技校數(shù)學教學心得

任友林

【摘要】本文作者根據(jù)自己多年的數(shù)學教學經驗，針對技校數(shù)學教學現(xiàn)狀，提出一點自己的想法，如何進行有效數(shù)學教學，轉變學生的學習態(tài)度和方法，提高學習能力。

【關鍵詞】技校數(shù)學 關心 興趣 適度 信心

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0123-01

目前技校生大多對學習數(shù)學沒有興趣，認為學習數(shù)學對自己的將來毫無意義，這種消極心理勢必給他們接受教育形成障礙。而且對數(shù)學學習產生抵觸情緒，上課注意力不集中，課后作業(yè)不交或遲交，久而久之，被動地應付學習和考試，甚至放棄學習。許多學生未能很好地接受教師所傳授的知識，造成前面知識沒學好，后面內容聽不懂的局面。因此，如何進行有效的技校數(shù)學教學是我們工作中首要考慮的問題。

一、調整教學態(tài)度，關心他們，尊重他們，和他們成為朋友，讓他們接納老師。

技工院校的教師要調整好心態(tài)，對每一個學生都抱以希望，用自己的人格魅力去影響學生。教書育人，首先要“持之以誠”，“動之以情”。課余時間我經常上網了解NBA新聞、網絡游戲、時政、幽默搞笑的故事等，與時俱進，關心他們，尊重他們的想法和行為，跟他們拉近距離，讓他們感到我這個數(shù)學老師不可怕，讓他們慢慢喜歡你，喜歡數(shù)學。其實在某些時候學生喜歡某一位老師，他就會用心去上你的課。

二、培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學習積極性。

蘇霍姆林斯基說過：“學習興趣是學習活動的重要動力”。由于數(shù)學知識嚴密、抽象、系統(tǒng)，所以很多學生望而卻步！因此在教學中要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，注意教法多樣，適當多媒體教學，以增強教學的直觀性和趣味性，最好能結合學生的專業(yè)特點講解一些他們在實習課中遇到的問題。比如我校的鉗工專業(yè)，他們在實習課中就要遇到解決“解直角三角形”的問題，那么在教學中讓學生都練習先畫各種直角三角形，然后再解，讓他們感受到這部分的內容對自己有用，不難，既強化了學生的知識技能，又鍛煉了他們的動手能力，激發(fā)他們的學習積極性。

三、注重語言藝術，提高課堂教學效率。

當代教育形式要求教師不能繼續(xù)傳統(tǒng)的教育形式，課堂要生動、活潑。要讓他們在愉快的氣氛中學習。盡可能地將書本枯燥的知識點、公式巧妙的讓他們理解和記憶。例如在講解同底對數(shù)和公式的時候，我就結合初一同底數(shù)冪相乘的公式“同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加”，轉化為“同底對數(shù)相加，底數(shù)不變，真數(shù)相乘”，輕松的讓學生在很短的時間記憶公式。教學形式也應多樣，不能呆板。例如在下午的1-2節(jié)課，一般來說這個時間段學生容易疲勞，容易走神，老師可以適當穿插幽默搞好的笑話、故事來調節(jié)上課氣氛，吸引學生的注意力，以達到有效完成教學的任務。

四、結合專業(yè)特點，讓學生學習適度有用的數(shù)學知識。

《數(shù)學教育學》中指出：讓每個人學習數(shù)學；讓不同的人學習不同的數(shù)學；學習有用的數(shù)學。對于數(shù)學作業(yè)，應以課本為主，要注意難易適度，不能一刀切，應分層多樣教學。比如我校開設的專業(yè)工種有：鉗工、車工、焊工、電工、會計、護理等，各專業(yè)對數(shù)學知識的要求是不一樣的。我們在實際教學中首先應了解各專業(yè)的培養(yǎng)方向，清楚專業(yè)中數(shù)學知識的應用情況。例如會計專業(yè)對于“復數(shù)”“三角函數(shù)”的知識幾乎不做要求，而對“數(shù)、式的基本運算”“數(shù)列”“統(tǒng)計知識”要求較高，那么我們在教學中應進行適當刪減和增加，讓各專業(yè)學生學適度的數(shù)學知識。

五、在教學中注重情感教育，提高學生學習數(shù)學的自信心。

對于成績差的同學，在教學過程中，要多鼓勵他們回答問題，對回答正確的，要及時予以肯定，提高他們的自信心，對回答錯誤的，要以平和心態(tài)糾正他們，不能打擊挖苦，多進行賞識教育。同時，課堂上設疑要有技巧，因材施教，因人而設，讓那些學習差的學生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣，使他們感受到老師的愛心，在情感上感受到老師沒有用有色眼鏡看他們。只要努力，自己也能學好數(shù)學，“一切皆有可能”，他們就會把這份情感轉化為學習的動力，提高學習信心。

六、充分利用資源，群策群力，積極開展學習活動。

教學活動是一個系統(tǒng)，僅靠任課老師的力量是有限的，要依靠班主任以及班集體的力量，這樣能有出其不意的效果。班主任的督促，任課老師的諄諄教導，學生間的學習互動，能使其在相互切磋中交流信息、取長補短、啟迪心智、能力良好發(fā)展上起重要作用。為此，我在平時的教學中，經常與班主任交流，了解學生對老師的意見、建議，并及時地予以修正自己的教學模式，教學方法等，盡可能地尋求最好的教學效果。并且在數(shù)學課堂上，我將學生分組學習，開展“手拉手，一幫一”活動，并設立值日小組長，這樣，對于成績不好的同學都會變被動學習為主動學習。在上課時，進行競賽式小組提問。當取得成績時，同學們的喜悅溢于言表。這樣不僅提高了自己的教學效果，學生的整體學習成績，也促進了他們的團隊意識和集體主義榮譽感。

“滴水匯大?！?，教學不是一朝一夕就能完成好的，要靠老師、學生平時的共同努力。讓他們平時就能腳踏實地，一步一個腳印地學，今天的事情今天完成，不拖欠。所以我們要傾注愛心，以尊重、賞識換取他們的求知欲，信心。努力消除他們的心理障礙，積極引導。只要我們都有一顆真誠的心去教育他們，相信一定會有好的結果。