式的改進(jìn)，既可以讓學(xué)生體驗到生活的情境，又可以鞏固好知識內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

生活化教學(xué)；小學(xué)語文；影響；措施

小學(xué)語文學(xué)科在教學(xué)過程中，所涉及的范圍是相當(dāng)廣泛的，例如，社會生活、市場經(jīng)濟(jì)、歷史文化、道德觀念和科學(xué)知識等，教學(xué)起來，如果拓展到這些方面的話，會讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)語文，還可以開闊知識視野。在生活的環(huán)境中更加充滿豐富的語文知識，教師充分利用這點就會給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來無窮的樂趣。

一、生活化教學(xué)對語文課堂的重要意義

采用生活化教學(xué)到語文課堂中，教師引入生活中更多有關(guān)智力范圍的生活情境，那么學(xué)生就會對所接觸到的事物更好地表達(dá)自己的思想與情感，生活情境起到很大的誘發(fā)作用。其次，是開拓了學(xué)生的體驗方式，生活本來就是豐富多彩的，然而知識確實是起源于生活的點點滴滴，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，知識都可以和生活緊密聯(lián)系起來的，正是因為如此，教師需要提供更多的條件讓學(xué)生接觸到生活，為學(xué)生的體驗提供更好的途徑。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的重要舉措

1.借助生活情境，讓學(xué)生融入生活體驗

每個人要體驗到生活的情境，全身心投入其中，才可以深切地體悟到其中的道理，才能夠更好地表達(dá)個人的感悟。然而小學(xué)生的情感也相當(dāng)豐富、活躍，那么教師在教學(xué)小學(xué)語文課堂內(nèi)容時，要從學(xué)生這些特點出發(fā)，結(jié)束課堂內(nèi)容或者是開展課堂內(nèi)容之前，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活的情境當(dāng)中，體悟生活中存在的事物。教師可以展開一些融入生活感受生活的活動，例如，組建小組，布置相關(guān)任務(wù)，讓小組融入不同的生活情境當(dāng)中，比如田野、村莊、娛樂場所、工地，把學(xué)生分成四個小組，如何按照相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，然后把相應(yīng)的情境感悟描述出來，最后課堂匯報。

2.把教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來

如果教師在教學(xué)課堂內(nèi)容的時候，能夠充分結(jié)合生活中的例子，然后進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，將會更有效地提高學(xué)生的交際能力和語言表達(dá)的方式，例如，教師在教學(xué)有關(guān)訪問的課堂內(nèi)容時，可以結(jié)合生活中的一些訪問，或者是在電視上的有關(guān)訪談節(jié)目，應(yīng)用到課堂上，可想效果將會更佳。

生活可以豐富學(xué)生對事物的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對事物的情感，真正體會到語文給自身帶來的真正用處。教師應(yīng)該重視生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的影響，努力把知識和生活結(jié)合起來，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

楊?；?讓“生活”走進(jìn)語文課堂：淺談?wù)Z文生活化教學(xué)［J］.教師，2011（11）.

·編輯謝尾合

教學(xué)若想有效，首先要基于需要。不能針對需要開展教學(xué)，一切都是徒勞。如果把一道題目比作洋蔥的話，甲等老師能把它一層又一層慢慢地剝開喂給學(xué)生，里外不管是色澤還是嬌嫩程度都是不一樣的，高低層次的同學(xué)都能一品洋蔥之美味；乙等老師把它均勻切成片，喂給學(xué)生，學(xué)生只知道洋蔥的一個味；而丙等老師還沒等學(xué)生把洋蔥吞下肚就宣布品嘗時間到了。

四、刪繁就簡，提高材料的利用價值

多數(shù)材料作為一種教學(xué)情境，應(yīng)做到少而精，更易達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，深入淺出的教學(xué)效果。反之，堆砌式的看似熱鬧、精彩、華麗的情境很容易陷入走馬觀花、不夠深刻的教學(xué)困境。

課例《百分?jǐn)?shù)的意義》：

重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

同樣選了毛呢大衣為教學(xué)材料。

A老師：借此情境進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

B老師：借此情境進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，之后比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)時，再在百分?jǐn)?shù)邊上標(biāo)上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式。

課例《三角形的面積》：

A老師：應(yīng)選擇對應(yīng)的底和高。

B老師：底對應(yīng)的高？另一條底所對應(yīng)的高在哪里？用手比劃一下。

在另一條高上停一停，就是在給中下水平的學(xué)生一個思考鞏固的機(jī)會，一個整理吸收的機(jī)會。如此一步一個腳印，教學(xué)才會見其長，日有所盈。

教學(xué)無論是新課還是練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，都離不開對學(xué)習(xí)材料的收集與加工，一切百度和教參里的拿來主義只能應(yīng)付暫時的教學(xué)，無法實現(xiàn)教學(xué)的高效。簡單材料，不簡單的設(shè)計與運用！相同材料，不相同的組織與運用！散亂材料，不散亂的編排與運用！只要精心準(zhǔn)備材料，合理選擇材料，智慧運用材料，課堂定會收獲更多的實效。

·編輯謝尾合