趙金花

【摘要】創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基本特征。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)的靈魂。隨著素質(zhì)教育的深入，英語(yǔ)教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育 英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新能力

我國(guó)資深教育學(xué)家陶行知早在40年代就提出了“處處是創(chuàng)造的天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之才?！笔舜笠蔡岢?，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。由此可見，創(chuàng)新的重要性。在教育中必須學(xué)會(huì)教育創(chuàng)新。作為一名初中英語(yǔ)教師，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，是教育的關(guān)鍵。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

實(shí)踐證明，初中英語(yǔ)教學(xué)中，有很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收到了嚴(yán)重的阻礙。我認(rèn)為這些問(wèn)題如下：1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺少積極主動(dòng)性；2.沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法和策略；3.教學(xué)過(guò)程中不能做到以學(xué)生為中心，仍然是教師為主，學(xué)生為輔；4.教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格統(tǒng)一，不能做到因材施教，看不到學(xué)生的個(gè)體差異；5.以考試成績(jī)?yōu)槟康?，只有反?fù)練習(xí)，沒有應(yīng)用到實(shí)際生活中，不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，能提出有針對(duì)性的創(chuàng)新教育方法來(lái)解決，學(xué)生們就會(huì)快樂的接受并享受英語(yǔ)課堂教學(xué)。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)化學(xué)習(xí)所需的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力十分重要。

1.創(chuàng)新是學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的生存之道。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，近年來(lái)，各國(guó)的教育都強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)要著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。所以，作為一名初中英語(yǔ)教師，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新時(shí)代的合格人才。

2.學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。英語(yǔ)創(chuàng)新必須用英語(yǔ)的思維方式。教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，無(wú)法使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)或理解別人用英語(yǔ)傳遞的信息，常常會(huì)在邏輯思維上出現(xiàn)極大的障礙，會(huì)遇到各種各樣的難題，像知識(shí)掌握不足，單詞不認(rèn)識(shí)，句型結(jié)構(gòu)搞不清楚，聽說(shuō)讀寫的技能掌握得不熟練等等，大多數(shù)難題都是語(yǔ)言上的難題。

所以，要提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的邏輯性思維能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，按英語(yǔ)中提到的現(xiàn)實(shí)事物，結(jié)合實(shí)物，形象教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（1）用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。課堂上使用英語(yǔ)教學(xué)，形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，師生的教與學(xué)都用英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)會(huì)使教師的講直接轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的練聽過(guò)程，聽英語(yǔ)本身就是練習(xí)聽說(shuō)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)就是練習(xí)口語(yǔ)。注重講練結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)會(huì)更實(shí)用有效，同時(shí)學(xué)生的思維能力有極大的提升。從個(gè)人角度看，所有這些能力的培養(yǎng)實(shí)際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的潛移默化作用。（2）確立教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)主體。在當(dāng)今教育環(huán)境下，學(xué)生已經(jīng)不單純是教育的對(duì)象，而是以學(xué)生為主體的師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更是有著完整生命具有鮮活的思想及性格各異的主體。師生間的平等、民主、合作的交往關(guān)系，更有利于學(xué)生主動(dòng)參與，釋放開發(fā)學(xué)生的主觀能力，尊重他們的獨(dú)立人格，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。（3）營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，設(shè)疑布陣，激發(fā)求知欲。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力，師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)思考題，以學(xué)生為主，教師為輔，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論、爭(zhēng)論、辯論，以此方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不是一味的灌輸教育，把學(xué)生當(dāng)成木偶，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。（4）寓教于樂，寓樂于教。營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的關(guān)鍵。羅杰斯說(shuō)： 成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。

三、注重操作過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，給學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣

在備課和教學(xué)的過(guò)程中，必須注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，分層備課與教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生需求，這樣就能有效的避免好的學(xué)生“吃不飽”，差生“消化不了”的問(wèn)題。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師備課與教學(xué)有密不可分的關(guān)系，老師設(shè)計(jì)與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供一些有用的詞組和句型，能幫助學(xué)生脫離無(wú)法開口或者無(wú)話可說(shuō)的尷尬，能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入角色，適應(yīng)交際訓(xùn)練。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，首先讓學(xué)生成為課堂的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)，將其化為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的不竭動(dòng)力，使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的使命感，為了社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的發(fā)展，民族的振興而學(xué)習(xí)創(chuàng)新，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。畢竟教無(wú)定法，希望大家在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探究，不斷總結(jié)，多提一些觀點(diǎn)，以便相互間的交流探討，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，從而推動(dòng)整個(gè)教學(xué)不斷地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俊林.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)問(wèn)，2009，1：75.