我班有個(gè)“減損基金”

邯鄲市第一中學(xué)　張金才

我班有個(gè)“減損基金”

邯鄲市第一中學(xué)張金才

班級(jí)無(wú)大事，事事關(guān)教育。作為一名班主任，如果能不斷地從一些小事中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，并采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行適時(shí)教育，必將產(chǎn)生良好的教育效果。我班的“減損基金”，就是在一件小事的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。

1.“減損基金”的產(chǎn)生。一次短暫的假期休整后，學(xué)生陸續(xù)返回校園。學(xué)生小慶（化名）告訴我一個(gè)壞消息：他在返校的車(chē)上遺落了一個(gè)包，包里有他的假期作業(yè)，還有最近一個(gè)月的生活費(fèi)300元。他不知道包是遺落在由家到縣城的車(chē)上，還是在由縣城到市里的車(chē)上。我早就了解小慶家里的情況——他家住在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)上并不寬裕。

我安撫了一下小慶，立即打電話給他們縣的汽車(chē)站。接通電話后，我簡(jiǎn)單說(shuō)明了情況，并懇請(qǐng)能否查詢一下。因?yàn)闆](méi)有具體的時(shí)間和乘車(chē)的車(chē)牌號(hào)，值班員也感到難度很大，但答應(yīng)幫忙問(wèn)問(wèn)。我讓小慶耐心等待，先去上課。小慶臨走時(shí)告訴我：“老師，先不要告訴我的父母。”或許對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，區(qū)區(qū)300元不算什么，但對(duì)于小慶的家庭來(lái)說(shuō)，恐怕只能是雪上加霜。

小慶的事情真如預(yù)料的一樣，我沒(méi)有接到關(guān)于此事的任何電話。小慶一下午都惦記著這件事，下班時(shí)，他來(lái)找我了解最新的消息。我安慰小慶說(shuō)：“再等等，第二天下午我們會(huì)想辦法解決?！逼鋵?shí)，說(shuō)是解決，我還沒(méi)有一個(gè)好的方案，我可以拿出300元錢(qián)交給小慶，但是，小慶會(huì)接受嗎？

300元對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的數(shù)目，但是如果平均分到全班69人身上，人均不到5元。更重要是，通過(guò)這件事可以讓大家懂得：我們是一個(gè)集體，應(yīng)該相互幫助。

2.“減損基金”的籌集。為了能盡快解決問(wèn)題，我在第二天的最后一節(jié)課向大家做了動(dòng)員。首先強(qiáng)調(diào)我們69人是一個(gè)集體，日后將成為至親的兄弟姐妹，我們有義務(wù)在學(xué)習(xí)和生活上相互幫助、共渡難關(guān)。然后，我向大家說(shuō)明了小慶同學(xué)面臨的尷尬狀況，但是沒(méi)有說(shuō)出他的姓名。我拿出50元錢(qián)，并希望大家也慷慨解囊。每人只需少吃一塊雪糕，少喝一瓶飲料，就能表達(dá)自己的一份愛(ài)心。

后續(xù)的資金收集和記錄由班級(jí)財(cái)務(wù)委員負(fù)責(zé)。下午放學(xué)后，由于部分同學(xué)超額捐款，共收到捐款390多元。財(cái)務(wù)委員問(wèn)我怎么辦，我把班委成員召集到一起，為了體現(xiàn)公正，我們建議小慶與捐款最多的同學(xué)承擔(dān)相同的損失（10元），剩余款項(xiàng)將建立一個(gè)專項(xiàng)“減損基金”，專門(mén)用于此類救助，具體由財(cái)務(wù)委員溫杰管理。當(dāng)班級(jí)財(cái)務(wù)委員將290元現(xiàn)金交到小慶手中時(shí)，小慶的表情令我如釋重負(fù)。

3.“減損基金”的運(yùn)行?！皽p損基金”成立后并沒(méi)有經(jīng)常發(fā)揮作用，畢竟丟失錢(qián)物的事情并不常發(fā)生。有一次升旗時(shí)，學(xué)生阿豪將準(zhǔn)備充飯卡的200元錢(qián)不慎丟失，他及時(shí)告訴了我。我讓阿豪先等等，因?yàn)樵谛@內(nèi)丟失的錢(qián)物失而復(fù)得的幾率還是很高的。第二天跑操時(shí)阿豪告訴我，現(xiàn)金已經(jīng)失而復(fù)得。我暗自慶幸，還是沒(méi)有損失最好。

財(cái)務(wù)委員溫杰曾經(jīng)申請(qǐng)將“減損基金”作為班費(fèi)。我告訴他，“減損基金”是愛(ài)心基金，我們要把這份愛(ài)心傳遞下去，一直到他們中學(xué)畢業(yè)。

“一方有難，八方支援”?！皽p損基金”的存在，既溫暖了受助同學(xué)的心靈，讓其感受到愛(ài)心的存在，又能讓他們產(chǎn)生傳遞愛(ài)心的動(dòng)力。同時(shí)，慷慨解囊的同學(xué)還能感受到“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的愉悅，從而激發(fā)他們傳遞正能量的熱情。如果同學(xué)間都如此，就會(huì)形成一個(gè)和諧的班級(jí)；如果人人都如此，就會(huì)形成一個(gè)和諧的社會(huì)。