◇ 北京 商曉芹(特級(jí)教師) 李亞敏劉學(xué)松郭長(zhǎng)彬

高三一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

◇ 北京 商曉芹1(特級(jí)教師) 李亞敏2劉學(xué)松2郭長(zhǎng)彬2

高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三化學(xué)復(fù)習(xí)歷程中的重要環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅要涵蓋教材上所有知識(shí)點(diǎn),而且要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),同時(shí)提升學(xué)科能力和科學(xué)素養(yǎng).高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)既是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì),也是整個(gè)化學(xué)高考備考的基石.如何在緊張的高三復(fù)習(xí)中使學(xué)生的知識(shí)、技能、方法和化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)都快速達(dá)到高考的要求,是每一位高三老師努力探索的問(wèn)題.筆者所在的化學(xué)組團(tuán)隊(duì),經(jīng)過(guò)實(shí)踐積累了有效的備考策略,現(xiàn)將高三一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題與大家分享.

1 把握好復(fù)習(xí)方向,方向決定成敗

高三化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《考試說(shuō)明》、近5年高考化學(xué)試題和化學(xué)教材為依據(jù),這樣才能保證復(fù)習(xí)在正確的軌道上,不偏離高考要求的方向.

《考試說(shuō)明》規(guī)定了高考的知識(shí)目標(biāo)、能力要求、考試范圍和考查形式,不僅是命題者的出題依據(jù),也是教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的主要依據(jù).因此,高三復(fù)習(xí)時(shí)師生必須認(rèn)真研究考試說(shuō)明:1)研究高考考什么?高考怎么考?2)研究高考題與教材的關(guān)系;3)明確考試要求;4)研究參考樣題及說(shuō)明.值得注意的是:每一年新的考試說(shuō)明一般要到第一學(xué)期末才能拿到,筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)建議大家先用上一年的,因?yàn)榭荚囌f(shuō)明中一般主體要求基本不變,變化的多是題型示例.

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù),高考說(shuō)明中要求學(xué)生“能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通,有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力”,高考試題的素材及考點(diǎn)幾乎都源于教材,布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”,所以教師要在一輪復(fù)習(xí)中用好教材,以教材為依據(jù),并指導(dǎo)學(xué)生回歸教材.一些教師一味使用復(fù)習(xí)資料而忽略教材的做法是不可取的,是舍本逐末.

2 掌握好復(fù)習(xí)方法,方法決定效率

達(dá)爾文說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí).”科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,考試考得滿(mǎn)意.那什么是好的復(fù)習(xí)方法呢?好的復(fù)習(xí)方法必須既符合高考要求,又符合學(xué)生的實(shí)際,能夠快速提升學(xué)生的知識(shí)、能力和成績(jī),因此,一輪復(fù)習(xí)中關(guān)鍵是要抓好下面幾點(diǎn):

2.1 定好復(fù)習(xí)順序

一輪復(fù)習(xí)的順序應(yīng)依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平而定.對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以按照基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行;對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,按照基本概念(物質(zhì)的組成、分類(lèi)和性質(zhì))、金屬及其化合物、基本概念(離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng))、非金屬及其化合物、基本理論、有機(jī)化學(xué)的順序進(jìn)行,并將無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)融于元素化合物之中,按照這樣的順序進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)元素化合物知識(shí)掌握扎實(shí)以后,不僅使離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)在復(fù)習(xí)時(shí)水到渠成,也使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)有了抓手,師生都感覺(jué)順暢,復(fù)習(xí)效率很高,實(shí)踐證明這樣做效果很好.

2.2 用好復(fù)習(xí)資料

用好復(fù)習(xí)資料,能幫助學(xué)生脫離題海,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),將基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)落實(shí)到位,將學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)快速提升.什么是好的復(fù)習(xí)資料呢?化學(xué)教材、基于學(xué)情自編的學(xué)案、近幾年的高考真題是最好的復(fù)習(xí)資料.

怎么用好這些復(fù)習(xí)資料呢?教材是復(fù)習(xí)的根本,它不僅知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng),而且包含了高考考查的絕大部分內(nèi)容,高考試題的素材幾乎都源自于教材.怎么讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材的重要性呢?教師必須引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)、抓基礎(chǔ)、抓主干,不斷將高考試題和教材進(jìn)行關(guān)聯(lián),例如2010年北京卷第27題的考點(diǎn)源自人教版(下同)《必修1》第9頁(yè)“實(shí)驗(yàn)1-4”萃取、分液;第86頁(yè)“科學(xué)視野”成鹽元素——鹵素,氧化性由強(qiáng)到弱順序?yàn)镕2、Cl2、Br2、I2;第88頁(yè)習(xí)題12中Cl2、Br2、I2都具有強(qiáng)氧化性,其氧化性由強(qiáng)到弱順序?yàn)镃l2、Br2、I2, Cl2能把溴從溴化物中置換出來(lái),其余類(lèi)推;第107頁(yè)習(xí)題1中用高錳酸鉀與濃鹽酸混合在常溫下即可反應(yīng)生成氯氣;《必修2》第8頁(yè)“實(shí)驗(yàn)1-1”,第9和22頁(yè)教材正文,第93頁(yè)習(xí)題5;《選修4》第79頁(yè)“實(shí)驗(yàn)4-2”電解氯化銅溶液,氯氣的檢驗(yàn).2011年北京卷有機(jī)題除了考查教材中的重點(diǎn)主干知識(shí)之外,還取材于《選修5》第56頁(yè)“資料卡片”,第100頁(yè)“思考與交流”,第116頁(yè)習(xí)題1;第25題源自《必修2》第8頁(yè)正文內(nèi)容;第26題源自《必修1》第108頁(yè)第10題.2016年北京卷第10題源自《選修4》第26頁(yè)“實(shí)驗(yàn)2-5”;《選修5》第52頁(yè)“實(shí)驗(yàn)3-2”等.因此,教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生研究高考試題與教材之間的關(guān)系,讓學(xué)生切實(shí)感受到教材對(duì)高考復(fù)習(xí)的重要性,從而能使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用教材進(jìn)行復(fù)習(xí).

為了提高練習(xí)的實(shí)效性,我們有針對(duì)性地自編了高三復(fù)習(xí)學(xué)案.通過(guò)考點(diǎn)說(shuō)明、知識(shí)結(jié)構(gòu)、核心知識(shí)梳理、拓展應(yīng)用、高考典型例題、同步訓(xùn)練等欄目精選內(nèi)容,將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)科素養(yǎng)全面提升.

2.3 及時(shí)驗(yàn)收反饋

精心選題、留好作業(yè)、小測(cè)落實(shí)、大測(cè)驗(yàn)收、反饋補(bǔ)漏、專(zhuān)題強(qiáng)化、大題提升,教學(xué)中我們堅(jiān)持“小題大做”.1)把重要的、主干的、易錯(cuò)的知識(shí)整理成10min內(nèi)的課堂小測(cè),勤練常練,使學(xué)生準(zhǔn)確熟練掌握;2)在平時(shí)教學(xué)中,立足書(shū)本,講透書(shū)本,對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容“小題大做”,讓學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)透;“大題細(xì)做”,每日一道大題,將每道大題每一步的審題及分析過(guò)程落實(shí)下來(lái),訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力.

2.4 提升審題能力

學(xué)生在考試或做題中常常出現(xiàn)會(huì)做的題目答不全、答不準(zhǔn),甚至答非所問(wèn)的現(xiàn)象,其主要原因往往是沒(méi)有審清題就匆忙下筆導(dǎo)致的.審題不嚴(yán)謹(jǐn),通常表現(xiàn)為:隱含的信息審不出;邏輯關(guān)系審不清;題給信息不能兼顧等.在平時(shí)做題訓(xùn)練中,我們指導(dǎo)學(xué)生要慢審題、快答題,明確審題審什么,怎么審,強(qiáng)調(diào)要抓住題目中的關(guān)鍵詞,甄別易混、易錯(cuò)點(diǎn),準(zhǔn)確提取有效信息,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“眼觀、筆畫(huà)、心讀、腦想”的良好審題習(xí)慣.

2.5 注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作

俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,說(shuō)明集體力量永遠(yuǎn)大于個(gè)人力量.在高三備考過(guò)程中,我們化學(xué)備課組的4位教師始終團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體研究、經(jīng)驗(yàn)共享、資源共享、幫學(xué)主動(dòng)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、分工合作,形成合力,把集體備課做好、做實(shí),使教學(xué)過(guò)程真正優(yōu)化,使教學(xué)效益最大化.

綜上所述,在一輪復(fù)習(xí)中只有方向正確,方法得當(dāng),才能達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果,為高考取得優(yōu)異成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1.北京一零一中2.北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校)