陸香岑

【摘要】托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。也就是說(shuō)，興趣的培養(yǎng)不僅能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正都有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要做好興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面的研究，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下真正認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而，為高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 興趣 動(dòng)力作用 問(wèn)題討論 辯論會(huì) 多媒體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0039-01

有人說(shuō)：歷史是一部承載千年的書(shū)，是我們每個(gè)人成長(zhǎng)中都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

有人說(shuō)：歷史記載的都是過(guò)去的人、事、物，我們應(yīng)該活在當(dāng)下，不應(yīng)過(guò)分的追溯歷史。

還有人說(shuō)：歷史枯燥、無(wú)趣。

還有人說(shuō)：歷史課就是老師的自說(shuō)自話(huà)，學(xué)生死記硬背就可。

……

不同的說(shuō)法也說(shuō)明了歷史課程給人們留下的印象。當(dāng)然，在高考的壓力下，歷史課程的魅力確實(shí)沒(méi)有得到最大化的展示，導(dǎo)致很多學(xué)生也意識(shí)不到學(xué)習(xí)歷史的重要性。所以，在應(yīng)試教育思想的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就是為了考試，為了能夠取得好的成績(jī)。可是，這樣的狀態(tài)是不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成的，也是不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)的。那么，如何才能改變這種狀態(tài)呢？在本人看來(lái)，培養(yǎng)興趣，從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性，并在興趣的推動(dòng)下真正成為歷史課堂的主人，同時(shí)，也為高效歷史課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何發(fā)揮興趣的動(dòng)力作用，如何提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行論述，以為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障性工作。

1.借問(wèn)題討論，培養(yǎng)興趣，鍛煉獨(dú)立思考能力

問(wèn)題探討是培養(yǎng)學(xué)生興趣，凸顯學(xué)生個(gè)性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效方法之一。所以，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，這樣不僅能夠加強(qiáng)生生之間的交流，而且，對(duì)降低死記硬背帶來(lái)的枯燥感，對(duì)高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了發(fā)揮興趣的推動(dòng)力，更為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，在教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)確保高效的歷史課堂順利實(shí)現(xiàn)。

例如：在高三復(fù)習(xí)《資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展》這一單元時(shí)，為了發(fā)揮興趣的推動(dòng)性，也為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，在復(fù)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生帶著下面的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，比如：

（1）新航路開(kāi)辟帶來(lái)了哪些影響？

（2）新航路的開(kāi)辟?gòu)谋举|(zhì)上反映了什么？

（3）新航路的開(kāi)辟背景是什么？

（4）資本主義世界體系形成的主要原因？

……

組織學(xué)生先從自己已知的經(jīng)驗(yàn)入手對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行解答，互相交流，這樣一來(lái)能夠打破復(fù)習(xí)課堂就是簡(jiǎn)單做題的模式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，二來(lái)能夠讓學(xué)生明確自己哪些地方處于薄弱環(huán)節(jié)，該如何進(jìn)行強(qiáng)化，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。而且，在這樣的問(wèn)題探究中，在這樣的學(xué)習(xí)交流中學(xué)生也能重新找到學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而，在提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，鍛煉獨(dú)立思考能力的同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高。

2.組織辯論會(huì)，調(diào)動(dòng)興趣，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)

辯論會(huì)是歷史教學(xué)中的主要活動(dòng)之一，也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效方式。所以，在新課程改革下，歷史教師要選擇好辯論主題，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在激烈的辯論以及觀(guān)點(diǎn)的有效闡述中掌握基本的歷史知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生歷史知識(shí)應(yīng)用能力的鍛煉和提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)歷史重不重要”“對(duì)外開(kāi)放是走資本主義嗎？”“辛亥革命是勝利的還是失敗的”“五四運(yùn)動(dòng)能否避免”等等，組織學(xué)生對(duì)上述的主題進(jìn)行辯論，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生零散的知識(shí)系統(tǒng)化，而且，對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成，對(duì)學(xué)生借助歷史知識(shí)解決問(wèn)題能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在辯論中，在對(duì)自己觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行資料搜集和論證的過(guò)程中形成歷史素養(yǎng)，進(jìn)而，使辯論活動(dòng)的價(jià)值最大化，同時(shí)，也能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中綜合素養(yǎng)也得到全面提升。

3.借助多媒體，激發(fā)興趣，提高課堂的參與度

多媒體是歷史教學(xué)中的主要輔助工具，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生自主地參與到歷史課堂，而且，還能將抽象的歷史課堂形象化，更能給學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而，為高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如：在復(fù)習(xí)《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》時(shí)，為了能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化，也為了讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下自主的成為課堂的主體，在本節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)，我先借助多媒體向?qū)W生播放了從“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”到“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”這一階段的相關(guān)視頻，目的就是讓學(xué)生在視覺(jué)的沖擊下找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而，在視頻的展示中真正意識(shí)到“落后就要挨打”的含義，進(jìn)而，在幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，也能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

總之，作為課改下的歷史教師，我們要充分發(fā)揮興趣的推動(dòng)性作用，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)興趣，進(jìn)而，也為學(xué)生綜合能力的提高發(fā)揮相應(yīng)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉莉.高中歷史教學(xué)中興趣培養(yǎng)的方法探究 [J].《校園英語(yǔ)》2014年 第9期