李欣

【摘要】作為影響智力發(fā)展的重要因素，幼兒語言在幼兒的成長過程中具有非常重要的促進(jìn)作用。幼兒時期是人腦發(fā)育最快的階段，為此幼兒尤其應(yīng)該重視語言教育的新方法，以不斷提高幼兒語言教學(xué)的成效，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言 教育方法 新思路

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0009-01

愛因斯坦曾說，一個人的智力發(fā)展和他形成的概念方法，很大程度上取決于語言。幼兒期是人腦發(fā)育最迅速的時期，為此，在幼兒教育中應(yīng)該有其注意提高學(xué)生的語言教育，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望，進(jìn)而不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。但是現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中依然存在教學(xué)方法滯后、教學(xué)理念落后等問題，幼兒教師在教學(xué)中沒有發(fā)現(xiàn)最佳的語言教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)灌輸式的語言教學(xué)，使得幼兒無法完全掌握語言知識，影響了幼兒的語言學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、借助教材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒語言教學(xué)中教師尤其應(yīng)該注意因材施教，教師要依照兒童的心理特點(diǎn)實施教學(xué)，并善于利用兒歌、故事等兒童喜歡的方式來激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以借助兒童故事來吸引幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。幼兒大都十分喜歡聽兒童故事，而且聽故事是幾乎所有孩子都癡迷的語言活動，兒童故事的內(nèi)容大都是幻想、現(xiàn)實巧妙的結(jié)合體，因為故事里有很多不同的畫面，故事中大都包含了小動物、公主、精靈等等，幼兒在聽生動形象的故事的同時，可以感受到生活的善惡，進(jìn)而感受在大自然的奇妙。

其次，教師可以借助詩歌開展語言教學(xué)。幼兒時期的孩子思維以抽象性為主，孩子們大都善于想象，以想象來感受世界，他們大都相信魚會唱歌、鳥會歌唱，而兒童詩歌以簡短的內(nèi)容、語言的通俗易懂更易被兒童接受，也深受兒童的喜愛。教師在教學(xué)中可以借助詩歌教學(xué)來吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，因為幼兒期兒童語法結(jié)構(gòu)單一，借助郎朗上口的文字將正確的語言表達(dá)方式來激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，讓更多的幼兒能夠在更愉快的氣氛中提高語言表達(dá)能力。

最后，教師在教學(xué)還應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，注重將語言教學(xué)與幼兒的生活聯(lián)系起來。只有將理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來才能讓幼兒更快提高自己的語言交際能力，為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意善于發(fā)現(xiàn)適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容，并不斷完善自己的教學(xué)方案，以確保幼兒在教學(xué)中可以領(lǐng)會所學(xué)知識，進(jìn)而不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高幼兒語言能力

首先， 注重營造主題情境，提高幼兒的創(chuàng)造力。為了提高幼兒的語言表達(dá)興趣，在教學(xué)中教師可以借助情境故事、分角色表演等方式來創(chuàng)造一種良好的教學(xué)情境，教師講故事可以給幼兒營造一種故事情境，讓幼兒感受到更豐富多彩的大世界，而教師也可以借助故事情境，讓幼兒參與到故事表演中，讓幼兒在表演的過程中自由發(fā)表自己的意見，進(jìn)而潛移默化的培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。另外，在故事的選材上，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等來選擇，以發(fā)揮故事對幼兒的啟發(fā)教育意義，讓幼兒孩子擔(dān)任角色表演之前能夠運(yùn)用于故事人物相對應(yīng)的音色、音高等去塑造形象。讓有感受到故事角色的情感，在故事中教師還應(yīng)該通過引導(dǎo)幼兒做簡單的動作來讓兒童體驗到表演的興趣，以不斷提高幼兒的創(chuàng)造力。

情境游戲是語言教育的一種常用方式，教師在語言教學(xué)中可以借助情境游戲的方式，引導(dǎo)孩子在輕松愉快的氛圍下不斷提高自身的口語交際能力，幼兒的語言學(xué)習(xí)大都是在觀察成人與同伴的交往中不斷發(fā)展的，但是在與成人 交往中，幼兒的語言表達(dá)大都是處于被動的位置，但是在情境游戲中，幼兒可以通過彼此之間的相互交流來感受到語言交流的平等性，幼兒的交際能力也會因此得到不斷提高。

其次，以提問的方式吸引幼兒注意力。在幼兒語言教學(xué)中，教師可以以好的提問方式來提高幼兒的注意力，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但是，在教師的教學(xué)中，教師一定要注意改善提問的方式，不要將提問的方式局限在“對不對”、“好不好”等毫無啟發(fā)性的層面，因為這種提問方式無法激發(fā)幼兒的想象力。另外，教師在提問的過程中還應(yīng)注意問題的難易程度，不要讓幼兒對問題產(chǎn)生心理上的抵觸心理。為此，在教學(xué)中教師可以不斷改進(jìn)自己的提問方式，注意多提出一些啟發(fā)性的問題，不要給問題設(shè)定固定的答案，讓幼兒自由表達(dá)自己的思想，為兒童提供更多的想象空間。

再次，教師應(yīng)該讓幼兒自由地說，提高幼兒的語言表達(dá)能力。在實際教學(xué)匯總教師可以借助生動形象的課件，吸引幼兒的注意力，并引導(dǎo)幼兒對觀察到的內(nèi)容主動表達(dá)自己的觀念，這樣在鍛煉幼兒觀察能力的同時，還能夠?qū)τ變哼M(jìn)行很好的語言教育，提高幼兒對語言的掌控能力。

最后，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽，進(jìn)而激發(fā)他們的語言表達(dá)欲望。人與人之間的交流最重要的就是要傾聽，只有知道對方講話的內(nèi)容，才能夠與他人進(jìn)行更好的交流，所以在幼兒語言教育教學(xué)中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽他人的講話內(nèi)容，讓孩子能夠理解事情的前因后果，幼兒在傾聽他人的語言表達(dá)的同時，也會逐步提升自己的語言能力，為此，在幼兒教育過程中，教師應(yīng)該鼓勵幼兒相互傾聽，以不斷提高他們的語言能力。

三、結(jié)語

幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的重要內(nèi)容，在幼兒語言教育的過程中，教師必須注意創(chuàng)新教學(xué)思路，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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