尹艷瓊（楚雄師范學(xué)院地理科學(xué)與旅游管理學(xué)院，云南 楚雄 675000）

景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程教學(xué)改革探討*1

尹艷瓊
（楚雄師范學(xué)院地理科學(xué)與旅游管理學(xué)院，云南 楚雄 675000）

景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程是一門培養(yǎng)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要課程，在專業(yè)的整個課程體系中具有十分重要的地位。本文在分析專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)及課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了楚雄師范學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程教學(xué)改革的方法措施及成效，以期能為我國高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)其他課程的教學(xué)改革提供參考。

景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程；教學(xué)方法；實踐能力

1.引言

高等學(xué)校本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的基本理論、知識和技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能培訓(xùn)，立足于宏觀、中觀區(qū)域規(guī)劃和土地管理，能在城鄉(xiāng)規(guī)劃、房地產(chǎn)、旅游、城市建設(shè)、地理信息技術(shù)應(yīng)用、土地管理等企事業(yè)單位、行政管理、科研機構(gòu)等部門，從事城鄉(xiāng)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才［1］。

景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)選修課程，是在學(xué)習(xí)人文地理學(xué)、攝影與素描、計算機制圖等課程之后，繼續(xù)夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，強化實踐技能訓(xùn)練的重要課程。學(xué)習(xí)該課程不僅能鞏固前面所學(xué)課程的知識，還能為后續(xù)學(xué)習(xí)城市規(guī)劃原理、規(guī)劃快題設(shè)計、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃等課程做鋪墊。因此該課程在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系中起到承上啟下的作用。本文以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)為切入點，剖析楚雄師范學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，探討課程教學(xué)改革的舉措，目的是探索一種既能提高學(xué)生知識體系和專業(yè)技能，又切合社會實際需求的教學(xué)模式。

2.課程教學(xué)目標(biāo)

景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程主要探討景觀設(shè)計的基本理論、方法及實踐技巧，課程的教學(xué)目標(biāo)是通過該課程的理論學(xué)習(xí)及實踐訓(xùn)練，促使學(xué)生了解景觀設(shè)計的相關(guān)概念、發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢，知曉景觀設(shè)計的要素、基本方法、原理及步驟，重點掌握城市廣場、道路、庭院、公園、居住區(qū)、濱水空間等的景觀設(shè)計方法和要點。同時能用所學(xué)的理論知識對具體的城市廣場景觀設(shè)計案例、城市道路景觀設(shè)計案例、庭院景觀設(shè)計案例、公園景觀設(shè)計案例、居住區(qū)景觀設(shè)計案例、濱水空間景觀設(shè)計案例進(jìn)行分析并提出自己的見解，并能對給定的城市廣場、道路、庭院、公園、居住區(qū)、濱水空間進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計。其目的是在夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，加強學(xué)生景觀設(shè)計技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樹立生態(tài)、環(huán)保、節(jié)約、可持續(xù)的景觀環(huán)境設(shè)計意識，提高實際動手能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計類課程奠定基礎(chǔ)。

3.課程教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

3.1課程積累不足，師資力量薄弱

在楚雄師范學(xué)院，景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程自2009年至今，已經(jīng)開展了7輪教學(xué)，但相比省內(nèi)外重點理工科院校，該課程開設(shè)時間不長，教學(xué)積累尚顯不足。而且楚雄師范學(xué)院的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是開設(shè)在地理科學(xué)與旅游管理學(xué)院的，現(xiàn)有教師中城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)、景觀設(shè)計專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)出身的教師相對較少，使得該專業(yè)師資力量總的來說相對薄弱，基本上是一門課就一個老師主講，很難形成課程的教學(xué)研究團(tuán)隊。

3.2課程內(nèi)容多、學(xué)時短

景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程具有內(nèi)容多、涉及面廣，理論性、實踐性、綜合性很強的特點。既要讓學(xué)生掌握各類景觀設(shè)計的基礎(chǔ)理論和方法，又要培養(yǎng)學(xué)生實際的設(shè)計技能，讓學(xué)生不但能畫圖、做設(shè)計，還要能流暢表達(dá)自己的設(shè)計思路［2-7］。但在楚雄師范學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2013級、2014級的人才培養(yǎng)方案中，該課程總學(xué)時僅有34學(xué)時，理論課28學(xué)時，實驗課6學(xué)時。如此少的學(xué)時要講細(xì)、講透各類景觀設(shè)計的基礎(chǔ)理論和方法，強化學(xué)生動手能力，讓人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生真正學(xué)好并掌握景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程的精髓顯然是有很大難度的。

3.3學(xué)生基礎(chǔ)不實、自學(xué)能力不強

楚雄師范學(xué)院是地方本科院校，每年招收的學(xué)生，相比省內(nèi)外重點院校每年招收的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識及學(xué)習(xí)能力相對要差一些。一些學(xué)生本身基本功就不太扎實，再加上進(jìn)入大學(xué)后又不善于自我管理，不會自己主動學(xué)習(xí)，不會對自己的學(xué)業(yè)及今后的職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。從而出現(xiàn)知識積累不足、視野不開闊、自身能力不強等問題，以至于在畢業(yè)后的就業(yè)競爭中也不占優(yōu)勢。

4.課程教學(xué)改革的方法及措施

基于課程教學(xué)目標(biāo)，針對目前課程教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，在進(jìn)行人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程教學(xué)過程中采用了以下幾點教學(xué)改革方法及措施。

4.1整合、精選教學(xué)內(nèi)容

本課程教材以前一直沿用丁圓主編的《景觀設(shè)計概論》，這本教材理論性、邏輯性很強，但案例分析不多，因此自人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2013級開始改用陳斌、王海英主編的《景觀設(shè)計概論》這本教材，這本教材有理論闡述也有實際案例，全書全彩印制，印制效果非常好，所展示案例及圖片資料新穎，有助于拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的設(shè)計思路，與本專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)非常契合。針對該課程教學(xué)課時偏少的情況，在教學(xué)過程中更加注重精選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的安排主要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，將理論教學(xué)內(nèi)容整合為五章 （見圖1）。第一章景觀設(shè)計綜述，主要講解景觀設(shè)計的基本概念、發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢；第二章景觀設(shè)計的原理、基本步驟、方法和原則，主要講解景觀設(shè)計的美學(xué)原理、基本步驟、方法和原則；第三章景觀設(shè)計要素，主要講解景觀設(shè)計的理論要素、自然要素、人文要素及其他要素；第四章景觀設(shè)計類型，主要講解城市廣場、城市道路、庭院空間、公園、居住區(qū)、濱水空間的景觀設(shè)計；第五章植物造景設(shè)計，主要講解植物造景設(shè)計的基本原理、基本程序與方法。除了整合、精選教學(xué)內(nèi)容外，還對各部分內(nèi)容進(jìn)行合理的學(xué)時安排 （見表1）。

圖1：景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程知識體系

表1　景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排表

4.2強化實踐環(huán)節(jié)

為了加深學(xué)生對本門課程知識的理解、掌握和應(yīng)用，在課堂理論學(xué)習(xí)的前提下，通過加強實踐環(huán)節(jié)來鞏固課堂所教授的知識，增強學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手的能力。本課程實踐環(huán)節(jié)包括兩部分，即：課程實驗及實地調(diào)查。

本課程共安排2個課程實驗。實驗一是線條練習(xí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識景觀設(shè)計的圖紙要求（比例、圖面格式）、繪圖要求和規(guī)范，掌握樹木、水體、鋪裝、草坪等景觀要素在制圖紙上的表現(xiàn)方法。實驗二是城市廣場景觀設(shè)計，主要是讓學(xué)生理解和掌握城市廣場景觀設(shè)計的基本步驟，將理論課所學(xué)的關(guān)于城市廣場景觀設(shè)計的原理、方法、理念、技巧、注意事項靈活應(yīng)用到具體的設(shè)計中，達(dá)到學(xué)以致用。因?qū)嶒炚n學(xué)時很少，實驗課堂上主要是討論、交流設(shè)計思路，解答疑惑，具體畫圖在課外進(jìn)行。

本課程共組織學(xué)生利用課外時間進(jìn)行3次實地調(diào)查 （楚雄市某城市道路景觀實地調(diào)查、楚雄市某城市公園景觀實地調(diào)查、楚雄市某居住區(qū)景觀實地調(diào)查），調(diào)查分小組進(jìn)行，每組6人，調(diào)查地點及范圍每小組自定，以集體調(diào)查為主，但每個調(diào)查主題學(xué)生須獨立完成調(diào)查報告。通過實地調(diào)查，讓學(xué)生開闊視野、積累第一手資料和感悟，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實問題進(jìn)行思考，并提出整改的對策及建議，以此來彌補實驗學(xué)時的不足。

4.3改革教學(xué)方法

景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程是一門理論性和應(yīng)用性很強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激起學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此該課程在教學(xué)過程中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：

（1）啟發(fā)式教學(xué)法。在理論課的講解中，避免采用“滿堂講、滿堂灌”的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，而是根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思考題 （例如“鄰道路建筑為什么要后退一定距離”、“楚雄龍江公園出入口設(shè)計是否合理”、“庭院景觀設(shè)計與廣場景觀設(shè)計”、“道路景觀設(shè)計的區(qū)別”、“畢業(yè)后買房子會選擇什么樣的居住區(qū)”等）在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。留出一定時間組織學(xué)生對所給問題進(jìn)行班級討論，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生大膽陳述自己的觀點和看法。這樣不但可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、活躍課堂氣氛，還可以鍛煉學(xué)生表達(dá)自己見解的能力。

（2）參與式教學(xué)法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，例如實驗課主要以學(xué)生講為主，教師主要做點評、答疑和指導(dǎo)。實驗課上學(xué)生要針對所給的設(shè)計任務(wù)書各抒己見，闡述自己的設(shè)計思路，和老師及班上同學(xué)進(jìn)行討論。這樣不但可以充分挖掘每個學(xué)生的設(shè)計靈感，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課程結(jié)束時組織學(xué)生進(jìn)行一次“模擬項目匯報會”的方案匯報課，讓學(xué)生主動上講臺匯報自己的設(shè)計方案。其他同學(xué)認(rèn)真聽匯報并對方案提出自己的觀點和看法，教師做最后的點評。這樣不但有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還有利于提高學(xué)生的多方面交流能力。

（3）案例教學(xué)法。在教學(xué)過程中注意引入大量學(xué)生比較熟悉的景觀設(shè)計案例，并通過圖片、文字加語言描述的方式展示給學(xué)生，以加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的印象。例如在學(xué)習(xí)景觀設(shè)計類型這一章內(nèi)容時引入“楚雄市城市花園小區(qū)景觀設(shè)計”、“楚雄師范學(xué)院花果山校區(qū)圖書館庭院景觀設(shè)計”、“楚雄市彝海公園景觀設(shè)計”等案例，這些案例與教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時學(xué)生也比較熟悉，講解時容易引起學(xué)生的注意力，學(xué)生理解起來也比較直觀。

4.4加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“授人以魚，不如授之以漁”，作為教師不但要傳授知識給學(xué)生，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程教學(xué)過程中，首先教師第一節(jié)課就告知學(xué)生景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程是一門綜合性很強的課程，涉及地理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科知識，要學(xué)好、學(xué)精這門課，要夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)，僅在課堂上跟著教師學(xué)是不夠的，需要大量的研讀相關(guān)參考書籍。與此同時教師提供給學(xué)生本門課程須研讀的參考書籍清單、須查閱的相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)址。然后備課時精心設(shè)計教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，在每次課結(jié)束時都給學(xué)生留一個與課程內(nèi)容相關(guān)的思考題，讓學(xué)生課后去圖書館或上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料，并對各類資料進(jìn)整理、思考，形成自己的見解。下次課花10至15分鐘讓學(xué)生闡述自己的觀點，教師組織學(xué)生進(jìn)行簡短的討論及點評。通過這樣經(jīng)常的、長期的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成自學(xué)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

4.5改革課程考核制度

在楚雄師范學(xué)院，常規(guī)純理論課的考核一般以期末考核為主，期末考試成績一般占課程總成績的70%～80%。景觀規(guī)劃與設(shè)計概論課程是綜合性、實踐性很強的課程，因其具有很強的實踐性，故而與常規(guī)純理論課有本質(zhì)的區(qū)別，因此課程的考核不能按常規(guī)純理論課的考核模式進(jìn)行。該課程的考核更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和實踐能力的綜合考核，首先根據(jù)學(xué)生實地調(diào)查成績、課堂發(fā)言討論成績及出勤情況等評定平時成績，平時成績占總成績的30%；根據(jù)學(xué)生實驗課的表現(xiàn)及最終提交的設(shè)計圖紙質(zhì)量評定實驗成績，實驗成績占總成績的20%；期末考試時根據(jù)學(xué)生理論題及讀圖繪圖題的完成情況評定期末考試成績，期末考試成績占總成績的50%。最后綜合平時成績、實驗成績及期末考試成績?yōu)樵撜n程的最終成績。

5.課程改革成效

通過整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法及課程考核制度等手段，2014至2015學(xué)年第二學(xué)期人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2013級的學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣很高，課堂氣氛很好，缺課的學(xué)生極少，大部分學(xué)生能積極主動地參與到課程的學(xué)習(xí)、討論、實驗及實地調(diào)查中。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)及所提交的調(diào)查報告可看出這級學(xué)生與往屆學(xué)生相比，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)方法有所改進(jìn)，對景觀設(shè)計知識的掌握情況較好。從實驗結(jié)束后學(xué)生所提交的設(shè)計圖紙可看出這級學(xué)生的動手能力也相對較強，部分學(xué)生設(shè)計思路新穎獨特，而且有一定的創(chuàng)造性。總的來說基本達(dá)到了課程改革的預(yù)期目標(biāo)。

6.結(jié)語

在地方本科高校面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展這樣一個時代背景下，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，提高人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的實踐能力及就業(yè)競爭能力，除了加強課程的教學(xué)改革，在學(xué)校層面，楚雄師范學(xué)院一是要加強該專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，在引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才的同時，鼓勵學(xué)校原有教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)以提升素質(zhì)。二是要加強與楚雄市規(guī)劃局、設(shè)計院等與該專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位的交流與合作，為該專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)搭建平臺。

［1］國家教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹 ［M］.北京：高教出版社，2012.

［2］王菁.景觀設(shè)計課程的多元化教學(xué)模式研究［J］.中國校外教育，2010（8）：87—88.

［3］俞孔堅.哈佛大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系［J］.建筑學(xué)報，1998（2）：58—62.

［4］馬建梅.景觀設(shè)計課程的實踐教學(xué)探討 ［J］.常熟理工學(xué)院學(xué)報，2009（6）：100—102.

［5］王蓓，李新海，劉娜.景觀設(shè)計謀程教學(xué)方法探討 ［J］.高等建筑教育，2008（2）：121—122.

［6］耿佃梅.地方性應(yīng)用型院?！毒坝^設(shè)計》課程教學(xué)模式探索——以黃山學(xué)院為例［J］.黃山學(xué)院學(xué)報，2013（4）：125—127.

［7］賈忠峰，李傳剛.關(guān)于景觀設(shè)計課程教學(xué)實踐改革的探索 ［J］.繼續(xù)教育研究，2012 （8）：155—156.

（責(zé)任編輯劉洪基）

Investigation on Teaching Reform to the Course of Landscape Planning and Design

YIN Yanqiong
（School of Geographical Science and Tourism Management，Chuxiong Normal University，Chuxiong，675000，Yunnan Province）

The course of landscape planning and design is one of important course to the Students of human geography and urban-rural planning.Also it has a very important role in the whole Course System. Based on training objectives，teaching goal of course，and the present situation of teaching，this article analysis themethod and measures for teaching reform of the course of landscape planning and design in the Chuxiong Normal University major of human geography and urban-rural planning，in hope of serving as a source of reference to other courses of themajor of human geography and urban-rural planning in colleges and universities across the country.

The course of landscape planning and design；teachingmethod；practical ability

TU986

A

1671-7406（2016）03-0074-05

2016-01-03

尹艷瓊 （1982—），女，講師，研究方向：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃。