趙文建

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣第三中學(xué)，新疆 庫車 842000）

談數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入技巧

趙文建

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣第三中學(xué)，新疆 庫車 842000）

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)導(dǎo)入是關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn)，它在很大程度上關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。靈活而巧妙的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。本文將通過對(duì)導(dǎo)入的理解、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)幾種有效可行的導(dǎo)入技巧進(jìn)行初步探討。

數(shù)學(xué)課堂；導(dǎo)入；技巧

一節(jié)課在教學(xué)過程中通常分為課堂導(dǎo)入、新知講授和鞏固小結(jié)三個(gè)部分。課堂導(dǎo)入雖然在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中所占的時(shí)間比例并不多，但卻是最基本的也是較為重要的一步。有效的導(dǎo)人能使課堂內(nèi)容像磁鐵般吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們快速投入到新的學(xué)習(xí)情境中來。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種有效可行的導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入方法很多，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容合理靈活的應(yīng)用各種導(dǎo)入藝術(shù)，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、活化教學(xué)內(nèi)容、增進(jìn)教學(xué)效果的目的。

一、導(dǎo)入的理解

新課的導(dǎo)入，也叫“引入”，它是課堂教學(xué)伊始的3 -5分鐘內(nèi)教師和學(xué)生所有教學(xué)活動(dòng)的總稱。李如密（2000）對(duì)導(dǎo)入曾經(jīng)這樣評(píng)論過：“課堂教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)是教學(xué)藝術(shù)中的導(dǎo)課藝術(shù)。導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“一錘就敲在學(xué)生的心上”，不同特點(diǎn)的導(dǎo)課也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)功能?！彼麖?qiáng)調(diào)了導(dǎo)入的重要性和導(dǎo)入的技巧。隨著新課改教學(xué)目標(biāo)的提升，教學(xué)材料的改進(jìn)，教師的教學(xué)方法也在隨之改變。根據(jù)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，課堂導(dǎo)入應(yīng)符合以下原則：以學(xué)生為主體，要具有趣味性和新穎性，要具有針對(duì)性，內(nèi)容要具有銜接性，要具有時(shí)間性。

二、幾種可行的導(dǎo)入方法

偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速度，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩?duì)完美境界的追求。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個(gè)性，正是這些互相對(duì)立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構(gòu)成了數(shù)學(xué)科學(xué)的生命力、可用性和它的崇高價(jià)值。上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半。十幾年來，我一直努力探索和試驗(yàn)，總結(jié)出了數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法。

1.溫固法。溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，增強(qiáng)記憶的效果。例如：在教學(xué)《口算乘法》時(shí)，教師可在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，板書3個(gè)6是多少的習(xí)題，待學(xué)生口答后，再讓學(xué)生回答3個(gè)10是多少，最后再讓學(xué)生回答3個(gè)16是多少。學(xué)生根據(jù)以上回答很快就能口算出正確的結(jié)果。這時(shí)揭示課題，學(xué)生很快便掌握了口算方法，輕松愉快的完成了教學(xué)任務(wù)。這樣將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，淡化了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，有效降低了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知難度，學(xué)生還能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一串新知識(shí)，并且掌握了口算乘法的方法。

2.“兒歌感染”導(dǎo)入法。動(dòng)聽、歡快、朗朗上口的兒歌可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用兒歌法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)。例如，在講授《用字母表示數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了教師和學(xué)生一起唱兒歌《數(shù)青蛙》：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿，一聲“撲通”跳下水；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿，兩聲“撲通”跳下水；三只青蛙，三張嘴，六只眼睛，十二條腿，三聲“撲通”跳下水；四只青蛙，四張嘴，八只眼睛，十六條腿，四聲“撲通”跳下水…… 接著提問：如果這么一直數(shù)下去，那么你一輩子都數(shù)不完，有沒有一種簡便的方法來表示我們所數(shù)的數(shù)呢？從而導(dǎo)入新課。用兒歌感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)。

3.參與實(shí)踐法。參與實(shí)踐法是指教師直接參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，充當(dāng)這種環(huán)境下的固定角色，從而細(xì)致、全面地體驗(yàn)、了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況的方法。參與實(shí)踐法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。例如在講三角形內(nèi)角和為1800時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起。從而從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為1800，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。

4.“演示實(shí)驗(yàn)”法。實(shí)驗(yàn)，并不只是理化課堂上才有的。一名成功的數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)當(dāng)是一名實(shí)驗(yàn)員。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，讓學(xué)生親眼看到所發(fā)生的一切，所產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。如學(xué)習(xí)角的大小和這個(gè)角的兩條邊的長短無關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，并結(jié)合多媒體演示，既誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生明了了角的大小和什么有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。因此，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課是一種“催化劑”。

5.猜疑法。猜疑式導(dǎo)入法是根據(jù)小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，讓學(xué)生猜一猜，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由猜到思，由思到知的一種方法。例如：在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，采用猜疑法，先讓學(xué)生在黑板上任意畫一個(gè)三角形，對(duì)照量角器，讓學(xué)生報(bào)出任意兩個(gè)角的度數(shù)，讓老師猜第三個(gè)角的度數(shù)，老師一一猜對(duì)了。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，造成學(xué)生心理上的渴望、興奮，想知道究竟，而這種狀態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。教師順時(shí)提問：三角形的內(nèi)角和到底是多少度，于是板書新課題，于是新課在熱烈的氣氛中開始了。這樣學(xué)生通過活動(dòng)很容易理解“三角形任意一個(gè)角的度數(shù)等于1800減去另外兩個(gè)角的度數(shù)”“任意一個(gè)三角形的內(nèi)角和都是1800”這一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語：教學(xué)實(shí)踐表明，有效的課堂導(dǎo)入往往能促使學(xué)習(xí)者迅速集中自身的學(xué)習(xí)思維及注意力，并將其持續(xù)運(yùn)用到由教師所引導(dǎo)的相關(guān)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、有序的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，有效的導(dǎo)入更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而奠定他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能做到舉一反三，觸類旁通。只有這樣，才能保證數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入導(dǎo)出新意，導(dǎo)出效率。

［1］董春芳.淺談數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法［J］.教學(xué)與管理；1997-05-25.

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