班主任專業(yè)化成長之我見

丁中華

新常態(tài)下，隨著我國教育體制改革的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，班主任工作也面臨許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就進(jìn)一步要求班主任在工作過程中不斷與時俱進(jìn)，適時積極做出相應(yīng)的調(diào)整和改善，以應(yīng)對學(xué)生群體特征的變化對班主任工作帶來的沖擊，班主任工作必須向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變。下面我結(jié)合自身工作實(shí)際，就如何實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化成長談幾點(diǎn)看法：

一、不斷學(xué)習(xí)是班主任專業(yè)化成長的基本前提

班主任樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念并付諸實(shí)踐，就會為學(xué)生樹立榜樣，成為學(xué)習(xí)的一面旗幟，能夠打造出學(xué)習(xí)型班集體。而且，學(xué)習(xí)是一個人在社會中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果一個人不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就無法適應(yīng)社會發(fā)展需要，容易掉隊(duì)落伍，而且在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生獲取信息的手段不斷豐富和多元，學(xué)生的知識儲備在某個方面甚至?xí)哂诎嘀魅?，學(xué)生年齡越小對班主任的期待值越高，如果班主任不學(xué)習(xí)，不更新，僅僅滿足于自己的專業(yè)，局限在某一個領(lǐng)域，很容易被學(xué)生問倒、難住，就會失望于學(xué)生，喪失在班級中的威信，進(jìn)而給班級管理和學(xué)生管理帶來羈絆。所以，作為班主任，應(yīng)當(dāng)做一個百科全書式的老師，除了打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，更要及時掌握并不斷更新班主任專業(yè)知識和現(xiàn)代科學(xué)知識、技能，擴(kuò)大知識視野，這樣才能更加貼近學(xué)生，了解學(xué)生。當(dāng)然這并不是強(qiáng)求班主任成為專家，但一定要成為一個雜家，博學(xué)多才。也只有在廣博的多元知識儲備的前提下，班主任成為學(xué)生心中無所不能的百事通，能夠在日常班級管理中有威信和說服力，讓學(xué)生在佩服的同時以班主任為榜樣積極加以效法，這種影響力一旦生成，作用將是深遠(yuǎn)和長久的，而且能夠經(jīng)常取得事半功倍的效果。

至于學(xué)習(xí)的對象，不要僅僅局限于書本，也應(yīng)當(dāng)向同事、朋友、學(xué)生家長學(xué)習(xí)，此外，網(wǎng)絡(luò)也不失為一個學(xué)習(xí)的好幫手，網(wǎng)上的內(nèi)容駁雜，注意挑選。必要時，可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，虛心向他們學(xué)習(xí)，這讓班主任更加貼近學(xué)生，拉近師生關(guān)系，更顯示出班主任良好的素養(yǎng)，不恥下問。

二、心中有愛是班主任專業(yè)化成長的根本內(nèi)涵

班主任工作各項(xiàng)內(nèi)容都滲透著愛，也只有心中有愛，才能說是個稱職的班主任，愛學(xué)生是班主任的天職和最低標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)生當(dāng)成親人、朋友，在品德和知識方面，用自己的言行影響學(xué)生和塑造學(xué)生。尤其是在當(dāng)今這個虐童、性侵學(xué)生層出不窮的社會，心中有愛也是作為班主任和老師最起碼，也是最首要的條件。愛學(xué)生就要求班主任不能帶有偏見，更不能先入為主，要公平、公正、客觀地對待每一個學(xué)生，具體體現(xiàn)在：一是關(guān)愛每個學(xué)生的日常生活。在日常生活中注意學(xué)生的一舉一動，時刻關(guān)注他們的異常情況，讓他們感覺到學(xué)校和家一樣，時刻被人關(guān)心；二是關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不要吝嗇夸獎和贊美，尤其是后進(jìn)生，要大事渲染和鼓勵，根據(jù)難易程度，因材施教；三是關(guān)注滅個學(xué)生的健康成長，注意培養(yǎng)孩子的良好個性，及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為學(xué)生們提供一個寬松愉悅的班級成長環(huán)境，讓孩子樹立自尊和自信。

三、認(rèn)真負(fù)責(zé)是班主任專業(yè)化成長的重要保障

班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在一方面要對學(xué)校負(fù)責(zé)，另一方面要對孩子和家長負(fù)責(zé)，這就要求班主任全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到及時準(zhǔn)確、準(zhǔn)確無誤，同時經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，在思想上有針對性的進(jìn)行指引和幫助，把班級管理工作及時向?qū)W校反饋，及時處理和解決問題。

四、管理有術(shù)是班主任專業(yè)化成長的有力武器

班主任工作的特殊性決定了班主任要具備較強(qiáng)的組織管理能力，具體來講，應(yīng)當(dāng)具備以下幾種能力：一是組織能力，能夠組織開展各項(xiàng)活動；二是協(xié)調(diào)能力，協(xié)調(diào)班干部與學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)任課老師和學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系等等；三是創(chuàng)新能力，新形勢必將產(chǎn)生新問題，有些可能無經(jīng)驗(yàn)可循，這就要求班主任要創(chuàng)新思維，在不違背教育規(guī)律的前提下，創(chuàng)新方式方法，靈活機(jī)智的解決出現(xiàn)的問題。

總而言之，班主任專業(yè)化是一個趨勢和方向，更是一個目標(biāo)和追求，這需要班主任在教育實(shí)踐活動中去領(lǐng)會和感悟，在加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際構(gòu)思班主任工作的方法和策略，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢，才能更好的培育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。唯有如此，班主任專業(yè)化成長之路才會越走越寬，越走越好。