主體作用

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的生成、發(fā)展過程，從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)活動(dòng)；主體作用；主動(dòng)建構(gòu)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生雖然能夠利用所學(xué)知識(shí)解決問題，但是并不能理解知識(shí)的真正內(nèi)涵，解題主要依賴模仿和套用，即學(xué)生“只知其然而不知其所以然”。其實(shí)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象與教師的“教”息息相關(guān)，雖然在教學(xué)中教師會(huì)通過創(chuàng)設(shè)問題情境來提升學(xué)生的參

基層黨組織；主體作用中圖分類號(hào)：?F27??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.033從2020年初的新冠肺炎疫情爆發(fā)到現(xiàn)在，我國經(jīng)歷了全民抗“疫”的并肩作戰(zhàn)，通過實(shí)際行動(dòng)取得了疫情防控的階段性成效。這一次抗?“疫”的勝利，不僅體現(xiàn)出中國強(qiáng)大的制度優(yōu)勢，更體現(xiàn)出基層黨組織在應(yīng)對(duì)疫情來襲時(shí)的重要戰(zhàn)斗堡壘作用。治國安邦，重在基礎(chǔ)；管黨治黨，要抓好基層。中國共產(chǎn)黨近百年的歷史實(shí)踐啟示我們，

時(shí)要將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，因此教師在物理教學(xué)時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)，鼓勵(lì)其積極自主地投入到學(xué)習(xí)中，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為和方式進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而獲得良好的物理學(xué)習(xí)效果.本文中主要分析了初中物理課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效策略，希望能為相關(guān)教育者帶來一定的借鑒意義，以推動(dòng)初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量的提升.【關(guān)鍵詞】初中物理;物理課堂;主體作用在初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體，而學(xué)生想要獲得良好的學(xué)習(xí)效果就必須要將自身主觀能動(dòng)作用充分發(fā)揮出來，因此也可以說

思政教育中的主體作用。既要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，增強(qiáng)大學(xué)生的主體認(rèn)知，又要以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重個(gè)體差異，喚醒內(nèi)驅(qū)力；既要強(qiáng)化混合式教學(xué)模式下思政工作考評(píng)體系，優(yōu)化外圍激勵(lì)環(huán)境，又要拓展混合式教學(xué)模式下思政工作渠道，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式 大學(xué)生 思政工作 主體作用2020年全國教育工作會(huì)議指出：要加快提升學(xué)校思想政治工作質(zhì)量水平，提升落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的教育體系。在混合式教學(xué)模式下，要提高立德樹人的針對(duì)性和

用。關(guān)鍵詞：主體作用、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)興趣、成功的愉悅一、小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生主體作用的內(nèi)涵 學(xué)生是一個(gè)個(gè)完整的個(gè)體，他們有自己的主觀意識(shí)、有自己的情感、有自己的獨(dú)立思維。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)讓學(xué)生自主地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，應(yīng)給他們自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生發(fā)揮自主作用，從而創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、小學(xué)英語教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略和途徑1.建立良好的師生關(guān)系 和諧、良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起到了舉

;自主學(xué)習(xí);主體作用;個(gè)性化需求;綜合素質(zhì)新課程教學(xué)改革在不斷發(fā)展的時(shí)候，明確提出要以學(xué)生為主體來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，教師在結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略的時(shí)候，都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與的主觀能動(dòng)性，也能讓學(xué)生對(duì)于自己所存在的這些問題進(jìn)行良好的解決。所以教師在不同的教學(xué)基礎(chǔ)上都可以制定相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)活動(dòng)開展的有效性，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于不同的理論問題都可以進(jìn)行合理的解決，在增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)科思

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生提升閱讀有效性。教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。然后營造合適的閱讀氛圍，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀步驟，讓學(xué)生能夠深入文本，找到最適合自己的閱讀方式，成為自己在閱讀方面的主人。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);主體作用就目前小學(xué)語文階段的教學(xué)來說，有一部分的學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候始終處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師講解什么，就學(xué)習(xí)什么。對(duì)于教師講解不到的內(nèi)容完全不去涉獵，在閱讀的過程中也不會(huì)去思考，閱讀完之后通過死

也就是學(xué)習(xí)的主體作用，來進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。就像著名的教育家葉圣陶先生所說的：“閱讀教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自己能讀書，而不是一味地等待教師講?！比魏我婚T學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該是教學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”而不是僅僅單一地教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”。所以小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，如何通過有效的教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到更大程度上的發(fā)揮，是目前廣大小學(xué)語文教師需要積極進(jìn)行思考和探究的重要教學(xué)問題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);學(xué)生;主體作用小學(xué)語文教學(xué)中

村振興中發(fā)揮主體作用。對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出和意義及農(nóng)民主體作用的時(shí)代內(nèi)涵進(jìn)行闡述，并針對(duì)縣域鄉(xiāng)村振興中農(nóng)民主體作用的發(fā)揮提出尊重農(nóng)民意愿、強(qiáng)化政策支持、加強(qiáng)素質(zhì)培訓(xùn)、形成引導(dǎo)機(jī)制、克服缺陷不足及提升農(nóng)民能力等意見和建議。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;農(nóng)民;主體作用中圖分類號(hào)：F321.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2022.06.0482018年2月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《中共中央 國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意

要突出學(xué)生的主體作用，又要重視教師的主導(dǎo)價(jià)值，協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，堅(jiān)持“教”與“學(xué)”協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長.[關(guān)鍵詞] 主體作用;主導(dǎo)價(jià)值;教學(xué)相長在素質(zhì)教育的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教師手段、教學(xué)方法日益豐富化、多樣化. “三環(huán)三學(xué)”的新型教學(xué)模式改變了以“傳授”為主的教學(xué)現(xiàn)狀，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，其有助于提高教學(xué)有效性，促進(jìn)師生和諧發(fā)展. 另外，為了使課堂更高效，在課堂教學(xué)中可以遵循“五步法”，即“溫故知新—自學(xué)質(zhì)

，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。本文結(jié)合前人研究的基礎(chǔ)，從學(xué)生情感、態(tài)度層面，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮策略進(jìn)行了積極的研究，得出了切實(shí)可行的結(jié)論?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；情感態(tài)度；主體作用；發(fā)揮【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0076—02數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必修學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生邏輯思維、探究能力的培養(yǎng)起著重要的推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，輕學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生被

?！娟P(guān)鍵詞】主體作用;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）28-0181-02學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)從實(shí)質(zhì)上來說就是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立地完成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。它是人類原始發(fā)現(xiàn)過程的高度濃縮，是教育意義上的重演，因此就要求廣大教師多渠道地構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，以提高學(xué)生的素質(zhì)。1? ?充分發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用1.1? 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為樂于學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)的最好刺

鄉(xiāng)村振興中的主體作用進(jìn)行論述。文章在分析當(dāng)前影響農(nóng)村農(nóng)民主體作用發(fā)揮突出問題基礎(chǔ)上，闡明了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中應(yīng)當(dāng)遵循的若干基本要求，論述了通過加強(qiáng)基層組織建設(shè)、人才創(chuàng)新、提升能力、典型示范等舉措，來促進(jìn)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)民;主體作用;實(shí)踐對(duì)策黨的十九大報(bào)告明確提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。這是新時(shí)代我國農(nóng)村消除絕對(duì)貧困，實(shí)現(xiàn)全面小康背景下，黨在農(nóng)村發(fā)展的重要戰(zhàn)略，是“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移，也是習(xí)近平總書記實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興思

;思維能力;主體作用中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）34-0109-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.054相較于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而言，初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度逐漸增加，若是學(xué)生的思維不夠開放，可能很難獨(dú)立解決各種類型的數(shù)學(xué)難題，久而久之，會(huì)厭惡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。像“圖形與變換”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)初中生的腦力是一種較大的考驗(yàn)，平面圖形稍做調(diào)整

】主導(dǎo)作用;主體作用;情感培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的四個(gè)維度中，學(xué)習(xí)能力包括元認(rèn)知策略、認(rèn)識(shí)策略、交際策略和情感策略?；谟⒄Z核心素養(yǎng)提出的情感策略，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，提升學(xué)生的積極情感。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行實(shí)施：一、激發(fā)積極情感，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用情感問題在語言教學(xué)中越來越受到重視，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，教師在英語教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，更要

：小學(xué)英語;主體作用;策略一、拓展交際閱讀，滲透角色扮演英語作為交際性語言學(xué)科，在具體教學(xué)中拓展一些交際性閱讀，對(duì)于課堂教學(xué)是一種有益的補(bǔ)充。交際性拓展閱讀一般是圍繞某一主題，按照一定的情節(jié)，通過對(duì)話進(jìn)行的。其主題一般都是日常所見的，如顏色、愛好、天氣等，契合學(xué)生生活實(shí)際。在具體教學(xué)中，教師可以以小組為單位，通過角色扮演的方式，強(qiáng)化對(duì)話的互動(dòng)性，幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)語感。拓展交際閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的語感，而且能幫助他們深入實(shí)際思考問題、解決問題，為其

;班級(jí)管理;主體作用隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，除了教學(xué)理念外，學(xué)校管理理念也在不斷更新，而學(xué)校管理中的一個(gè)非常重要并且不可缺少的方面則是班級(jí)管理。傳統(tǒng)的班級(jí)管理以班主任為核心，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展，我們更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念，尤其在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力和操作能力，在這個(gè)階段，讓他們在班級(jí)管理中充分發(fā)揮主體作用，這樣可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主人公意識(shí)和各方面的能力，從而有效地進(jìn)行班級(jí)管理。一、班級(jí)管理的概念班級(jí)管理是指班主任、

城市治理中的主體作用并未得到真正有效發(fā)揮，要從提高人民群眾主體地位意識(shí)、健全人民群眾參與城市治理機(jī)制、發(fā)揮黨建引領(lǐng)社區(qū)治理作用、推進(jìn)滿足人民需求的精細(xì)化治理等方面探索充分發(fā)揮人民群眾在城市治理中的主體作用的相關(guān)路徑。關(guān)鍵詞：人民群眾;城市治理;主體作用DOI：10.3969/j.issn.1674-7739.2021.05.006伴隨著規(guī)模大、速度快的城鎮(zhèn)化進(jìn)程，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)人口，我國步入了城市體量不斷壯大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段。城市治理是國家治理

要突出學(xué)生的主體作用揮，使其在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)充分參與，成為真正探索數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的人.而在長期的教學(xué)環(huán)境影響下，教師采取的教學(xué)方式更為傳統(tǒng)，模式單一，沒有讓學(xué)生成為課堂的主人.為滿足課堂教學(xué)的要求，更多教師要積極反思，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍問題，在此基礎(chǔ)上，嘗試?yán)每茖W(xué)的課堂策略，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生變成課堂的真正主人.關(guān)鍵詞：主體作用;學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G622 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）

中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生在收獲語文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自己的語文能力，并且升華自己的情感。激發(fā)學(xué)生興趣、引入生活素材和創(chuàng)新教學(xué)方法都是高中語文教師需要做的，它們都能夠體現(xiàn)出以生為本的教育理念。當(dāng)高中語文教師在教學(xué)中成功地做到這三點(diǎn)時(shí)，他們就能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！娟P(guān)鍵詞】主體作用;有效發(fā)揮;高中語文在教學(xué)的過程中，高中語文教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而使得學(xué)生積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去，由此發(fā)揮學(xué)生的主體作用;高中語文教師需要引入生活素材

中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。因而在開展教學(xué)活動(dòng)之前，小學(xué)語文教師就需要思考一個(gè)問題，那就是什么樣的教學(xué)策略能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？在教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)語文教師就需要運(yùn)用這些教學(xué)策略，進(jìn)而讓自己的教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的天堂。本文就是基于此產(chǎn)生的，筆者提出了激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、促進(jìn)師生和諧互動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生展開反思三種策略?！娟P(guān)鍵詞】主體作用;有效發(fā)揮;小學(xué)語文在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師遵循的是“以知識(shí)為核心”的教育理念，不管采取怎樣

：評(píng)講要求;主體作用;評(píng)講方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-334作文心理調(diào)查資料表明，學(xué)生大多數(shù)喜歡上作文評(píng)講課，作文評(píng)講是學(xué)生期待的一次重要信息反饋，它即使思想認(rèn)識(shí)上的交流，也是情感的交流。成功的作文評(píng)講課，不僅提高學(xué)生的寫作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，鞏固寫作興趣。因此，作文評(píng)講是作文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)搞好作文評(píng)講至關(guān)重要。一、評(píng)講的要求1、要以激勵(lì)為主。多表揚(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)的面要廣，哪怕是好的詞、一個(gè)句子，都可

堂教育教學(xué)：主體作用;學(xué)生的主觀能動(dòng)性中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-264根據(jù)最新的教育教學(xué)理念：將繼續(xù)推行素質(zhì)教育，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使老師與學(xué)生相得益彰，一起進(jìn)步，促使教學(xué)質(zhì)量能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。那么，怎樣做才能使學(xué)生成為課堂的主人？本文將就此，談?wù)勎业目捶?，與各位老師交流。1、更新認(rèn)識(shí)，真正樹立"以學(xué)生發(fā)展為本"思想理念我以前認(rèn)為，"以學(xué)生發(fā)展為本"，就是簡單、頻繁地對(duì)學(xué)生進(jìn)行"提問"，自己進(jìn)行"回答"，雖然抽的學(xué)

物學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);學(xué)生;主體作用初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的好壞，往往直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)的關(guān)鍵是如何使初中生有正確、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)生物課程的教學(xué)目標(biāo)。初中生物是一門全新的自然科學(xué)課程，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是初中生物教學(xué)的關(guān)鍵。一、提高教師素質(zhì)，發(fā)揮指導(dǎo)作用學(xué)生要發(fā)揮主體作用，首先要提高教師自身素質(zhì)。從教學(xué)理念上

，發(fā)揮居民的主體作用。廣西H市通過黨建引領(lǐng)居民參與社區(qū)治理，在發(fā)揮居民主體作用方面取得了一定的成效，但仍存在居民參與意愿不強(qiáng)、參與動(dòng)力不足、參與能力弱等問題。針對(duì)這些問題，應(yīng)通過理順黨建引領(lǐng)與社區(qū)自治的關(guān)系，明確各治理主體的責(zé)任，發(fā)揮居民的積極性，打造社區(qū)治理協(xié)商平臺(tái)，提升居民參與能力等措施建立健全多元社區(qū)治理格局?！碴P(guān)鍵詞〕黨建引領(lǐng)；居民參與；社區(qū)治理；主體作用〔中圖分類號(hào)〕D267〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕2096-8442（2021）01-0018

，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。還可以在課堂中主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在不斷的互動(dòng)過程中加深對(duì)學(xué)生的了解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而有效提升音樂課堂中的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;優(yōu)化教學(xué);設(shè)定目標(biāo);主體作用;師生互動(dòng)音樂學(xué)科是可以讓學(xué)生放松的一門學(xué)科，按理來說可以吸引學(xué)生的注意，但是在實(shí)際的過程中并不是如此，除了是因?yàn)橐魳穼W(xué)科不受重視之外，還與音樂教師采用的教學(xué)方法有關(guān)。教師一般都是占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，在沒有充分考慮學(xué)生的情況下

設(shè)課程思政的主體作用，需從內(nèi)外兩方面著手：在外部環(huán)境上，高校要營造和建構(gòu)建設(shè)課程思政的氛圍和機(jī)制，促使新聞傳播專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變和提升思想認(rèn)識(shí)；在內(nèi)部機(jī)制上，新聞傳播專業(yè)課教師要主動(dòng)提高思想認(rèn)識(shí)和德育本領(lǐng)，開展好教學(xué)實(shí)踐。只有內(nèi)外結(jié)合，整體推進(jìn)，新聞傳播專業(yè)的課程思政建設(shè)才能取得好的效果。關(guān)鍵詞：課程思政；專業(yè)課教師；主體作用中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）03-0034-02課程項(xiàng)目：本論文為2021年中原工學(xué)院

;少教多學(xué);主體作用;在高中語文素質(zhì)教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，需要采用少教多學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用知識(shí)的遷移作用分析和探究課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓他們從接受知識(shí)、背誦答案轉(zhuǎn)變成探究知識(shí)，尋找答案的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展他們的語文思維能力，實(shí)現(xiàn)高中語文的高效教學(xué)。一、引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性在高中語文教學(xué)中，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握課文中的基礎(chǔ)知

此發(fā)揮學(xué)生的主體作用。關(guān)鍵詞：學(xué)生;英語教學(xué);主體作用;發(fā)揮隨著素質(zhì)教育工作的逐步深化，教師積極將質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)應(yīng)用于英語教學(xué)中，力求實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量、課堂效果和教學(xué)水平的持續(xù)提升。教師在多維探尋過程中逐漸意識(shí)到學(xué)生主體作用的重要性，因而開始探究學(xué)生主體作用的科學(xué)開發(fā)之路，積極尋找有效激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣和求知?jiǎng)訖C(jī)的人性化手段，從而促進(jìn)英語教學(xué)朝著主體性、合作性、探究性和高效性發(fā)展。一、發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性學(xué)生是英語教學(xué)的參與者、認(rèn)知者和主導(dǎo)者，因而學(xué)生的

作用與幼兒的主體作用，強(qiáng)調(diào)教師用啟發(fā)式的方法，通過讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦去激發(fā)兒童主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好，才符合事物的發(fā)展規(guī)律。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的能力，讓他們在各方面健康和諧發(fā)展，需要我們提供一切有利的條件，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們運(yùn)用感官，與周圍的人和物相互作用，并通過主動(dòng)活動(dòng)來獲得一定的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)? ?主動(dòng)活動(dòng)? ?主導(dǎo)作用? ?主體作用一、重視幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位過去的傳統(tǒng)教學(xué)，幼兒受到的是教師填鴨式的灌輸，教師不了解幼兒的需求，不研究幼兒的個(gè)體

;表達(dá)能力;主體作用近幾年，語文教學(xué)的處境比較尷尬，學(xué)生越來越不重視語文學(xué)習(xí)，造成如此局面的原因很多，筆者以為主要有以下幾個(gè)方面。一、學(xué)生讀得太少，閱讀面太狹窄，語文素養(yǎng)難以提高現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，作業(yè)量很大，除了語文課本和配套的讀本以外，學(xué)生很少讀其他書籍，閱讀面的狹窄直接導(dǎo)致知識(shí)面的狹窄，也是制約學(xué)生語文能力提高的瓶頸。許多學(xué)生直至高中畢業(yè)都沒有讀過中國古典四大名著，外國名著就更不必說了，有些學(xué)生雖有一定的了解，但不是通過通讀原著，憑借自己

;中考備考;主體作用新課程改革要求我們：課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我校進(jìn)行新一輪課改之后，更加要求學(xué)生能夠做到“自主·合作·探究”“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”。同時(shí)，這也是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主旋律，也是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。而初中語文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和當(dāng)務(wù)之急是正確處理教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，從而提高初中語文課堂教學(xué)效率。根據(jù)多年廣東課內(nèi)

揮社區(qū)群眾的主體作用，只有這樣才能大大提升社區(qū)治理效能和治理水平。【Abstract】The community is the people's community， the people is the master of the community， community governance should take serving the masses as the starting point and foothold， give full play

充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體作用;教學(xué)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)將扭轉(zhuǎn)師生地位作為主要內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展為落腳點(diǎn)，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。小數(shù)數(shù)學(xué)課堂由于教學(xué)理念等原因，教學(xué)內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)階段，教師占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)，缺乏的主觀能動(dòng)性尚未被激發(fā)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展，亟待教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)而全面提升其學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的不足新課

充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體作用;教學(xué)策略隨著新課程改革的進(jìn)程不斷深入，各級(jí)院都在積極響應(yīng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)將扭轉(zhuǎn)師生地位作為主要內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展為落腳點(diǎn)，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。小數(shù)數(shù)學(xué)課堂由于教學(xué)理念等原因，教學(xué)內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)階段，教師占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)，缺乏的主觀能動(dòng)性尚未被激發(fā)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展，亟待教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)而

揮出學(xué)生們的主體作用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);主體作用在新的課程改革的影響和深化之下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐漸錯(cuò)漏百出，于是老師只有不斷的更新教學(xué)模式才是最好的選擇，也是對(duì)學(xué)生最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。但要怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)模式才是最好的選擇呢？數(shù)學(xué)作為邏輯強(qiáng)、奧義深的學(xué)科，小學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生們更加容易的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，所以針對(duì)小學(xué)生，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)化的改革，從而達(dá)到幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)的能力?；诖?，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

：發(fā)揮學(xué)生的主體作用是教育的永恒追求。當(dāng)今職校課堂致力于打造“金課”，學(xué)生主體性的發(fā)揮更是成為關(guān)注的焦點(diǎn)。但是由于種種原因，職校學(xué)生主體性的發(fā)揮還不盡如人意，需要更多的職教研究者和實(shí)踐者對(duì)之進(jìn)行深入思考和探索。本期主題為“如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮職校學(xué)生的主體作用”，結(jié)合職校課堂教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的現(xiàn)狀，由內(nèi)而外進(jìn)行學(xué)生主體性建構(gòu)的分析，希望能對(duì)實(shí)踐有所啟示?！菊?要】近幾十年來，我國高職院校進(jìn)行了多次教學(xué)改革探索，特別自“停課不停學(xué)”在線教學(xué)廣泛應(yīng)用以來，

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，激起學(xué)生探究欲望。讓數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩，點(diǎn)亮“愛種子”精彩數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;生活現(xiàn)象;思維碰撞;主體作用“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能進(jìn)行計(jì)算、推理和證明?！毙隆稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，通過課堂教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活現(xiàn)象中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活現(xiàn)象中捕捉數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于用學(xué)生喜聞樂見的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的

，對(duì)于學(xué)生的主體作用有了新的明確和體現(xiàn)，要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們積極思考和參與。只有這樣，才能夠有效地提升課堂教學(xué)效果。而在初中地理的課堂中，如何才能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是地理教師需要十分關(guān)注的問題。【關(guān)鍵詞】初中地理? 主體作用? 教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.120學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅需要教師的引導(dǎo)和幫助，還需

分發(fā)揮幼兒的主體作用，在游戲的同時(shí)明悟道理。學(xué)前教育是幼兒受教育的初始階段，也是他們踏入學(xué)習(xí)旅途的第一步，在學(xué)前教育中給兒童留下良好的印象對(duì)于兒童的發(fā)展有著巨大的好處。【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);學(xué)前教育;主體作用;游戲規(guī)則;語言能力游戲可以讓人身心愉悅，不止能夠舒緩兒童緊張的情緒，也能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于這個(gè)階段的兒童來說，無疑是游戲更能夠吸引兒童的注意力，這也就對(duì)幼教提出了新的要求。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮幼兒的主體地位、建立合理的游戲

重突出學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生間的協(xié)同合作能力，并開展多樣化教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);高中英語;寫作教學(xué);主體作用;引導(dǎo)作用;合作能力中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0086-02小組合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的合作性與互動(dòng)性。其應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中，可改變教師壟斷課堂的局面，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于提升學(xué)生的寫作能力。本文結(jié)合

中發(fā)揮學(xué)生的主體作用概念，然后論述了發(fā)揮學(xué)生主體作用過程中存在的一些問題以及該怎樣解決這些問題，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用的措施研究。關(guān)鍵詞：高中英語 主體作用 教學(xué)策略在傳統(tǒng)教育模式下，高中英語教師大多數(shù)采用灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們死記硬背知識(shí)點(diǎn)，難以做到融會(huì)貫通，束縛了學(xué)生們的主觀意識(shí)，忽視了學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣不僅達(dá)不到理想的效果，反而會(huì)降低學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們反感學(xué)習(xí)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，現(xiàn)階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以探索發(fā)揮學(xué)生主

;學(xué)生個(gè)體;主體作用引言：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于被動(dòng)地位，老師過于期待學(xué)生可以考一個(gè)好成績，未來發(fā)展可以更好，就很努力的講授知識(shí)，爭取不停的講課，學(xué)生一直坐在位置上聽老師的“一言堂”沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，就處于被動(dòng)地位，更會(huì)趨向于做一些更有刺激性的事情，不注意聽老師講授的知識(shí)，學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)好也就無從談起，教師在上課的過程中，要注意學(xué)生的狀態(tài)，不太自顧自的不停講課，而不注重學(xué)生聽學(xué)生課效率，這樣無異于急病亂投醫(yī)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還容易激起學(xué)生厭學(xué)心理，不

要從發(fā)揮學(xué)生主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、優(yōu)化反饋與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了分析，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體作用;課堂優(yōu)化;探究能力中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0109-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.054課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。如何優(yōu)化小學(xué)

跨國公司發(fā)揮主體作用的必要性，然后重點(diǎn)從挖掘和擴(kuò)大市場潛力、疏解優(yōu)勢產(chǎn)能、實(shí)施本土化策略三個(gè)方面說明跨國公司如何在“一帶一路”倡議中發(fā)揮主體作用，最后從為企業(yè)搭建平臺(tái)、有序推動(dòng)投資便利化、培育專業(yè)化人才、建立聯(lián)合投資風(fēng)險(xiǎn)基金四個(gè)方面提出支持跨國公司在“一帶一路”倡議中發(fā)揮主體作用的建議。關(guān)鍵詞：“一帶一路”? 跨國公司? 主體作用“一帶一路”倡議是我國進(jìn)一步深化改革開放，推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)一體化，積極參與全球治理的重要發(fā)展路徑。該倡議的實(shí)施，對(duì)于我國加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)生，發(fā)揮其主體作用，需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)質(zhì)疑、會(huì)探究、會(huì)合作，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新能力.[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)能力;主體作用;創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)在高中階段的學(xué)科地位是毋庸置疑的，為了提升數(shù)學(xué)課堂效率，部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以教師為主，通過多講將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，這樣可以避免學(xué)生走彎路，節(jié)省課堂時(shí)間，從而提升課堂效率. 然而長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生過度依賴，缺乏自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，常常會(huì)出現(xiàn)“懂而不會(huì)”的現(xiàn)象，學(xué)生

;工會(huì)組織;主體作用;研究中圖分類號(hào)：D412.6引言工會(huì)作為重要的群眾組織，在統(tǒng)一職工思想，穩(wěn)定企業(yè)，調(diào)動(dòng)員工積極性，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力方面有著自身的特殊優(yōu)勢，只要抓住重點(diǎn)，貼近實(shí)際，發(fā)揮好作用，是可以有所作為的。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)工會(huì)工作的重要性，自覺增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，全面發(fā)揮工會(huì)組織的各項(xiàng)職能，引導(dǎo)員工將企業(yè)目標(biāo)歸納為個(gè)人目標(biāo)不斷創(chuàng)新發(fā)展，匯聚實(shí)干興企，勞動(dòng)圓夢強(qiáng)大正能量，為企業(yè)開啟高質(zhì)量發(fā)展和職工高品質(zhì)生活新征程中貢獻(xiàn)工會(huì)應(yīng)有價(jià)值。一 機(jī)關(guān)工會(huì)組織