■高　紅

利用“活動”開展活動培養(yǎng)學(xué)生能力

■高紅

天津市靜海區(qū)實驗中學(xué)思想品德教師

·教育就是我和孩子們在一起，每天都能引導(dǎo)、欣賞、享受他們的成長。

·付出教師萬分的愛心，必能換來學(xué)生真情的回報。

·要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始，從現(xiàn)在做起。

·抓住學(xué)生的心，管住學(xué)生的人。

·我們?yōu)閹熤瞬灰洝坝旁焱?，為國之本”的古?xùn)。

靜海區(qū)實驗中學(xué)的校齡只有13年，我對高紅的了解不少于11年，有以下四點印象。

印象一：普師專業(yè)是音樂，卻擔(dān)任思想品德學(xué)科教學(xué)工作，并曾獲全區(qū)教學(xué)表彰一等獎。

印象二：以非中考學(xué)科教師身份擔(dān)綱班主任，開拓了班主任資源與培養(yǎng)路徑。對一所歷史不長的學(xué)校而言，嘗試是冒險，而高紅則化險為夷。

印象三：樸素?zé)o華，全天候出現(xiàn)在學(xué)生視野和身旁，用無聲的行動詮釋著初中教育的規(guī)律之一——愛是初中生成長的最重要養(yǎng)料。

印象四：從其教育話語中不難窺見，對學(xué)生的教育還有相對“粗獷”之地。在當(dāng)今教育生態(tài)略嫌嚴(yán)峻的時候，也許有家校對撞而起的一絲憂慮。但高紅憑借著責(zé)任心、良心化解了不良生態(tài)的沖擊。

我的老同事曾經(jīng)對我說過至今還敲擊著我的話：英雄莫論出處。英雄不是起點決定的，關(guān)鍵在于追求卓越的步伐從未止住。祝愿高紅在追求理想教育和自己的教育理想之路上越走越遠(yuǎn)。

（天津市靜海區(qū)實驗中學(xué)校長王建龍）

在初中思想品德教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，一直是廣大教師探討的問題。人教版思想品德教材，在每個框題中都設(shè)置了多個“活動”，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的理念，增強(qiáng)了思想品德課教學(xué)的針對性、實效性和主動性。在教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\用“活動”，取得了較好的效果。

一、切實使用“活動”，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂效率

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是在教師的主導(dǎo)下，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者的關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對知識的獲取、學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體支配下的自覺行動。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切實運用“活動”，把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動地思考。

例如，七年級上冊“新學(xué)校，新同學(xué)”一課教學(xué)內(nèi)容相對較少，而且正是學(xué)生遇到的問題，因此，我充分利用教材中的“活動”，把課堂交給學(xué)生，通過“我的新鮮事”“自我介紹”“你我共成長”三個活動，讓學(xué)生自由發(fā)言，我只是在一旁適時引導(dǎo)點撥。課堂中，學(xué)生們爭先恐后，積極主動，完全融入到課堂中。在教學(xué)中，我充分運用活動，激發(fā)學(xué)生的積極性主動性，引導(dǎo)學(xué)生投入到活動中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效率。

再如，在講“自我新期待”這一課時，教材中設(shè)計的一個小活動是要求學(xué)生走訪并分別填寫父母、同學(xué)、教師和自己眼中的“我”，以便讓學(xué)生揚長避短，找到自我發(fā)展的坐標(biāo)。我在這個活動的基礎(chǔ)上組織了一個“我（不）欣賞這樣的男（女）生”的大討論，將男女生分組，分別要求他們討論欣賞與不欣賞的異性的某些性格習(xí)慣等。學(xué)生對這個討論很感興趣，討論的效果很好。男生欣賞“活潑、開朗、大度、有禮貌”的女生，不欣賞“喜歡和男生打鬧、小氣、過分小心眼”的女生；女生也把她們的標(biāo)準(zhǔn)一一列舉。課后我將之整理后貼在教室黑板旁邊，讓那些正處于青春期的、非常重視自己在異性眼中形象的男女生自己對號入座，對自身的一些不良習(xí)慣有所覺悟并有所改變。

二、合理使用“活動”，有助于開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

教材中活動的設(shè)置，目的是開闊學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，避免了學(xué)生的“憑空”想象，同時，在活動過程中提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。九年級“弘揚和培育民族精神”一課，有一填表活動，讓學(xué)生感受中華民族精神。

在進(jìn)行這個活動時，我請學(xué)生結(jié)合有關(guān)歷史知識，填寫表格，使學(xué)生明確，民族精神自古以來就是鼓舞我國人民迎難而上，戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的不竭力量之源。

在填表的基礎(chǔ)上，將活動延伸，結(jié)合5.12汶川特大地震救災(zāi)，讓學(xué)生討論汶川抗震救災(zāi)取得偉大勝利依靠的是什么精神。（學(xué)生會想到民族精神的激勵和鼓舞）

通過進(jìn)行這兩個活動，學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行分析歸納，對能力有一定的要求。這兩個活動使學(xué)生全面了解了民族精神，既看到了民族精神在歷史發(fā)展中的重要作用，又明確了在建設(shè)社會主義新時期同樣需要大力弘揚民族精神，而且培養(yǎng)了全面分析問題、解決問題的能力。

活動的材料內(nèi)容豐富，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)。很好地運用活動，可以幫助學(xué)生突破難點，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如講解“堅持黨基本路線不動搖”這一問題時，我結(jié)合教材中的活動“談?wù)勎覀兊拿篮蒙睢?，讓學(xué)生結(jié)合自家生活的變化與活動內(nèi)容相聯(lián)系，說一說我們過上幸福生活的原因。這樣一步步地引導(dǎo)學(xué)生去分析問題、解決問題，突破了難點，得出了結(jié)論，即“要堅持黨的基本路線不動搖”，提高了學(xué)生的能力。

三、靈活使用“活動”，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的記憶能力

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索新的知識。如九年級“黨的基本路線”一節(jié)，講解“一個中心兩個基本點”的關(guān)系時，我對活動進(jìn)行了靈活運用，多媒體出示了一艘輪船在大海上航行的場景。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，黨的基本路線與輪船有什么關(guān)系呢？學(xué)生帶著“疑惑”進(jìn)入活動之中，通過結(jié)合演示輪船行進(jìn)講解“一個中心兩個基本點”的關(guān)系，學(xué)生很快記住了：“一個中心是一艘航船，兩個基本點好比是動力系統(tǒng)和導(dǎo)航系統(tǒng)，它們是一個統(tǒng)一的整體，缺一不可的?！?/p>

四、創(chuàng)造性使用“活動”，有助于學(xué)生關(guān)注生活，提高自主教育能力

思想品德課教學(xué)中，我充分重視與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的每個具體事例（包括想和做練習(xí)）的情景性、層次性來調(diào)動學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去思考、解決問題并形成能力，通過反省自我，達(dá)到教育自我的目的。例如在講解“關(guān)愛集體人人有責(zé)”這一問題時，我沒有使用教材中提供的活動內(nèi)容，而是對活動進(jìn)行創(chuàng)造性的運用，以尋找身邊的“管事大王”代替教材中的“管事大王”的事例，讓學(xué)生尋找本班中關(guān)心集體的同學(xué)并列舉他們的事跡，分析他們?yōu)槭裁匆@樣做，今后自己應(yīng)該怎么做。通過尋找身邊的榜樣活動，使學(xué)生在活動中剖析自我，教育自我，提高自主教育的能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是一項長期的工作，人教版思想品德教材中設(shè)置的“活動”，作為引導(dǎo)、激活、推動教學(xué)的手段，更體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，恰當(dāng)巧妙地運用會達(dá)到加深理解教學(xué)內(nèi)容的目的，會使我們的思想品德教學(xué)真正地提高實效，讓課堂顯現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。

我推薦的書

☉《人格心理學(xué)》，黃希庭著，浙江教育出版社

☉《教育的智慧與真情》，肖川著，岳麓書社

☉《做最好的老師》，李鎮(zhèn)西著，漓江出版社

☉《家教漫談》，魏書生著，漓江出版社