○文/蘇寶塍

教育成就人才 創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)
——記清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心主任李雙壽教授

○文/蘇寶塍

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施需要高等院校提供人才支撐、智力支撐、科技支撐、思想支撐和文化支撐，這就要求進(jìn)行高等院校的綜合改革，其中包括理念的更新、管理體制的改革、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新等。高校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，必須堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以協(xié)同創(chuàng)新為突破口，著力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的未來(lái)，更關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。因此，眾多研究者試圖尋求新的實(shí)踐教育方式，為全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)和實(shí)踐能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心主任李雙壽教授，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，收獲了豐碩的成果。

搭建工程訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

作為從事工程實(shí)踐教學(xué)和研究20余年的大學(xué)教師，李雙壽教授對(duì)工程訓(xùn)練有更為深刻的理解。他介紹說(shuō)，工程訓(xùn)練的核心特征在于其實(shí)踐性，是高等工程實(shí)踐教育的重要組成部分。工程訓(xùn)練的建設(shè)發(fā)展需要挖掘內(nèi)涵、拓展外延，探索融傳授知識(shí)與文化、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的富有時(shí)代特征的訓(xùn)練模式。工程訓(xùn)練中心不僅是工程基礎(chǔ)訓(xùn)練基地，為卓越工程師培養(yǎng)服務(wù)；應(yīng)該成為工程創(chuàng)新活動(dòng)支撐平臺(tái)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)；應(yīng)該成為工程文化素質(zhì)教育基地，為復(fù)合型人才培養(yǎng)服務(wù)；應(yīng)該拓展工程訓(xùn)練特色的科研方向，成為高水平科研轉(zhuǎn)化和服務(wù)的平臺(tái)。

世界各國(guó)都根據(jù)自己的國(guó)情采取各種模式將工程訓(xùn)練納入工程實(shí)踐教育過(guò)程中，以培養(yǎng)出高質(zhì)量的工程師。發(fā)達(dá)國(guó)家高等工程教育除了在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的同時(shí)，更注重的是致力于利用社會(huì)資源開(kāi)展工程訓(xùn)練。采取了與企業(yè)聯(lián)盟、建立地區(qū)性訓(xùn)練中心、兩階段教育模式（一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，一半時(shí)間在企業(yè)受訓(xùn)）等模式開(kāi)展工程訓(xùn)練。高等教育與產(chǎn)業(yè)界有著良好的產(chǎn)學(xué)合作傳統(tǒng)，因而在高等工程教育的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)過(guò)程中，校內(nèi)的工程實(shí)踐教學(xué)和校外的工程實(shí)踐培訓(xùn)已經(jīng)成為一個(gè)有機(jī)的整體。

我國(guó)目前正處于工業(yè)化過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間短及缺乏制度化管理，企業(yè)和社會(huì)難以接受大規(guī)模的學(xué)生工程訓(xùn)練。但起源于傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)的我國(guó)高校工程訓(xùn)練，是隨著我國(guó)高等工程教育改革發(fā)展起來(lái)的新型工程實(shí)踐教學(xué)模式，符合教育發(fā)展規(guī)律，具有中國(guó)特色，已成為本科培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，從國(guó)家、地方到各學(xué)校，對(duì)工程訓(xùn)練中心建設(shè)的重視程度和經(jīng)費(fèi)投入力度都有顯著增加，對(duì)工程訓(xùn)練中心的規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)都給予了強(qiáng)有力的引導(dǎo)和推動(dòng)。在全國(guó)高校中，評(píng)出37個(gè)國(guó)家級(jí)工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，100多個(gè)省級(jí)工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。綜合性工程訓(xùn)練系列課程已經(jīng)成為我國(guó)高等工程實(shí)踐教育的重要內(nèi)容，綜合性工程訓(xùn)練中心已經(jīng)成為我國(guó)高等工程實(shí)踐教育的重要教育資源。工程訓(xùn)練中心的設(shè)備、場(chǎng)地等硬件條件有了很大的改善，教學(xué)體系、內(nèi)容及方法的改革提升顯得更為迫切。

華建敏等委員們實(shí)地調(diào)研基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心

李雙壽教授介紹說(shuō)，清華大學(xué)在“十二五規(guī)劃”中提出，在大力推進(jìn)教育教學(xué)改革方面，重點(diǎn)是全面實(shí)施優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極改革課程教學(xué)模式，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革。為此，清華大學(xué)校內(nèi)最大的實(shí)踐教學(xué)基地——清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心轉(zhuǎn)型升級(jí)為i.Center，其中，“i”包含多重寓意：工業(yè)（industry）、國(guó)際化（international）、學(xué)科交叉（interdisciplinary ）、創(chuàng)新（innovation）以及學(xué)生之主體“我”（I）。中心從知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)為主，到引入工程訓(xùn)練、系統(tǒng)集成概念，再到引入學(xué)生主體、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、跨界合作的概念，一直緊隨時(shí)代步伐，發(fā)展成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，理工與人文社會(huì)學(xué)科相貫通的工程實(shí)踐和創(chuàng)新教育平臺(tái)。中心涵蓋工程、科學(xué)、藝術(shù)、人文等各個(gè)院系具有創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)志趣的創(chuàng)客資源，不僅提供了全方位的創(chuàng)意創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)服務(wù)，也為祖國(guó)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供了妥帖的平臺(tái)。

創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)復(fù)合型人才

訓(xùn)練中心整合優(yōu)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練，努力將多方面的實(shí)踐教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的資源，服務(wù)于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐要求。在此基礎(chǔ)上，凝練出新型工程訓(xùn)練教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)技術(shù)技能和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想作風(fēng)為主體的訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿趥魇谥R(shí)與文化、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的富有時(shí)代特征的工程訓(xùn)練模式，深化實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)功能和教學(xué)管理等方面的轉(zhuǎn)變。

近年來(lái)，中心不斷完善工程訓(xùn)練環(huán)境，優(yōu)化整合基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升強(qiáng)化先進(jìn)訓(xùn)練。機(jī)械制造實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，鑄造、鍛造、沖壓、焊接、熱處理、車(chē)削、銑削、磨削、鉗工等常規(guī)實(shí)習(xí)車(chē)間教學(xué)設(shè)備得到更新，數(shù)控銑削、數(shù)控線切割等先進(jìn)制造設(shè)備均全面升級(jí)，新增加工中心實(shí)習(xí)、數(shù)控沖床實(shí)習(xí)、含三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x和快速原型機(jī)的逆向工程實(shí)習(xí)等。電子制造實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，全面更新了學(xué)生用教學(xué)儀器和工具，更新升級(jí)了SMT教學(xué)生產(chǎn)線的核心設(shè)備多功能貼片機(jī)。同時(shí)，訓(xùn)練中心承擔(dān)了全校理工科學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、機(jī)械制造實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)等工程基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，使學(xué)生通過(guò)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

針對(duì)國(guó)內(nèi)高校工程訓(xùn)練目前教學(xué)內(nèi)容偏于常規(guī)基礎(chǔ)訓(xùn)練、單機(jī)訓(xùn)練為主的現(xiàn)象，訓(xùn)練中心正在建設(shè)現(xiàn)代化數(shù)字制造模擬車(chē)間，以適應(yīng)工程訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)需要。該系統(tǒng)涵蓋機(jī)、電、控、管等多學(xué)科訓(xùn)練內(nèi)容，能夠覆蓋絕大部分專業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和綜合能力的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，中心積極配合相關(guān)院系的實(shí)踐教學(xué)改革，為學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)資源，讓設(shè)計(jì)變成為產(chǎn)品。目前已經(jīng)承擔(dān)了機(jī)械學(xué)院、信息學(xué)院、電機(jī)系等部分院系專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中CDIO項(xiàng)目的實(shí)施。

同時(shí)，訓(xùn)練中心創(chuàng)建了面上普及、重點(diǎn)提高和綜合創(chuàng)新、課內(nèi)外結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、因材施教的分層次創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)。首先，訓(xùn)練中心把學(xué)生的“學(xué)有所用”和訓(xùn)練中心的“教有所踐”緊密地結(jié)合起來(lái)，將“知識(shí)-能力-素質(zhì)”的教學(xué)鏈條，與“學(xué)-做-思”的目標(biāo)鏈條結(jié)合在一起，形成了一個(gè)完整的教學(xué)提升的“鏈條體系”。其次，訓(xùn)練中心重視參與實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也重視學(xué)生參與第二課堂的創(chuàng)新活動(dòng)，每年接納校內(nèi)學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)約8000余人次，并承擔(dān)了清華大學(xué)機(jī)械工程、電子信息、車(chē)輛工程等學(xué)科19項(xiàng)學(xué)生科技競(jìng)賽作品的加工制作。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模塊通過(guò)“課程、大賽、社團(tuán)”立體鋪開(kāi)。清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新社、校團(tuán)委學(xué)生科技興趣團(tuán)隊(duì)以及校團(tuán)委創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)入駐中心。同時(shí)，訓(xùn)練中心教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)了多項(xiàng)SRT項(xiàng)目，并為航天航空院錢(qián)學(xué)森力學(xué)班學(xué)生開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)與探究-電子產(chǎn)品方案的物理實(shí)現(xiàn)及其可靠性》的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。值得一提的是，訓(xùn)練中心還開(kāi)設(shè)了10余門(mén)面向全校學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作課程，重點(diǎn)推行“基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)和應(yīng)用，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。

李雙壽教授認(rèn)為，當(dāng)代任何重大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技問(wèn)題都是相當(dāng)復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，難以僅靠哪一門(mén)學(xué)科知識(shí)解決。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，開(kāi)展跨學(xué)科通識(shí)素質(zhì)教育，已成為世界各國(guó)高等教育的一種新趨勢(shì)。為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，訓(xùn)練中心組織開(kāi)設(shè)了工業(yè)系統(tǒng)概論、實(shí)驗(yàn)室科研探究制造工程體驗(yàn)等工程文化素質(zhì)教學(xué)課程，成為清華大學(xué)理、工、人文社科與藝術(shù)等學(xué)科交叉融合的重要結(jié)合點(diǎn)。

其中，實(shí)驗(yàn)室科研探究課程整合綜合性、研究型、開(kāi)放式大學(xué)建設(shè)中形成的高水平學(xué)科和前沿科研課題、高素質(zhì)研究團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的科研實(shí)驗(yàn)室、系統(tǒng)高效的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理等多方面辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造出跨學(xué)科自主探究型的教學(xué)環(huán)境，有助于實(shí)現(xiàn)文、理、工科學(xué)生交流融通，有助于培養(yǎng)理工科學(xué)生的人文情懷和藝術(shù)審美，強(qiáng)化人文社科學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)密邏輯，在面向較大數(shù)量學(xué)生培養(yǎng)跨學(xué)科通識(shí)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)方面取得明顯成效。

創(chuàng)客教育，為實(shí)踐家筑夢(mèng)

談到清華大學(xué)的創(chuàng)新教育模式，李雙壽教授認(rèn)為最近流行的創(chuàng)客教育是非常值得向廣大高等院校推廣的。他說(shuō)，“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞Hacker/ Maker，是指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在全球范圍蓬勃興起，清華大學(xué)也在校園中開(kāi)展與創(chuàng)客相關(guān)的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)的獨(dú)立意識(shí)、以目標(biāo)為導(dǎo)向的契約精神以及對(duì)自身負(fù)責(zé)的企業(yè)家精神，在學(xué)生科技競(jìng)賽項(xiàng)目、挑戰(zhàn)性課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)生科技興趣團(tuán)隊(duì)和清華創(chuàng)客等，以不同形式、層面和角度形成了較為系統(tǒng)化的創(chuàng)新教育體系。

2013年，訓(xùn)練中心率先在國(guó)內(nèi)高校將創(chuàng)客活動(dòng)融入教學(xué)實(shí)踐。用新穎的模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情；用創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為手段，讓理工、人文、社會(huì)學(xué)科相融合，充分釋放學(xué)生巨大的創(chuàng)新潛力。同時(shí)，訓(xùn)練中心還通過(guò)一系列不同形式的教學(xué)活動(dòng)供學(xué)生親身體驗(yàn)，從而全面提升綜合能力。

李雙壽主任訪問(wèn)美國(guó)洛約拉.瑪麗芒特大學(xué)

通過(guò)創(chuàng)客教育，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合自己的研究興趣和研究方向，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶著問(wèn)題有目的的尋找解決路徑，從而獲得新知識(shí)、新啟蒙。例如，新一代創(chuàng)客代表、清華大學(xué)機(jī)械工程系本科生楊韻芳獨(dú)立研制出了具有多自由度柔性仿象鼻機(jī)械臂裝置，即ET手臂（Elephant Trunk Arm），該成果獲得清華大學(xué)第32屆“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。

訓(xùn)練中心創(chuàng)建創(chuàng)客空間并非是想做一件時(shí)髦的事情，而是因?yàn)榭吹搅藙?chuàng)客模式是符合時(shí)代特點(diǎn)、非常適合人才培養(yǎng)的教育模式。并非是在通過(guò)簡(jiǎn)單模仿，打造一個(gè)一般意義的創(chuàng)客空間，而是在建設(shè)“創(chuàng)客交叉融合空間”，以探索適合中國(guó)高校學(xué)生的培養(yǎng)模式。

如今，訓(xùn)練中心工業(yè)級(jí)別的制造資源吸引了來(lái)自工程、科學(xué)、藝術(shù)、人文等院系具有創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)志趣的創(chuàng)客。1.5萬(wàn)平方米的車(chē)間擺放著上百臺(tái)數(shù)控車(chē)床、機(jī)床、銑床、精雕機(jī)以及3D打印機(jī)、三維掃描儀等制造設(shè)備，提供全方位的創(chuàng)意創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)服務(wù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，構(gòu)造出實(shí)物的三維CAD模型，用機(jī)械手臂把材料放置到機(jī)床上，機(jī)床會(huì)根據(jù)CAD模型自動(dòng)加工出造型復(fù)雜的實(shí)體。通過(guò)“無(wú)人化”生產(chǎn)設(shè)計(jì)模式，完成自動(dòng)化加工任務(wù)，從而讓學(xué)生了解到先進(jìn)的智能制造現(xiàn)狀。

另外，訓(xùn)練中心還正在規(guī)劃建設(shè)云桌面服務(wù)，在校園局域網(wǎng)中將常用設(shè)計(jì)工具、計(jì)算資源、素材資源等，提供給在校學(xué)生。同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取全球創(chuàng)客資源，包括可共享的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模型素材、在線知識(shí)庫(kù)、開(kāi)源軟件等。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，訓(xùn)練中心也在打造創(chuàng)客課程、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理、創(chuàng)客活動(dòng)管理等一系列在線業(yè)務(wù)平臺(tái)。將信息化系統(tǒng)導(dǎo)入基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建智慧環(huán)境、建設(shè)智慧資源、實(shí)現(xiàn)智慧管理、提供智慧服務(wù)。

為營(yíng)造出更好的創(chuàng)客教育環(huán)境，中心舉辦了“我的空間我做主”活動(dòng)，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)制作出空間建設(shè)的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生體驗(yàn)一流的設(shè)計(jì)環(huán)境和制造技術(shù)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三創(chuàng)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新棟梁

為了促進(jìn)多學(xué)科交叉創(chuàng)客空間的建設(shè)，訓(xùn)練中心聯(lián)合美術(shù)學(xué)院、工業(yè)工程系等院系以及校友會(huì)等業(yè)界精英，以學(xué)生為主體，開(kāi)展了“三創(chuàng)”教學(xué)活動(dòng)。所謂三創(chuàng)，即創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為一體的教育服務(wù)平臺(tái)。如今，越來(lái)越多的清華師生不約而同投入到具有鮮明實(shí)踐性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性和學(xué)科交叉性的挑戰(zhàn)性課程和研發(fā)項(xiàng)目中。創(chuàng)客體現(xiàn)的首創(chuàng)與開(kāi)源、協(xié)作與分享，以及企業(yè)家與團(tuán)隊(duì)精神，為同學(xué)們將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)提供了強(qiáng)有力的保障。

為大力推進(jìn)清華的“三創(chuàng)”教育，進(jìn)一步營(yíng)造氛圍、研討問(wèn)題、引領(lǐng)教育、傳播精神，使創(chuàng)客文化在清華獲得更廣的受益面和更深的受益度，清華大學(xué)決定將每年11月最后一個(gè)周六定為“清華創(chuàng)客日”（Tsinghua Makers’Day）。學(xué)校希望通過(guò)開(kāi)展三創(chuàng)教育，激發(fā)和培育學(xué)生的企業(yè)家精神和首創(chuàng)精神。企業(yè)家精神不是企業(yè)家獨(dú)有的，清華學(xué)生無(wú)論將來(lái)做學(xué)問(wèn)、搞管理還是辦企業(yè)，都需要這種精神。希望在不久的將來(lái)，在清華園走出越來(lái)越多富有創(chuàng)意、善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新型國(guó)家之棟梁。

2015年5月，在清華大學(xué)建校104周年之際，“創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟”正式成立，該聯(lián)盟是在“中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”指導(dǎo)下，由致力于創(chuàng)客基地建設(shè)與發(fā)展、創(chuàng)客教育研究與實(shí)踐、創(chuàng)客活動(dòng)推廣與深化的教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位和創(chuàng)客組織自愿組成的，一個(gè)公益性、開(kāi)放性、服務(wù)性、研究性、國(guó)際性的合作組織。李雙壽教授表示，為了建設(shè)開(kāi)放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，為國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，他將努力將訓(xùn)練中心建成一個(gè)像圖書(shū)館、食堂一樣，學(xué)生“離不開(kāi)”的地方，讓更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高新人才從訓(xùn)練中心的大門(mén)走向社會(huì)，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。