呂敏

【摘要】孩子是祖國(guó)的未來(lái)，知識(shí)是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，而課堂則是孩子獲取知識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)孩子的教育方式與方法也隨之在潛默移化的發(fā)生改變。在課堂教學(xué)中知識(shí)的傳授僅僅是教學(xué)的初始，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)與反饋才是關(guān)鍵。本文就以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，從評(píng)價(jià)的角度開展論述，并輔以實(shí)例，指出課堂評(píng)價(jià)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性的同時(shí)，呼吁更多的教師重視評(píng)價(jià)，并充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

【關(guān)鍵詞】正確 開展 數(shù)學(xué)課堂 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0128-01

一、正確的認(rèn)識(shí)課堂評(píng)價(jià)，合理的采取表?yè)P(yáng)

對(duì)于評(píng)價(jià)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》如是說(shuō)：“評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師和學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)實(shí)施得好，可使教師與學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的思維軌跡，從而為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供保證，使每個(gè)學(xué)生既學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、又學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和把握思維方向，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。”課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的回答、表現(xiàn)給予口頭評(píng)價(jià)。

我們經(jīng)常在課堂上聽(tīng)到老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是“你真聰明”、“你真棒”、“為你驕傲”等表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，尤其在低年級(jí)的課堂中，往往一節(jié)課要出現(xiàn)數(shù)次雷鳴般的掌聲，甚是熱鬧。難道孩子們的回答真是個(gè)個(gè)精彩、無(wú)需完善？難道孩子們的表現(xiàn)果真處處完美、無(wú)所挑剔？

表?yè)P(yáng)應(yīng)有度。孩子的成長(zhǎng)需要表?yè)P(yáng)，但表?yè)P(yáng)多于廉價(jià)則不能起到真正激勵(lì)的作用，反而容易助長(zhǎng)孩子滋生浮躁的學(xué)習(xí)情緒。過(guò)多過(guò)濫的表?yè)P(yáng)和掌聲會(huì)讓孩子“迷失”其中，不利于培養(yǎng)孩子內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣，這樣的表?yè)P(yáng)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。一個(gè)好的教師，應(yīng)不吝嗇表?yè)P(yáng)，但表?yè)P(yáng)有度，評(píng)價(jià)有理，讓學(xué)生從內(nèi)心中珍惜所得的表?yè)P(yáng)，從而產(chǎn)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

二、數(shù)學(xué)課堂中正確的評(píng)價(jià)應(yīng)具有導(dǎo)向性與啟發(fā)性

一次聽(tīng)課，有這樣一道“求平均數(shù)”練習(xí)題：一輛汽車從相距300千米的甲地到乙地，去時(shí)用了5小時(shí)，原路返回用了6小時(shí)，求往返的平均速度？

學(xué)生嘗試練習(xí)，然后集體交流。

生1：我是這樣計(jì)算的300×2÷（5+6）

生2：老師，我發(fā)現(xiàn)了更簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。用往返的速度和再除以2。即（300÷5+300÷6）÷2

師：（怔了一下）你真會(huì)開動(dòng)腦筋，想出了與其他同學(xué)不同的方法，那同學(xué)們對(duì)他的這一方法有什么想法，小組交流一下好嗎？

這位老師對(duì)生2進(jìn)行了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，但該生的回答對(duì)嗎？顯然，學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，這時(shí)老師還評(píng)價(jià)他“你真會(huì)動(dòng)腦筋”，豈不是誤導(dǎo)學(xué)生？

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有導(dǎo)向性。在課堂教學(xué)中，老師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，作為一個(gè)引路人，對(duì)于來(lái)自學(xué)生反饋的信息，老師要準(zhǔn)確判斷對(duì)與錯(cuò)，對(duì)于對(duì)的要評(píng)價(jià)，對(duì)于錯(cuò)的也及時(shí)的評(píng)價(jià)，不能一律地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確的估計(jì)，進(jìn)而明確不足，找出努力方向。

課堂評(píng)價(jià)還應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維發(fā)生偏差乃至錯(cuò)誤都是極其正常的現(xiàn)象，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和啟發(fā)點(diǎn)撥的最佳契機(jī)。教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的正確與否，要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，留些時(shí)間，讓學(xué)生重新感悟，引起深入思考，讓學(xué)生在不斷的思辨中明確認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過(guò)程。

三、正確開展課堂評(píng)價(jià)的作用

評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)激勵(lì)，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。表?yè)P(yáng)只是評(píng)價(jià)的一種方法，有助于樹立孩子的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；但適度的、有藝術(shù)地糾錯(cuò)評(píng)點(diǎn)，更能幫助孩子分析問(wèn)題、認(rèn)清努力方向。教師既要用積極的眼光看待正在成長(zhǎng)中的這些孩子們，以激發(fā)他們的成長(zhǎng)潛能，也要指出和糾正他們的問(wèn)題，幫助他們建立新的目標(biāo)，讓他們的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向，只有這樣，才能使學(xué)生不斷地從一個(gè)高度到達(dá)另一個(gè)更高的高度！

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