大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本分析及啟示

肖彬　徐聰慧

摘 要：機(jī)會(huì)成本是經(jīng)濟(jì)學(xué)上用來衡量投入產(chǎn)出比的重要手段。本文在研究分析機(jī)會(huì)成本概念基礎(chǔ)上，從就業(yè)成本、經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、心理成本等方面分析大學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本。結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)系統(tǒng)方法，提出指導(dǎo)大學(xué)生珍惜教育資源、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的成本意識(shí)的成本分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)會(huì)成本 大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本 啟示

大學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)人素質(zhì)提高的重要階段，是在較短時(shí)間內(nèi)接受多種信息同時(shí)積累多種科學(xué)文化知識(shí)，并以此不斷充實(shí)自己的過程。但是很多同學(xué)不以為然，他們學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏主動(dòng)、學(xué)習(xí)激情消退，刻苦自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡化而且心有旁鶩，“見異思遷”，普遍厭學(xué)成為了一種通病，主要的原因包括對(duì)基礎(chǔ)課重視程度不夠、缺乏自我約束力以及無明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏社會(huì)責(zé)任感，緊迫感等等。這嚴(yán)重影響著自身素質(zhì)的提升并且極大的忽視了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本。因此綜合全面分析大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本以及得出啟示，讓大學(xué)生提高責(zé)任感和使命感，珍惜求學(xué)的四年美好時(shí)光，重新引導(dǎo)一個(gè)正確的價(jià)值觀念。

一、對(duì)機(jī)會(huì)成本的理解

1.機(jī)會(huì)成本的概念。最早提出機(jī)會(huì)成本這一概念的是奧地利學(xué)者弗·馮·維塞爾在其《自然價(jià)值》中，通過對(duì)成本定律的分析，將效用與成本聯(lián)系起來，獨(dú)創(chuàng)了“機(jī)會(huì)成本”這一概念，這一概念的提出是西方經(jīng)濟(jì)理論的重大貢獻(xiàn)之一。所謂“一項(xiàng)決策的機(jī)會(huì)成本是做出某一決策而不做出另一決策時(shí)所放棄的東西”，也就是說，機(jī)會(huì)成本指的是把一定的社會(huì)資源投入某種特定用途后所放棄的在其他用途中這項(xiàng)資源所能夠獲得的最大利益。而對(duì)于大學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)成本，是指在使用大學(xué)教育資源來用于提供教育相關(guān)的服務(wù)以及培養(yǎng)學(xué)生時(shí) ，所放棄的能用于生產(chǎn)另外一種產(chǎn)品所能獲得的最大價(jià)值。

2.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本的有關(guān)研究。對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本的研究， 最早可以追溯到古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密的《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》，書中提出：“學(xué)習(xí)的時(shí)候，固然要花一筆費(fèi)用，但這種費(fèi)用可以得到償還，兼取利潤(rùn)?！?19世紀(jì) 40年代， 德國(guó)歷史學(xué)派的先驅(qū)者弗里德里?！だ钏固卦谄渲鳌墩谓?jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民體系》中， 考察了教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用， 其政策結(jié)論是：“一國(guó)的最大部分消耗應(yīng)該用于后一代的教育， 用于未來生產(chǎn)力的促進(jìn)和培養(yǎng)”。因此對(duì)教育機(jī)會(huì)成本的研究對(duì)認(rèn)清求學(xué)的重要意義帶來深遠(yuǎn)的影響。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本的研究，是與把教育活動(dòng)視為一種生產(chǎn)活動(dòng)、把教育部門視為生產(chǎn)部門的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)相聯(lián)系的。如舒爾茨認(rèn)為，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)不能單純依靠自然資源和人的體力勞動(dòng)，生產(chǎn)中必須提高體力勞動(dòng)者的智力水平，增加腦力勞動(dòng)者的成分，以此來代替原有的生產(chǎn)要素。因此，由教育形成的人力資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中會(huì)更多地代替其他生產(chǎn)要素。教育部門既然是生產(chǎn)部門， 它就勢(shì)必占有資源， 因此， 希恩說“教育部門， 同其他經(jīng)濟(jì)部門一樣， 要使用一部分寶貴資源。這些資源， 如不用于教育部門， 就可以用于別的部門。經(jīng)費(fèi)用于建校舍， 就不能用于建其他住房或辦公樓， 用于發(fā)薪金， 就不能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的其他部門提供就業(yè)機(jī)會(huì)?！笨梢姡?教育也是一種生產(chǎn)力，和其他經(jīng)濟(jì)部門的生產(chǎn)一樣，也具有機(jī)會(huì)成本。當(dāng)一個(gè)人決定接受某種教育，例如接受大學(xué)學(xué)習(xí)，他就面臨著一個(gè)時(shí)間分配選擇的問題。當(dāng)原本可用于娛樂等閑暇時(shí)間將被重新分配于接受教育，進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)。因此他不管所放棄的時(shí)間是進(jìn)行娛樂的閑暇還是原本就努力的工作時(shí)間，對(duì)他來說都是一種確實(shí)發(fā)生的成本。閑暇是令人愉悅的，也是讓人向往的，放棄閑暇就包含一項(xiàng)成本，在這里稱之為自由成本； 工作是維持人生活所必須的物質(zhì)及資金的來源，放棄工作也包含這一項(xiàng)成本。

3.對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本研究的意義。當(dāng)代中國(guó)學(xué)子過五關(guān)斬六將，最終邁入大學(xué)校門，實(shí)現(xiàn)了所謂“向上流動(dòng)”的個(gè)人理想，但很多學(xué)生認(rèn)為自己的目標(biāo)就此實(shí)現(xiàn)了，大把拋棄自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，忽視自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本，可是實(shí)際上接受教育是具有很大的機(jī)會(huì)成本的，并且比接受教育的直接費(fèi)用大。我們可以以上大學(xué)為例來說明機(jī)會(huì)成本，如果一個(gè)人在2015年進(jìn)入公立大學(xué)， 學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)和生活花銷合計(jì)約為40000元。這40000元是否就是你入學(xué)的機(jī)會(huì)成本？并不是，還必須考慮花費(fèi)在學(xué)習(xí)和上課上的時(shí)間的機(jī)會(huì)成本。2015年一名高中生的全日制工作年平均工資為80000元。如果再加上讀大學(xué)實(shí)際的花費(fèi)和放棄的工作收入， 那么讀大學(xué)的機(jī)會(huì)成本為每年12萬(wàn)元（等于4萬(wàn)元+8萬(wàn)元）， 而不是每年40000元?？梢娎速M(fèi)大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，它的成本和代價(jià)是非常大的，因此研究大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本具有十分積極的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，大學(xué)生教育一直以來對(duì)于一個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展以及整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高都至關(guān)重要，并且讓國(guó)民接受大學(xué)教育也是一種有效投資，它的未來收益也是具有風(fēng)險(xiǎn)的。所以正確的認(rèn)識(shí)大學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本問題，才能讓當(dāng)代大學(xué)生在更好的珍惜青春韶華的同時(shí)正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成本的重要性。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本

1.就業(yè)成本。我國(guó)面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在 2003 年，第一批擴(kuò)招的本科畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)，人們開始感受到了大學(xué)生的就業(yè)壓力。雖然通過本科生擴(kuò)招為高中生提供出路，但事實(shí)上，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)已十分嚴(yán)峻。從當(dāng)前的人才市場(chǎng)就業(yè)招聘情況來看，由于目前大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，并且大學(xué)生的擇業(yè)期望值偏高、擇業(yè)目標(biāo)短期化和擇業(yè)趨向功利化，導(dǎo)致個(gè)人擇業(yè)期望與社會(huì)需求的不平衡。往往一些中專、技校的畢業(yè)生對(duì)工作的認(rèn)識(shí)更加求真務(wù)實(shí)，他們的工作需求往往大于正規(guī)大學(xué)畢業(yè)生。除了大學(xué)生工作崗位和實(shí)際能力的失衡以外，城市人才需求也面臨失衡狀態(tài)。北上廣深等大型城市出現(xiàn)了大學(xué)生的高才低就和人才高消費(fèi)現(xiàn)象，而一些地處邊遠(yuǎn)的中小城市則出現(xiàn)了急需人才來幫助建設(shè)的現(xiàn)狀。并且由于當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的不完善所導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)和教育成果的貶值無疑加大了學(xué)生本人以及社會(huì)的機(jī)會(huì)成本，這些就構(gòu)成了讀大學(xué)的就業(yè)成本。

2.隱性成本。讀大學(xué)可能會(huì)錯(cuò)失很多發(fā)展機(jī)會(huì)。以本科生為例，我們從參加高考到大學(xué)畢業(yè)，需要4年時(shí)間，而在這4年里，時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)局勢(shì)在改變，就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)環(huán)境都會(huì)發(fā)生很大變化。而當(dāng)代大學(xué)生，往往不珍惜大學(xué)4年的求學(xué)時(shí)光，虛度光陰，時(shí)光飛逝，往往一眨眼就過去了，如果大學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，很難做到學(xué)以致用。從而也浪費(fèi)了在社會(huì)上工作所能收獲到的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。從下表展現(xiàn)一部分隱性成本—收入：

從以上圖表中可以明確地得到結(jié)論，根據(jù)平均收入水平，攻讀本科四年的就業(yè)收益將達(dá)到10萬(wàn)元，即讀大學(xué)的經(jīng)濟(jì)成本中的一部分隱性成本高達(dá)10萬(wàn)元。

3.顯性成本。

由上表中我們可以看出上大學(xué)學(xué)習(xí)不同專業(yè)的學(xué)費(fèi)不盡相同，藝術(shù)類、體育類和語(yǔ)言類的學(xué)費(fèi)明顯偏高，但大體學(xué)科的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在3800～5500元每年。我國(guó)大多數(shù)高校的收費(fèi)都差不多如此，由于中國(guó)目前通貨膨脹，現(xiàn)在讀大學(xué)的學(xué)費(fèi)還有不斷上漲的趨勢(shì)。同時(shí)為了計(jì)顯性成本計(jì)算的方便，本文將以社會(huì)學(xué)科類普遍實(shí)行的學(xué)費(fèi)為分析標(biāo)準(zhǔn)。如果算上四年5000 元左右的住宿費(fèi)以及3000元書籍費(fèi)和資料費(fèi)和5000元的交通、通訊費(fèi)等，包括同學(xué)聚會(huì)參加活動(dòng)的支出3000左右等。若一年按 10 個(gè)月保守計(jì)算四年下來至少花費(fèi) 32000元。綜上所有的費(fèi)用一名大學(xué)本科生四年總的開支為 6萬(wàn)左右元，這就構(gòu)成了社會(huì)科學(xué)類專業(yè)讀大學(xué)期間的經(jīng)濟(jì)成本中的顯性成本。

4.時(shí)間成本。時(shí)間就是財(cái)富，本科生一般是四年制，讀大學(xué)期間的四年是相對(duì)封閉的四年，基本只與書本打交道，很少有同學(xué)能去接觸社會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，因次在這個(gè)過程中很可能會(huì)錯(cuò)失人生中的很多機(jī)會(huì)和機(jī)遇。在大學(xué)求學(xué)的人中還有部分人為了逃避現(xiàn)實(shí)就業(yè)壓力，在讀書期間并沒有努力讀書，也沒能和社會(huì)接軌，那么這大學(xué)四年的時(shí)間就相當(dāng)于是被浪費(fèi)了。因此讀大學(xué)的時(shí)間成本是在求學(xué)機(jī)會(huì)成本分析中必要考慮的。

5.心理成本。大學(xué)生面臨的心理壓力主要包括學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和就業(yè)壓力等，也有研究把影響大學(xué)生心理壓力的因素進(jìn)一步歸結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系、獨(dú)立生活能力、校園環(huán)境、家庭環(huán)境、專業(yè)方向等 8個(gè)方面。上大學(xué)的心理壓力有時(shí)并不小于高中備考大學(xué)的心理壓力，高中只是對(duì)成績(jī)有要求，并不要求承擔(dān)其家庭的責(zé)任，但是往往上了大學(xué)，一個(gè)家庭甚至一個(gè)家族的人都以你為自豪，無形中讓你在面對(duì)沉重的課業(yè)壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系、等多方面的心理壓力下產(chǎn)生心里極度失衡的現(xiàn)象。由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型、高素質(zhì)人才需求的增加，導(dǎo)致大學(xué)生在讀書的同時(shí)，要全方面提升自己的素質(zhì)，但是讀書期間接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)有限，造成大學(xué)生并不能很容易的擺脫傳統(tǒng)教育的束縛、由單純知識(shí)積累轉(zhuǎn)向自身能力培養(yǎng)，往往女生攻讀大學(xué)面對(duì)的心理壓力還要大于男性，中國(guó)傳統(tǒng)因素影響著父母對(duì)女生讀大學(xué)的看法，很多地區(qū)依舊認(rèn)為女生應(yīng)該早點(diǎn)承擔(dān)家庭的負(fù)擔(dān)，男生才應(yīng)該多讀書，因此平衡好女大學(xué)生的求學(xué)心態(tài)也是非常關(guān)鍵，所以隨著大學(xué)生的心理壓力普遍增大，大學(xué)生群體在心理健康、為人處世、甚至健全人格方面都出現(xiàn)了或多或少的問題，對(duì)大學(xué)生而言，這無疑構(gòu)成了其上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本。

三、啟示

通過對(duì)上大學(xué)機(jī)會(huì)成本的分析，我們可以得到幾點(diǎn)啟示。對(duì)于大學(xué)生而言，我們應(yīng)該努力提高自身素養(yǎng)，一方面降低上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本，將自己培養(yǎng)成知識(shí)型人才。另一方面努力學(xué)習(xí)，為走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

1.積累人文素養(yǎng)。積累人文素養(yǎng)，是大學(xué)生的要?jiǎng)?wù)。為了避免浪費(fèi)求學(xué)時(shí)光，大學(xué)生應(yīng)該首先錘煉自身的基本素養(yǎng)。其中素養(yǎng)則是指具有淵博的人文科學(xué)知識(shí)，更體現(xiàn)為具有正確的理想價(jià)值觀念、高尚的道德品質(zhì)情操、積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的文化信仰氣質(zhì)。在大學(xué)求學(xué)階段，努力加強(qiáng)大學(xué)生自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加固求學(xué)做人的信仰，才能讓大學(xué)生在社會(huì)中體現(xiàn)自己的高尚道德情懷。我們都知道一個(gè)人通往成才的路上需要經(jīng)歷很多考驗(yàn)，往往在考驗(yàn)面前最能體現(xiàn)出一個(gè)人的基本素養(yǎng)，因此打造好堅(jiān)實(shí)的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，才能助我們走的更高、看得更遠(yuǎn)，加厚做人的底子，豎起一座堅(jiān)挺的人格豐碑。

2.形成良好習(xí)慣。良好習(xí)慣是人生的拐杖，也是人生的朋友。一個(gè)人擁有良好習(xí)慣的重要性，就如同植物離不開水的滋潤(rùn)，大地離不開春風(fēng)的吹拂。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的方方面面，都需要形成良好的處事習(xí)慣。從小事做起，提高自我約束能力，不僅將好習(xí)慣作為自己行動(dòng)的指南，也將好習(xí)慣傳播給周圍的青年人，以習(xí)總書記帶給我們的“勤學(xué)，修德，明辨，篤實(shí)”作為自身的規(guī)范，認(rèn)真實(shí)踐。

3.珍惜青春 相信自己。我們身處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和高素質(zhì)的人力資源成為最為重要的資源，大學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本雖然很大，但是對(duì)于教育的投資就如同自我博弈，無論結(jié)果如何，都能讓自己獲得最大的收益。雖然在知識(shí)極度爆炸的時(shí)代，人們可以足不出戶就能享受到最新的知識(shí)，但是在實(shí)際工作中時(shí)，用人單位對(duì)員工的首要印象則主要停留在能夠證明其高學(xué)歷高素質(zhì)的文憑。即使在大學(xué)接受教育會(huì)付出一定的成本，但是獲得的收益卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成本，包括學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)思想、知識(shí)儲(chǔ)備的提升等都是不可替代的收獲。大學(xué)生也應(yīng)該更加珍惜目前的讀書機(jī)會(huì)， 把握時(shí)機(jī)充分利用好高校寶貴和充足的教育資源， 盡量減少自己的機(jī)會(huì)成本 ，以最少的代價(jià)獲得最大的收益。因此正確分析大學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本，才更能讓大學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)確切的定位。對(duì)于大學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)成本分析，我們不應(yīng)該僅僅從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量大學(xué)生教育投資的成本，而應(yīng)更長(zhǎng)遠(yuǎn)地看到其對(duì)未來職業(yè)生涯發(fā)展的潛在效益，要以平和的心態(tài)踏實(shí)鉆研，努力追尋自己的理想，縮小成本與未來收益的差值，使現(xiàn)行的大學(xué)教育實(shí)現(xiàn)效用最大化，真正的物超所值。

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作者簡(jiǎn)介：肖彬（1995—），女，漢族，遼寧大連市人，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本科生；徐聰慧（1995—），女，漢族，遼寧營(yíng)口市人，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本科生。