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      人文地理

      • 核心素養(yǎng)視域下的高中人文地理內(nèi)容模塊教學(xué)案例設(shè)計(jì)
        :核心素養(yǎng);人文地理;單元設(shè)計(jì);課時(shí)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào):G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ?文章編號(hào):1005-5207(2024)01-0052-04核心素養(yǎng)是課程發(fā)展的“DNA”,基于核心素養(yǎng)的學(xué)科課程發(fā)展是學(xué)校課程的重要組成部分[1]。核心素養(yǎng)僅作為教育目的或意圖是不夠的,需要通過(guò)課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)方面的一致性努力來(lái)呈現(xiàn)[2]?!罢n程、模塊、單元、課時(shí)”分別體現(xiàn)了教學(xué)的不同層級(jí)。傳統(tǒng)教學(xué)易注重“課時(shí)”而忽略“單元”,但只有“單元”沒(méi)有“

        地理教育 2024年1期2024-01-03

      • 翻轉(zhuǎn)課堂在高校人文地理學(xué)案例教學(xué)中的實(shí)踐探討
        的出現(xiàn)為高校人文地理學(xué)教師提供了新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的相融合,能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。文章基于高校人文地理學(xué)專業(yè)特點(diǎn),闡述翻轉(zhuǎn)課堂在高校人文地理學(xué)案例教學(xué)中的流程與關(guān)鍵點(diǎn),并從教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路設(shè)計(jì)以及教學(xué)問(wèn)題和建議等方面,探討翻轉(zhuǎn)課堂在高校人文地理學(xué)案例教學(xué)中的實(shí)踐設(shè)計(jì),以供參考。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;人文地理;案例教學(xué)[中圖分類號(hào)]G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A在信息時(shí)代背景下,教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合有效提高了教學(xué)質(zhì)量,而且在

        南北橋 2023年16期2023-08-25

      • 人文地理”專題創(chuàng)新性試題選登(下)
        【陳慧 廣東省江門(mén)市培英高級(jí)中學(xué)】【鐘寶云 佛山市順德區(qū)樂(lè)從中學(xué)】【侯勝 昆明市第三中學(xué)】【韋勇 安徽省臨泉第一中學(xué)】【胡啟華 四川省富順第二學(xué)?!俊纠钆d防 山東省淄博市高青縣第一中學(xué)】【唐建友 福建省邵武第四中學(xué)】【侯勝 昆明市第三中學(xué)】【原創(chuàng)試題1】隨著我國(guó)電子商務(wù)的迅猛發(fā)展,快遞包裝箱碳排放量已不容忽視。包裝箱原料中木材占比95%。包裝箱全生命周期(原料、生產(chǎn)、利用各階段)與電商行為的地理空間耦合,使我國(guó)快遞包裝箱碳排放總量呈“東多西少、南多北少”的

        教學(xué)考試(高考地理) 2023年3期2023-08-08

      • 漢代酒泉郡人文地理探究
        酒泉郡九縣的人文地理提出一點(diǎn)意見(jiàn)以供史地界人士參考輔正?!娟P(guān)鍵詞】酒泉郡;人文地理;古今學(xué)者研究成果;史地界【中圖分類號(hào)】G122 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198(2023)04酒泉市位于我國(guó)大西北地區(qū),是河西走廊上的耀眼明珠,下轄一區(qū)、兩市、兩縣、兩個(gè)名族自治縣。行政區(qū)劃占全省42%面積的大型地級(jí)市,是我國(guó)重要的航天中心、石油中心。漢代酒泉郡同樣位于我國(guó)西北地區(qū),是漢武帝北驅(qū)匈奴、經(jīng)營(yíng)西域后建立在河西的第一個(gè)城市,是古絲綢之路沿線的第一

        中國(guó)民族博覽 2023年4期2023-06-25

      • 例談義務(wù)教育階段人文地理教學(xué)的“區(qū)域”路線
        :義務(wù)教育;人文地理;區(qū)域性人文地理學(xué)是地理學(xué)科體系的重要組成部分。隨著人地關(guān)系思想成為中學(xué)地理教學(xué)的主線,中學(xué)地理學(xué)科內(nèi)容逐漸傾向于與人類活動(dòng)關(guān)系密切的地理現(xiàn)象與地理規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念,不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)、生活方式,人文地理學(xué)的意義和價(jià)值越來(lái)越受到重視。然而,義務(wù)教育階段的人文地理教材內(nèi)容淺顯,以文本敘述和圖片展示為主要形式,加上受教學(xué)慣性、課時(shí)不足等因素的影響,導(dǎo)致人文地理教學(xué)往往缺乏案例支撐和情境渲染,教師照本宣科、學(xué)生泛泛

        地理教育 2022年5期2022-05-09

      • 人文地理生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用
        究背景,再對(duì)人文地理生活化教學(xué)的概念進(jìn)行界定。接著在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上,探究高中人文地理生活化的教學(xué)方法。人文地理生活化教學(xué)方式的實(shí)踐運(yùn)用有利于為地理教師,甚至其他學(xué)科教師的教學(xué)課堂提供借鑒;有利于提高課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生探究分析地理問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。關(guān)鍵詞:人文地理;生活化教學(xué);永城高中;實(shí)踐應(yīng)用一、研究背景選取高中人文地理生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用為主題,來(lái)自筆者對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的思考以及高考文綜地理命題方向的變化。(一)新課改的要求促

        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26

      • 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃特色專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐
        用。關(guān)鍵詞:人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)引言城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)的發(fā)展既要滿足人們對(duì)城市文化環(huán)境的需求,又要符合國(guó)家戰(zhàn)略。從文化精神文明的角度,可以準(zhǔn)確定位城市規(guī)劃建設(shè),將更多的傳統(tǒng)文化融入城鄉(xiāng)空間建設(shè),傳遞更好的文化。在有文化遺產(chǎn)的情況下,可以根據(jù)土地的特點(diǎn)給予具體的文化標(biāo)志,例如可以細(xì)分為文化遺址、古跡、文化產(chǎn)業(yè)遺址等,滿足基于獲取的空間利用需要。文化遺產(chǎn)的重要性在現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)工作中可見(jiàn)一斑。一、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)和文化傳承應(yīng)遵循的一些原則1.1系統(tǒng)原理在城鄉(xiāng)建設(shè)的

        科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02

      • 基于研學(xué)旅行的高中地理課程資源開(kāi)發(fā)研究
        發(fā)自然地理與人文地理研學(xué)旅行課程資源,形成科學(xué)的資源開(kāi)發(fā)流程。關(guān)鍵詞:研學(xué)旅行;高中地理;課程資源;自然地理;人文地理研學(xué)旅行,是指學(xué)校結(jié)合區(qū)域特色、學(xué)生年齡情況、學(xué)科教學(xué)需要等,組織學(xué)生參與具體旅行等,通過(guò)走出校園,走入大自然與社會(huì)中,可以獲得在書(shū)本中、在學(xué)校中不一樣的知識(shí)與技能,更好提升知識(shí)儲(chǔ)備、拓寬視野,深化對(duì)自然以及歷史文化的理解與認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,形成良好公共道德與社會(huì)公德心等。在高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)中,地理實(shí)踐力是指參與地理

        中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年12期2021-10-15

      • 芻議初中人文地理教學(xué)策略
        黃寧英摘要:人文地理主要研究各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化,以及人類社會(huì)活動(dòng)的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律。學(xué)生通過(guò)人文地理學(xué)習(xí),可以了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等基本現(xiàn)狀,并建立空間觀念。文章根據(jù)人文地理的概念和特點(diǎn),針對(duì)初中地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,具體探討如何開(kāi)展初中人文地理教學(xué)。關(guān)鍵詞:初中地理;人文地理;概念;特點(diǎn);存在問(wèn)題;教學(xué)策略中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-30-338目前,我國(guó)初中地理教學(xué)還存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少的

        小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16

      • 從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度分析人文地理
        計(jì);多樣性;人文地理;新的生機(jī)1 藝術(shù)設(shè)計(jì)可以加深人們對(duì)人文地理的認(rèn)知1.1 將人文地理在藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上放大人文地理不被大部分人所熟知可能與沒(méi)有足夠的吸引力有關(guān)。如果人文地理能夠增加它對(duì)人們的吸引力,讓人們對(duì)其產(chǎn)生興趣,進(jìn)而去了解,就會(huì)在越來(lái)越多人的關(guān)注與幫助下進(jìn)一步發(fā)展,從而煥發(fā)新的光彩。1.1.1 通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)增加人們對(duì)人文地理的地方感說(shuō)起客家人就不得不提起大東鎮(zhèn)花萼樓,它是世界民居建筑的一大奇觀,花萼樓是建于明朝萬(wàn)歷年間的一座土圍樓,距今已有近40

        工業(yè)設(shè)計(jì) 2021年8期2021-09-13

      • 文學(xué)地理學(xué)視角下的“清水河”意象研究
        然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境給作家?guī)?lái)的影響及其在作品中的體現(xiàn),從文學(xué)地理學(xué)的角度探討李進(jìn)祥作品的深刻意義。關(guān)鍵詞:李進(jìn)祥;自然地理;人文地理在文學(xué)地理學(xué)中,有一個(gè)重要的概念是“地理意象”。鄒建軍教授將文學(xué)地理意象分為兩類:一是自然意象;一是人文意象。“所謂自然意象,主要是指自然造化而形成的原始自然物像”,“所謂的人文意象,主要是指文學(xué)作品中存在的與人的創(chuàng)造性相關(guān)的物象” ?。李進(jìn)祥的小說(shuō)精心塑造了一個(gè)以河灣村等村莊為代表的集自然意象與人文意象于一體的“清水河

        文學(xué)天地 2021年5期2021-09-10

      • 人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃中應(yīng)用理論與實(shí)例相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來(lái)開(kāi)展素質(zhì)教育
        】? 在學(xué)習(xí)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃時(shí),學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí),更要培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。學(xué)生可以應(yīng)用理論與實(shí)例相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來(lái)深化理論學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)、培養(yǎng)人文思想,繼而提升自己的綜合素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】? 人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;理論;實(shí)例在學(xué)習(xí)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)時(shí),學(xué)生必須把理論與實(shí)例結(jié)合起來(lái),應(yīng)用實(shí)例來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)。這是學(xué)生加深對(duì)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃理論的重要學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生用這樣的方法學(xué)習(xí),可以提高自己的綜合素養(yǎng)。一、深化理論的學(xué)習(xí)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)

        啟迪與智慧·教育版 2021年5期2021-07-08

      • 基于區(qū)域共享的高中人文地理案例庫(kù)建設(shè)
        已經(jīng)成為高中人文地理教學(xué)的重要方式。案例的選編是實(shí)施案例教學(xué)的前提,而案例庫(kù)可以為案例教學(xué)提供強(qiáng)大的案例支持。目前,在基于區(qū)域共享的高中人文地理案例庫(kù)建設(shè)過(guò)程中,存在理念有待深化、質(zhì)量有待提升、標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范、機(jī)制有待完善等問(wèn)題,須采取深化共享理念、提升案例質(zhì)量、規(guī)范建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、完善共享機(jī)制等措施來(lái)優(yōu)化案例庫(kù)建設(shè),以便為高中人文地理案例教學(xué)提供切實(shí)的案例支持。關(guān)鍵詞 高中地理? 人文地理? 案例庫(kù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確要求高中地理教師在課堂教學(xué)中

        教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年11期2020-12-06

      • 初中地理教學(xué)中人文地理知識(shí)的滲透策略
        于地理知識(shí)和人文地理,相互貫通,相互融合。因此我們初中地理教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,既要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的過(guò)程,也要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)人文地理,使學(xué)生在初中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)人文地理和地理知識(shí)的結(jié)合,提高學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。將地理知識(shí)和人文地理相互融合相互貫通,也是我們初中地理教師完成初中教地理教學(xué)關(guān)鍵所在。因此在本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來(lái)探討如何將人文地理知識(shí)滲透到初中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中這個(gè)問(wèn)題,以求幫助科學(xué)教師在推進(jìn)人文地理知識(shí)滲透

        家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年40期2020-11-30

      • 高校人文地理教學(xué)的困境及改革對(duì)策探討
        ? 要:高校人文地理是地理專業(yè)教學(xué)中的關(guān)鍵課程,人文地理課程學(xué)習(xí)一方面是為社會(huì)培養(yǎng)地理專業(yè)人才的基礎(chǔ)所在,另一方面也是提升其專業(yè)水平的重要措施。近年來(lái),新課程改革開(kāi)展的如火如荼,人文地理教學(xué)各個(gè)方面改革也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理化改革,這樣既可以促進(jìn)高校人文地理課程教學(xué)質(zhì)量的提升,又能夠滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型和實(shí)用型地理人才的需求。鑒于此,文章主要圍繞高校人文地理教學(xué)困境和改革進(jìn)行探討。首先闡述了高校人文地理學(xué)課程的主要特征,接著分別從教學(xué)思想、教學(xué)方法、實(shí)踐

        高教學(xué)刊 2020年33期2020-11-20

      • 分析鄉(xiāng)土地理資源在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用
        要】在當(dāng)前人文地理教學(xué)中,受傳統(tǒng)教育理念的影響,教學(xué)常常存在靜態(tài)化和單一化的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力的培養(yǎng)力度不足。為此,本文從學(xué)生的視角出發(fā),分析鄉(xiāng)土地理資源在人文地理教學(xué)中的價(jià)值,并針對(duì)實(shí)際情況,提出鄉(xiāng)土資源在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策,旨在為廣大教育工作者提供參考和借鑒?!娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理資源;人文地理;課堂教學(xué)中圖分類號(hào):G633.55 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? 文章編號(hào):1006-7485(2020)29-0120-02【Abstrac

        家長(zhǎng)·中 2020年10期2020-11-09

      • 學(xué)科調(diào)整背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的機(jī)遇與發(fā)展
        教育的改變,人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃都有了很大的調(diào)整。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)性以及研究的深度也都有了非常大的發(fā)展空間。這一調(diào)整不僅給新的專業(yè)帶來(lái)了更多的發(fā)展方向,還給新專業(yè)帶來(lái)了更多得挑戰(zhàn)。對(duì)此,本文針對(duì)學(xué)科調(diào)整背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的機(jī)遇與發(fā)展進(jìn)行一系列的分析?!娟P(guān)鍵詞】人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;機(jī)遇;發(fā)展;分析引言眾所周知,城市規(guī)劃這一專業(yè)在近幾十年前就已經(jīng)設(shè)立起來(lái)了,并且在教育部門(mén),新頒布的制度對(duì)地理學(xué)本科專業(yè)也進(jìn)行了一定的調(diào)整,這就給新的專業(yè)帶來(lái)了更多

        理論與創(chuàng)新 2020年16期2020-11-03

      • 高中人文地理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用研究
        量。關(guān)鍵詞:人文地理;高中教學(xué);情境地理學(xué)的本質(zhì)就是研究地理要素或者地理綜合體空間分布規(guī)律、時(shí)間演變過(guò)程和區(qū)域特征的一門(mén)學(xué)科,其中主要分為自然地理學(xué)、人文地理學(xué)以及其他的分支地理學(xué)。由于科目?jī)?nèi)容橫跨文理,使得擅長(zhǎng)文科思維的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)時(shí)會(huì)遇到困難。這也就意味著高中地理對(duì)于文科生的學(xué)習(xí)是有一定門(mén)檻的,因此培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力,便被提上了日程。本文主要對(duì)高中人文地理教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用研究做出了幾點(diǎn)分析。一、創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)情境高中地理雖然對(duì)自然地理有一些涉及,但主

        高考·上 2020年11期2020-09-10

      • 人文地理教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
        摘 要:由于人文地理的內(nèi)容中有一部分與傳統(tǒng)文化內(nèi)容存在一定契合性,所以基于傳統(tǒng)文化宣傳教育的需求,找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)實(shí)現(xiàn)地理課程教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透是非常關(guān)鍵的。本文結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容探討如何在人文地理的課程教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容。關(guān)鍵詞:人文地理;高中地理;傳統(tǒng)文化;教學(xué)融合引言:在高中地理的課程結(jié)構(gòu)中,人文地理占據(jù)比較大的課程學(xué)習(xí)比例,人文地理內(nèi)容,不僅可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)意識(shí)。人文地理的課程內(nèi)容教

        高考·中 2020年5期2020-09-10

      • 音樂(lè)地理學(xué)視域下的四川民歌
        自然地理 人文地理 民歌 四川不同地理環(huán)境中音樂(lè)風(fēng)格的特征和規(guī)律差異巨大,因而音樂(lè)地理學(xué)的出現(xiàn)適用于辨析特定地理文化區(qū)域中音樂(lè)的特征、背景及技術(shù)語(yǔ)匯系統(tǒng)。其中地理中自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境帶來(lái)的音樂(lè)影響是不可輕易小視的,自然地理帶來(lái)了各民族之間的氣候條件差異和自然物資差異,人文地理帶來(lái)了社會(huì)群體的不同生活習(xí)慣和地域性語(yǔ)言。在音樂(lè)教育中,不能僅局限于學(xué)校教育中音樂(lè)課程教育和校本音樂(lè)課程教育,而應(yīng)該深層次地理解到社會(huì)和家庭各種形式的潛移默化影響。加強(qiáng)各個(gè)層

        ViVi美眉 2020年2期2020-08-04

      • 生態(tài)文明視域下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
        態(tài)文明視域下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的理論研究以及相關(guān)的人才培養(yǎng)力度,并擴(kuò)展人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的深度,調(diào)整相關(guān)的學(xué)科建設(shè)。相關(guān)舉措表明人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面具有相關(guān)性,同時(shí)也出現(xiàn)了新的機(jī)遇。在面對(duì)新機(jī)遇的同時(shí),也會(huì)面臨相關(guān)的挑戰(zhàn)。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前實(shí)際情況,簡(jiǎn)單介紹了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革的必要性,針對(duì)如何進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施展開(kāi)深入分析,希望能夠?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的穩(wěn)定、健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:生態(tài)文明;人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;專業(yè)人

        現(xiàn)代鹽化工 2020年3期2020-07-04

      • 淺談OBE在人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用
        艷會(huì)摘 要:人文地理野外實(shí)習(xí)是高等師范院校地理科學(xué)專業(yè)課程體系的重要組成部分,將OBE新型教育理念引入人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué),有利于進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果,培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和訪談,探討傳統(tǒng)人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題,分析OBE在人文地理野外實(shí)習(xí)前期、實(shí)習(xí)中期、實(shí)習(xí)后期教學(xué)中的運(yùn)用,對(duì)比分析課程改革前后的教學(xué)效果,反思人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和動(dòng)態(tài)反饋。關(guān)鍵詞:OBE;人文地理;野外實(shí)習(xí);教學(xué)OBE(Outcomes-based E

        地理教育 2020年6期2020-06-12

      • 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人文地理學(xué)系列課程教改研究
        學(xué)科。其中,人文地理學(xué)系列課程(城市地理學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)等)是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的重要組成部分。研究通過(guò)介紹城市地理學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)課程的主要內(nèi)容以及這些課程對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的意義,梳理了部分高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人文地理學(xué)系列課程的開(kāi)課現(xiàn)狀,并以廣東工業(yè)大學(xué)為例,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)考核三方面提出了改革建議。[關(guān)鍵詞]城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè);課程;人文地理;教學(xué)改革[中圖分類號(hào)]G643.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437(2020

        大學(xué)教育 2020年5期2020-05-07

      • 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的思考
        量上的支持。人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是2012年建立的一個(gè)新的專業(yè),針對(duì)社會(huì)人才的需求,該專業(yè)在課程構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式上也進(jìn)行了創(chuàng)新,學(xué)校也處于不斷摸索的階段,根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)的需求,構(gòu)建實(shí)用性較強(qiáng)的地理學(xué)科專業(yè),為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的人才。關(guān)鍵詞:人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;專業(yè)建設(shè)人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是建立在人文地理學(xué),社會(huì)學(xué),城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上的,而且根據(jù)時(shí)代的發(fā)展,進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新,加強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,在人

        神州·上旬刊 2020年4期2020-04-24

      • 大數(shù)據(jù)時(shí)代的人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐
        多元化發(fā)展,人文地理人員要深入了解大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展意義,并將其應(yīng)用于人文地理研究中,明確大數(shù)據(jù)應(yīng)用語(yǔ)言人文地理的積極性與缺陷,并逐步完善大數(shù)據(jù)應(yīng)用?;诖耍槍?duì)大數(shù)據(jù)時(shí)期人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐相關(guān)知識(shí),本文進(jìn)行了簡(jiǎn)單地論述。關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);人文地理;應(yīng)用1 大數(shù)據(jù)時(shí)代人文地理研究意義1.1 學(xué)科實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展當(dāng)前,我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代,信息技術(shù)環(huán)境下,無(wú)論城市空間組織或數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)新發(fā)展趨勢(shì)更加突出,由此為人文地理研究進(jìn)步發(fā)展提供了推動(dòng)力。大數(shù)據(jù)時(shí)代,人

        卷宗 2020年5期2020-04-20

      • 初中人文地理教學(xué)策略研究
        有榮摘 要:人文地理主要研究各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化,以及人類社會(huì)活動(dòng)的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律。學(xué)生通過(guò)人文地理學(xué)習(xí),可以了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等基本現(xiàn)狀,并建立空間觀念。文章根據(jù)人文地理的概念和特點(diǎn),針對(duì)初中地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,具體探討如何開(kāi)展初中人文地理教學(xué)。關(guān)鍵詞:初中地理;人文地理;概念;特點(diǎn);教學(xué)策略中圖分類號(hào):G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2020)03-0110-02目前,我國(guó)初中地理教學(xué)還存

        成才之路 2020年3期2020-02-16

      • 地理學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)
        集自然地理、人文地理于一體。在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,不但使學(xué)生培養(yǎng)尊重自然規(guī)律、順應(yīng)自然、關(guān)愛(ài)地理環(huán)境、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的基本理念,還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的精神情感,這就是地理學(xué)科帶給學(xué)生的人文素質(zhì)。本文結(jié)合初中地理學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)況,系統(tǒng)闡述培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的有效實(shí)施對(duì)策,以便為提高學(xué)生的人文素質(zhì)提供有益的參考。關(guān)鍵詞:人文素質(zhì) 初中地理 學(xué)科教學(xué) 人文地理 資源環(huán)境在初中地理學(xué)科教學(xué)中,要穩(wěn)步地提高學(xué)生的人文素質(zhì),需要教師善于從教學(xué)點(diǎn)滴出發(fā),在通盤(pán)把

        新教育時(shí)代·教師版 2019年37期2019-12-23

      • 房龍的人文思想在《房龍地理》中的體現(xiàn)
        然地理規(guī)律與人文地理的完美結(jié)合,自始至終關(guān)注科技、商業(yè)、文化、宗教和政治等“人文”的那一面。不僅如此,作者還從歷史的高度闡釋了人與自然的相互影響的關(guān)系。關(guān)鍵詞:人文主義;房龍;人文地理一、“人文地理”中的人文主義思想每個(gè)地方都有人類歷史和故事。我們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是將地理和歷史視為兩個(gè)不同的方面,但這樣獲得的知識(shí)是錯(cuò)誤的、知識(shí)體系可能支離破碎。不了解因果關(guān)系的分析可能會(huì)對(duì)某些歷史事實(shí)的理解產(chǎn)生局限或甚至偏見(jiàn)。而在《房龍地理》中,作者首先突出的是不同國(guó)家的人的

        新一代 2019年15期2019-10-30

      • 從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理
        中地理而言,人文地理是其學(xué)科中的重要組成部分,同時(shí)也是構(gòu)成某個(gè)區(qū)域的重要地理特征之一。在初中地理教學(xué)過(guò)程中,引入人文地理等內(nèi)容能夠幫助學(xué)生們理解并掌握初中地理的知識(shí),本文從初中地理教學(xué)的角度認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)人文地理展開(kāi)闡釋,由此促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞:初中地理;人文地理;教學(xué)角度當(dāng)前,對(duì)于初中地理教材而言,其中關(guān)于人文地理的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系不夠明顯,大部分都是以區(qū)域的形式進(jìn)行特征表述。而初中地理老師在教學(xué)過(guò)程中往往不能夠很好的把握人文地理的主干知識(shí)

        大東方 2019年3期2019-10-21

      • 大數(shù)據(jù)背景下人文地理的研究應(yīng)用
        大的幫助。在人文地理研究方面也具有促進(jìn)作用。推動(dòng)了人文地理的研究和發(fā)展。本篇論文主要淺析了大數(shù)據(jù)對(duì)人文地理的研究和應(yīng)用的促進(jìn)作用以及存在的一定局限性,并對(duì)大數(shù)據(jù)局限性的存在提出了解決方案。關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);人文地理;研究;應(yīng)用實(shí)踐1 大數(shù)據(jù)對(duì)人文地理研究的積極作用1.1有利于研究的精細(xì)化對(duì)于之前有關(guān)學(xué)者在運(yùn)用傳統(tǒng)的方式對(duì)人文地理進(jìn)行研究的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況。例如:數(shù)據(jù)錯(cuò)誤,數(shù)據(jù)不真實(shí),數(shù)據(jù)缺失等等問(wèn)題。這種傳統(tǒng)的研究方式也導(dǎo)致了我國(guó)對(duì)人文地理研究工作

        炎黃地理 2019年5期2019-10-20

      • 高中人文地理深度教學(xué)的探索及運(yùn)用體會(huì)
        摘 要:高中人文地理的教學(xué)內(nèi)容具有“寬泛而淺顯”的特點(diǎn),而地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求卻是從淺至深。要提高人文地理教學(xué)的質(zhì)量,就需要地理教師進(jìn)行深度教學(xué)。所謂深度教學(xué),就是教師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),將知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系整理出來(lái),并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的三觀及人文地理綜合素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中,地理教師還需要科學(xué)的應(yīng)用各種教學(xué)方法,用以保證教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞:高中;人文地理;深度教學(xué)高中人文地理是一門(mén)綜合性學(xué)科,既具有人文性,又具有實(shí)踐性。在實(shí)踐教學(xué)中,

        高考·上 2019年6期2019-09-10

      • 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中人文地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例
        學(xué)內(nèi)容主要是人文地理和自然地理,在核心素養(yǎng)的背景下,本文將從“人”的角度出發(fā),圍繞人文地理培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),讓學(xué)生能夠從多方面進(jìn)行地理知識(shí)的應(yīng)用,從而提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);人文地理;教學(xué)設(shè)計(jì)高中地理教材中有很多的人文知識(shí),尤其是一些貼近學(xué)生生活的素材,不僅是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ),更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好載體,教師是否能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行探究,掌握其內(nèi)涵與外延將直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)程度和理解程度。因此,高中地理教師注重學(xué)生

        高考·中 2019年5期2019-09-10

      • 鄉(xiāng)土素材在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用
        討鄉(xiāng)土素材在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用,為提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和效率提供一些參考。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土素材;高中地理;人文地理;教學(xué)應(yīng)用0 引言高中地理學(xué)科是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容豐富、知識(shí)內(nèi)容涉及范圍廣、知識(shí)點(diǎn)深度大、兼自然和社會(huì)雙屬性,對(duì)于習(xí)慣了背誦記憶的文科學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)難度較大,需要教師采用多種教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,善用教學(xué)工具,加強(qiáng)學(xué)生與地理知識(shí)的聯(lián)系,提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和效率,提高高中地理教學(xué)的人文屬性。1 高中地理教學(xué)現(xiàn)狀1.1教學(xué)方法單一教師是教學(xué)工作的執(zhí)行者

        炎黃地理 2019年4期2019-09-10

      • 人文地理發(fā)展與創(chuàng)新研究分析
        化。因此,對(duì)人文地理的研究,有利于加強(qiáng)人與自然,人與人文科學(xué)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。并更科學(xué)地引導(dǎo)指導(dǎo)人們從容面對(duì)當(dāng)前社會(huì)與自然發(fā)生的各種變化。與此同時(shí),人文地理也需要不斷發(fā)展與改革去適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。關(guān)鍵詞:人文地理;發(fā)展與創(chuàng)新;研究分析1 人文地理的概念人文地理是人文現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象的概括。主要表現(xiàn)在人文現(xiàn)象受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響,也受到自然環(huán)境的制約。由于社會(huì)科技與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,人文地理也在對(duì)其研究的方法、內(nèi)容等方面有所發(fā)展與創(chuàng)新。其基本理論包括了對(duì)空間的研究、全球

        炎黃地理 2019年3期2019-09-10

      • 芻議初中地理教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法
        摘 要:人文地理課教改工作正在快速推進(jìn)中,筆者分析了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升人文地理教學(xué)效果的重要性,而后結(jié)合人文地理教學(xué)實(shí)例分析,研究總結(jié)了針對(duì)性的教學(xué)方法。最后指出要通過(guò)積極評(píng)價(jià)教學(xué)效果,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞:人文地理;教學(xué)改革;學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是初中階段學(xué)生渴望獲得知識(shí),認(rèn)識(shí)未知世界的積極傾向。初中生在學(xué)習(xí)人文地理課程中,普遍對(duì)地理世界感到好奇,在結(jié)合人文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們充滿了對(duì)地理知識(shí)的求知與探索。在教學(xué)中,學(xué)生喜歡學(xué)什么,不喜歡學(xué)什么,通

        讀天下 2019年12期2019-06-27

      • 淺析人文底蘊(yùn)與人文地理教學(xué)
        】人文底蘊(yùn)與人文地理教學(xué)之間有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián),地理學(xué)科當(dāng)中包含的內(nèi)容非常豐富,不光是有社會(huì)、環(huán)境、資源等方面的問(wèn)題,也包含經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人文精神等方面的內(nèi)容。通過(guò)人文地理教學(xué),學(xué)生能夠?qū)θ宋牡滋N(yùn)有更加深層次的理解,使學(xué)生既能學(xué)習(xí)地理知識(shí),又能深化人文精神,對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀有很大幫助。因而如何在人文地理教學(xué)中滲入人文底蘊(yùn)是值得思考的問(wèn)題。本文對(duì)人文底蘊(yùn)與人文地理教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析?!娟P(guān)鍵詞】人文底蘊(yùn);人文地理;教學(xué)為了提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)以及人

        智富時(shí)代 2019年4期2019-06-01

      • 大數(shù)據(jù)時(shí)代的人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐
        多元化發(fā)展,人文地理人員要深入了解大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展意義,并將其應(yīng)用于人文地理研究中,明確大數(shù)據(jù)應(yīng)用語(yǔ)言人文地理的積極性與缺陷,并逐步完善大數(shù)據(jù)應(yīng)用?;诖耍槍?duì)大數(shù)據(jù)時(shí)期人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐相關(guān)知識(shí),本文進(jìn)行了簡(jiǎn)單地論述。關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);人文地理;應(yīng)用一、大數(shù)據(jù)時(shí)代人文地理研究意義(一)學(xué)科實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展當(dāng)前,我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代,信息技術(shù)環(huán)境下,無(wú)論城市空間組織或數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)新發(fā)展趨勢(shì)更加突出,由此為人文地理研究進(jìn)步發(fā)展提供了推動(dòng)力。大數(shù)據(jù)時(shí)代,人文

        當(dāng)代旅游 2019年11期2019-05-08

      • 新課標(biāo)下高中人文地理野外考察實(shí)踐活動(dòng)探究
        。[關(guān)鍵詞]人文地理;野外考察;實(shí)踐活動(dòng)[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2019)10-0089-02最后步入高中新課程改革的廣西,尾隨著已有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的其他省區(qū)踏上了新課改的征程,無(wú)論是課堂教學(xué)還是野外考察實(shí)踐活動(dòng)都有待提高和發(fā)展。站在教學(xué)第一線的教師,應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起自己的責(zé)任,按照新課改要求進(jìn)行教學(xué)。在人文地理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,有不少課題研究活動(dòng),筆

        中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2019年4期2019-05-04

      • 人文地理學(xué)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)及指導(dǎo)研究
        [摘 要]從人文地理學(xué)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)及指導(dǎo)角度,就本科生科研項(xiàng)目的選題、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目開(kāi)展詳細(xì)闡述,并就如何進(jìn)行調(diào)研問(wèn)卷編寫(xiě)、實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷整理與數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)初稿與定稿提出行之有效的建議。其經(jīng)驗(yàn)不僅適用于人文地理學(xué)專業(yè),亦可供其他專業(yè)借鑒。經(jīng)過(guò)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的鍛煉,本科生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng),開(kāi)闊了視眼,提高了科研興趣,具備一定的科學(xué)研究素養(yǎng),為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]人文地理;大學(xué)生;科技創(chuàng)新

        大學(xué)教育 2019年4期2019-04-22

      • 大數(shù)據(jù)時(shí)代的人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐
        大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)人文地理諸多的研究方面有著積極的影響,拓寬了人文地理的研究和應(yīng)用領(lǐng)域。本文對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)在人文地理研究與應(yīng)用中的積極作用進(jìn)行了研究并就大數(shù)據(jù)技術(shù)在人文地理應(yīng)用中的局限性提出了改善大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效措施。關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);人文地理;研究;應(yīng)用實(shí)踐近幾年,大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸滲透進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域,在人文地理學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)完全符合該領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律,故此大數(shù)據(jù)技術(shù)在人文地理學(xué)研究中也得到了較為廣泛的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)技術(shù)因其具備數(shù)據(jù)收集能力強(qiáng)、數(shù)據(jù)全面等優(yōu)點(diǎn)為人文地理學(xué)的

        現(xiàn)代營(yíng)銷·經(jīng)營(yíng)版 2019年4期2019-04-15

      • 中學(xué)地理教學(xué)中地理思想與方法研究綜述
        在自然地理和人文地理教學(xué)中都屬于重要思想與核心思想。綜合分析法與比較法在區(qū)域地理中是最為重要的教學(xué)方法,地圖法在地理教學(xué)中則是研究最深入和最廣泛的地理方法。本文就上述中學(xué)地理教學(xué)中的地理思想與方法進(jìn)行研究和綜述,并基于上述討論,對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中地理思想與方法的強(qiáng)化給出部分建議,以期幫助中學(xué)地理教師更好地發(fā)揮出地理教材的教育功能。關(guān)鍵詞:中學(xué)地理 區(qū)域地理 人文地理一、中學(xué)地理教學(xué)中地理思想與方法研究的主要成果1.中學(xué)地理教學(xué)中的主要地理思想(1)系統(tǒng)論思想

        新教育時(shí)代·教師版 2019年4期2019-04-08

      • 基于數(shù)據(jù)分析的人文地理教學(xué)策略探析
        摘 要:人文地理現(xiàn)象與規(guī)律可以通過(guò)對(duì)地理數(shù)據(jù)的收集、處理、分析而得到推演和論證。地理數(shù)據(jù)的收集可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、政府公報(bào)文件、檔案圖書(shū)資料、測(cè)量統(tǒng)計(jì)部門(mén)、統(tǒng)計(jì)年鑒、實(shí)地調(diào)查、地圖和遙感等多種途徑獲取。文章以昆明市城市化發(fā)展為例,利用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)分析處理相關(guān)地理數(shù)據(jù),得到昆明市城市化發(fā)展的系列結(jié)果,并設(shè)計(jì)地理問(wèn)題串,進(jìn)而解決這些地理問(wèn)題,形成基于數(shù)據(jù)分析的人文地理教學(xué)方法,有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:人文地理

        地理教育 2019年1期2019-03-06

      • 正遷移理論在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用
        為例,探討在人文地理、自然地理和區(qū)域地理知識(shí)教學(xué)中有效應(yīng)用正遷移理論的策略,以增強(qiáng)高中生的地理學(xué)習(xí)遷移能力。關(guān)鍵詞:正遷移理論;區(qū)域認(rèn)知;人文地理;自然地理正遷移理論是學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)研究的內(nèi)容,具體指在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者為達(dá)成目標(biāo)在三維教學(xué)目標(biāo)中所做的有效的遷移。高中地理知識(shí)可以大體分為人文地理、自然地理和區(qū)域地理,而正遷移理論在地理知識(shí)的教學(xué)中具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì),因而對(duì)其展開(kāi)研究確有必要。一、 遷移理論在高中人文地理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策(一) 聯(lián)系實(shí)際生活促進(jìn)

        讀天下 2019年2期2019-02-19

      • 大部制改革背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革的思路初探
        出了新需求。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)一直為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)輸送城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的高素質(zhì)復(fù)合型人才。在我國(guó)大部制改革的背景下,分析該專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn),根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才需求提出專業(yè)教學(xué)改革建議,從而進(jìn)一步促進(jìn)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提升。關(guān)鍵詞 自然資源部 高等教育 教學(xué)改革 人文地理 城鄉(xiāng)規(guī)劃中圖分類號(hào):G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2

        科教導(dǎo)刊 2019年34期2019-02-02

      • 高中人文地理生活化教學(xué)策略
        對(duì)高中教學(xué)中人文地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析,并提出實(shí)施生活化教學(xué)的方法,旨在提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理成績(jī)的有效提升。關(guān)鍵詞:高中;人文地理;教學(xué)策略一、創(chuàng)設(shè)人文地理生活化教學(xué)情境在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中,教師必須樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。在地理教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者,學(xué)生則扮演學(xué)習(xí)的探究者和體驗(yàn)者,教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí),而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)過(guò)程中的主體性作用。教師和學(xué)生應(yīng)共同學(xué)習(xí),共同探究,享受不斷獲取知識(shí)的樂(lè)趣,因此教師必須為學(xué)生

        速讀·下旬 2019年2期2019-01-28

      • 大數(shù)據(jù)時(shí)代人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐
        大數(shù)據(jù)時(shí)代的人文地理研究也發(fā)生了一些變化,本文就是分析說(shuō)明了在大數(shù)據(jù)時(shí)代人文地理的研究方式。關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);人文地理;研究在當(dāng)今的社會(huì),網(wǎng)絡(luò)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交流的平臺(tái),大數(shù)據(jù)是網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物,大數(shù)據(jù)的存在也革新了現(xiàn)在人們的工作方式。這篇文章分析了大數(shù)據(jù)對(duì)人為地理學(xué)的發(fā)展帶來(lái)的影響,并且給出了一些建議。一、大數(shù)據(jù)時(shí)代人文地理研究的新變化(一)自然與人文學(xué)科間的碰撞與融合、協(xié)同與創(chuàng)新在大數(shù)據(jù)時(shí)代,各個(gè)學(xué)科之間的融合不斷地增強(qiáng),地理學(xué)研究的是地球表層

        科學(xué)與財(cái)富 2018年29期2018-11-21

      • 從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理
        象空間分布,人文地理學(xué)和自然地理學(xué)之間也存在十分密切的關(guān)系。在初中階段對(duì)人文地理知識(shí)進(jìn)行教授,可以讓學(xué)生對(duì)世界性的資源、人口、環(huán)境、自然、城市等內(nèi)容加以掌握,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生能力和提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),推動(dòng)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞:初中地理;教學(xué)角度;人文地理;探討人文地理包含了風(fēng)土人情、房屋建筑、歷史文化等多方面內(nèi)容,也是區(qū)域構(gòu)成的重要特征。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解,是初中階段地理學(xué)科學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一,可以為學(xué)生區(qū)域地理學(xué)習(xí)奠定良好基

        讀天下 2018年19期2018-10-29

      • 區(qū)域人文地理野外綜合實(shí)習(xí)精細(xì)化教學(xué)探索
        結(jié)合部的區(qū)域人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)的探索,形成了本區(qū)綜合性精細(xì)化教學(xué)案例,并在此基礎(chǔ)上探討了區(qū)域地理野外實(shí)習(xí)精細(xì)化教學(xué)案例設(shè)計(jì)的原則、經(jīng)驗(yàn)和完善方向,以期對(duì)高等師范院校區(qū)域人文地理野外實(shí)踐教學(xué)和中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞:人文地理;野外實(shí)習(xí);精細(xì)化教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2018)34-0040-04一、區(qū)域人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)意義與存在問(wèn)題區(qū)域地理是高等師范院校地理科學(xué)專業(yè)的主干必修課程之一

        教育教學(xué)論壇 2018年34期2018-09-25

      • 查證八宿屋村蚊蟲(chóng)叮毛竹的傳說(shuō)
        蚊子的習(xí)性;人文地理童年時(shí)常常聽(tīng)外婆講起她老家浙江省嵊州市里南鄉(xiāng)八宿屋村蚊蟲(chóng)叮毛竹的故事,對(duì)此我甚是好奇。為了解開(kāi)兒時(shí)心中的謎團(tuán),今年暑假我和爸爸媽媽一起去了八宿屋村進(jìn)行了實(shí)地考察,并留宿當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)了一番。這是藏在大山深處一個(gè)古舊的小山村,黑瓦土墻的民居斑駁滄桑,幾處粉壁夾雜在渾黃的土墻間顯得突兀而鮮亮,樹(shù)木陰翳間偶爾露出斷壁殘?jiān)囊唤?,焦黑的椽柱顯出被火焚燒后的頹敗。繾綣的、幽香的、絲絲縷縷的大山的氣息浸入呼吸,淡淡的寧?kù)o蘊(yùn)藉在和風(fēng)細(xì)雨里,仿佛給身心披上了

        神州·中旬刊 2018年10期2018-05-14

      • 共享單車(chē)發(fā)展中遇到的問(wèn)題以及解決對(duì)策
        ;運(yùn)營(yíng)管理;人文地理隨著共享單車(chē)的蓬勃興起以及帶來(lái)的功過(guò)參半的現(xiàn)狀和今后發(fā)展的不確定性,圍繞這一中國(guó)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,各類研究紛紛試水,成為一大熱門(mén)話題。但以往研究多從財(cái)經(jīng)類視角來(lái)研究,基本視之為新興的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,并由此判斷其發(fā)展走向。本文擬從社會(huì)、人文乃至倫理維度來(lái)看待這一新生事物,以一個(gè)南京市中學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和視角入思,并希望由此提出的問(wèn)題及策略能引起社會(huì)各方面的重視。一、亂停亂放:表面上是車(chē)輛太多,根本上是停車(chē)空間不足在南京部分人流量較大的地鐵站和公交站

        新課程·中學(xué) 2018年2期2018-04-16

      • 淺談初中人文地理課堂的情感教學(xué)
        概括當(dāng)前初中人文地理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,指出初中人文地理教學(xué)中情感教學(xué)的必要性,并以課堂實(shí)錄為例,提出進(jìn)行地理課堂上的情感教學(xué)的措施。關(guān)鍵詞:初中地理;人文地理;情感教學(xué)1、前言隨著教育改革的不斷深入,人們?cè)絹?lái)越重視課堂教學(xué)效果,專家學(xué)者更是提出要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的思維“活”起來(lái),“動(dòng)”起來(lái),所以“情感教學(xué)”越來(lái)越受到重視。國(guó)家級(jí)教學(xué)名師盧家楣在其《情感教學(xué)心理學(xué)》中提到:我們?nèi)祟惖慕虒W(xué)活動(dòng)是用師生的認(rèn)知因素和情感因素這兩條經(jīng)緯線交織而成的。

        東方教育 2018年3期2018-03-30

      • 從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理
        知識(shí)的積累。人文地理是探討各種人文現(xiàn)象的地理分布擴(kuò)散和變化,以及人類社會(huì)發(fā)展活動(dòng)的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律所形成的,是地理學(xué)的主要分支。地理知識(shí)與人文地理的相互貫通與融合是初中地理教學(xué)課程的關(guān)鍵所在,通過(guò)從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理,使得更加了解認(rèn)識(shí)地理知識(shí),認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)人文地理。人文地理對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等生活產(chǎn)生方方面面的影響。關(guān)鍵詞:初中地理;自然地理;人文地理一、 引言人文地理在古代階段得到發(fā)展與積累,在《禮記》中曾出現(xiàn)過(guò)這樣一句話“廣谷

        考試周刊 2018年5期2018-01-18

      • 大數(shù)據(jù)時(shí)代的人文地理研究與應(yīng)用實(shí)踐研究
        響,而且也對(duì)人文地理研究與應(yīng)用帶來(lái)較大的變化。筆者作為一名高中生,結(jié)合自己對(duì)這方面的一些認(rèn)知,首先探討大數(shù)據(jù)技術(shù)為人文地理研究帶來(lái)的積極性作用,然后進(jìn)一步探討大數(shù)據(jù)時(shí)代中人文地理研究發(fā)生的變化,最后結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)在人文地理研究中的實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù) 人文地理 作用 變化 應(yīng)用當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)得到十分廣泛的應(yīng)用,對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用,在人文地理研究之中也同樣如此,積極推進(jìn)人文地理研究的改進(jìn)與更新。為了能夠更好的應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)人文地

        祖國(guó) 2018年22期2018-01-10

      • 響應(yīng)“新課改”核心理念,著重學(xué)生素質(zhì)教育
        】高中地理 人文地理 綜合素質(zhì) 課堂改革中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.030在新課改顛覆傳統(tǒng)教育思想,提出以學(xué)生為本的教育理念的今天,教育不再停留于書(shū)本,而是以一種全方位的,立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,這樣的教育方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面,著實(shí)取得了顯著成果。但在傳統(tǒng)教育固化的教育模式誘導(dǎo)下,不難發(fā)現(xiàn)在很多方面都存在一定的問(wèn)題,阻礙新課改的全面推行。作為一名高中地理老師,針對(duì)在高中

        南北橋 2017年18期2017-11-04

      • 新課標(biāo)的中學(xué)地理高考中人文地理的新方向
        學(xué)地理高考中人文地理的新方向黃植廷(廣西桂平市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣西桂平 537200)新課標(biāo)的改革,對(duì)教育要求越來(lái)越高,新課程改革的不斷變化,讓中學(xué)教育理念與教育模式有了翻天覆地的變化。新課標(biāo)改革之后的高考,不僅讓學(xué)生要牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí),更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。針對(duì)高考試題的本身,大多數(shù)都是以高三復(fù)習(xí)為主,高考的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是整個(gè)高中階段知識(shí)的教學(xué),充分發(fā)揮高考的評(píng)價(jià)作用,讓新課程的改革有著深遠(yuǎn)的意義。在新課體系中,地理學(xué)科成為一門(mén)必修的學(xué)科,也是唯一一門(mén)跨文化

        新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2015年18期2015-02-26

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