加強青少年思想政治教育對其人格形成的影響分析

苗杰 孫鐘偉 張苗苗

（西安工業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710000）

加強青少年思想政治教育對其人格形成的影響分析

苗杰 孫鐘偉 張苗苗

（西安工業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710000）

青少年的人格形成是較長時間內(nèi)社會、學(xué)校、家庭等多種因素合力作用的結(jié)果。由于我國處于社會轉(zhuǎn)型時期，青少年在人格形成過程中受外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致了青少年形成了悲觀厭世、消極自負(fù)等人格問題。通過分析青少年人格形成中存在的問題，明確了思想政治教育在青少年人格形成中的必要性并提出了加強思想政治教育在青少年人格形成中的影響舉措，借此希望青少年能夠形成一個健全的人格。

思想政治教育；青少年；人格形成

青少年群體處于一個身體和心理趨向成熟的階段。這一時期的青少年逐漸擺脫家長老師等成人設(shè)置的種種規(guī)范并走向獨立生活的個體，社會角色的轉(zhuǎn)化必然帶來思想觀念的轉(zhuǎn)化。就青少年的思想政治教育而言，科學(xué)分析青少年人格問題產(chǎn)生的原因并相應(yīng)的提出解決問題的舉措，是培養(yǎng)青少年形成健全人格的關(guān)鍵。

一、我國現(xiàn)階段青少年人格形成的特點

（一）人格概念的基本內(nèi)涵。對于人格的概念內(nèi)涵不同的學(xué)者都有不同的論述。從心理學(xué)家的研究來看，弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和超我三部分構(gòu)成的一個整體。這三個部分相互聯(lián)系并在不同的時間對個人行為產(chǎn)生重要影響。榮格認(rèn)為人格的發(fā)展是兩極相對動力的此消彼長趨于調(diào)和與成熟的過程，即“潛意識成分漸減，意識成分漸增；壓抑的成分漸減，升華的成分漸增；非理性的成分漸減，理性的成分漸增；外向的成分漸減，內(nèi)向的成分漸增。個體發(fā)展由內(nèi)在兩極相對達(dá)到兩極融合的地步，即表示其人格發(fā)展已臻于成熟?！保?］。在社會學(xué)家看來，由于社會學(xué)所研究的關(guān)注點在于個人與社會的關(guān)系，所以它們所謂的人格是指個體接受社會的環(huán)境和文化并內(nèi)化為價值、態(tài)度、信念的品質(zhì)。結(jié)合對心理學(xué)和社會學(xué)關(guān)于人格概念的分析，教育學(xué)研究的人格問題應(yīng)該主要包括個體在特定的社會環(huán)境中會形成怎樣的氣質(zhì)、性格和行為并以此表現(xiàn)個人的尊嚴(yán)、道德品質(zhì)和價值觀念的總和?？梢娝枷胝谓逃逃谇嗌倌甑娜烁裥纬蛇^程中具有引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀，勇于承擔(dān)社會責(zé)任的重要作用。

（二）我國青少年人格形成中存在的問題。隨著我國改革開放的不斷深入，各種新鮮事物和新的價值觀念層出不窮，這些對滿足青少年好奇心理的同時也會對青少年的人格形成產(chǎn)生影響，一些不良的社會風(fēng)氣、價值觀念甚至?xí)?dǎo)致青少年人格缺位的現(xiàn)象。

1.青少年人格形成中理想和道德缺失現(xiàn)象屢見不鮮。自古英雄出少年，青少年時期就樹立遠(yuǎn)大崇高的社會理想，對于將來的個人成長都具有積極的引導(dǎo)作用。

2.青少年人格形成中具有渴望獨立自主與封閉性兩極對立特點。針對青少年人格形成中的這兩種相對立的性格特點，教育這一方面要鼓勵支持青少年形成獨立的人格，另一方面應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒逃齼?nèi)容，能夠打開學(xué)生的心扉，了解它們的真實意圖和想法。

3.青少年人格形成過程中具有心理承受能力差和情商低下的特點?！啊吨袑W(xué)生時事報》與中國青年政治學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行一項針對中學(xué)生心理安全問題的心理調(diào)查，結(jié)果表明，每10人中至少有一人多次想自殺，32%的學(xué)生回答有自殺的念頭”［2］青少年在人格形成不成熟期間，面對繁重的壓力和打擊時，一時難以緩解和釋放心理壓力，因而產(chǎn)生自殺來解決問題的極端想法。

二、加強思想政治教育在青少年人格形成影響的措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮思想政治教育應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)的教育觀念是以“知識教育”為主，思想政治教育就是向?qū)W生傳播和灌輸共產(chǎn)主義思想體系和黨和國家的方針政策，作為主要的傳播者老師而言，在教學(xué)中起到主導(dǎo)性的作用，一般不考慮學(xué)生的實際思想政治觀念變化情況，課堂教學(xué)效果也是以學(xué)生考試成績定“成敗”。因此，加強青少年思想政治教育對其人格形成的影響，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育理念，將思想政治教育與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生人格形成更好的滿足社會的需求。

（二）革新教學(xué)內(nèi)容，注重青少年的人格教育。具體來說，思想政治教育內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法治觀等五個方面的教育。以人生價值觀為例，處在中學(xué)階段的青少年是人生價值觀形成的關(guān)鍵時期，正確人生觀的樹立有利于沖破青少年脫離社會現(xiàn)實的“自我設(shè)計”和“自我實現(xiàn)”，更加清楚地認(rèn)識到其自身在社會中所處的位置，有利于讓青少年認(rèn)清自己所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任并需要通過自身的努力而為社會和他人多做貢獻(xiàn)。思想政治教育應(yīng)生動的教育事例來闡述內(nèi)在的道理，教學(xué)學(xué)生以理性的思維方式來克服極端沖動情緒和行為，以理性的思維來思考和解決生活、學(xué)習(xí)中所遇到的矛盾，從而提高自身情商的調(diào)控能力。

（三）加強隊伍管理，發(fā)揮教師人格教育示范作用。青少年的人格形成中，教師的道德示范作用也起到了重要的作用。作為教育工作者的言行能夠影響學(xué)生已經(jīng)被大多數(shù)的研究者所贊同。陶行知告誡我們：“你們的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等坐火車、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)他們當(dāng)年是你的小學(xué)生。”可見教育者在具備堅定的信仰和廣博的知識的同時，還應(yīng)該注重自身的道德修養(yǎng)，真正做到“學(xué)高為師，德高為范”，通過言傳身教培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在日常生活中，教師應(yīng)該積極發(fā)掘生活中適合思想政治教育的課題，讓同學(xué)們參與到課題的思考中，在快樂中學(xué)習(xí)；以實際事例感染學(xué)生，讓它們身心都能得到健康的發(fā)展，青少年的人格魅力得以顯著提升。

總之，青少年人格形成是與社會發(fā)展和自身特點分不開的，培養(yǎng)青少年健全的人格素養(yǎng)不僅是社會發(fā)展的要求也是整個教育工作者的使命責(zé)任。加強青少年思想政治教育在其人格形成中的影響，能夠健全青少年的人格形成，幫助其樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。這樣，我們的社會才能更加和諧，我們才能夠有更強的生命力去實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。

［1］張春興.現(xiàn)代心理學(xué)［M］.上海:上海人民出版社，1994.

［2］《北京青年報》1998年5月6日，八版

2015陜西省教育廳專碩研究課題“微信商情與大學(xué)生馬克思主義意思形態(tài)引導(dǎo)研究”15JK1356

西安工業(yè)大學(xué)“網(wǎng)絡(luò)輿情對大學(xué)生思想政治教育的影響研究”XGS2015018

G631

A

1671-864X（2016）08-0258-01

苗杰（1990-），男，西安工業(yè)大學(xué)思想政治理論教學(xué)科研部法學(xué)碩士，研究方向：社會主義經(jīng)濟理論與市場運行研究。孫鐘偉（1968-），男，陜西西安人，西安工業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師，副教授。張苗苗（1991-），西安工業(yè)大學(xué)思想政治理論教學(xué)科研部法學(xué)碩士。