典型教育案例

殷繼珍

【中圖分類號(hào)】G62.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-02

我新接了一個(gè)一年級(jí)，45名學(xué)生，24名男生，其中有一個(gè)男生尤為突出，我一接觸這幫孩子，馬上就注意到他，高高的個(gè)子，圓圓的頭，一對(duì)圓圓的眼睛嘰里骨碌亂轉(zhuǎn)，一看就是個(gè)調(diào)皮鬼，果不其然，第二天就有家長(zhǎng)找我，要求排座的時(shí)侯自己的孩子不與他同座，并且不在他的附近坐，問過原因后才知這些家長(zhǎng)多數(shù)是在這孩子附近居住，了解他。他叫梁東，脾氣不好、易怒，愛打仗，周圍的孩子經(jīng)常受他欺負(fù)。

我向?qū)W前班的一些老師了解情況，一位老師告訴我說：“他可夠你彈的，在學(xué)前班他就敢和三年級(jí)的學(xué)生打架，而且直往別人身上上，站排、打水他都得搶個(gè)先，而且還愛管閑事，若是小朋友不聽，就想打。

沒有訓(xùn)服不了的野馬，先看看他屬于哪類學(xué)生。我把他周圍安排些老實(shí)的學(xué)生，并開始注意他，他調(diào)皮是調(diào)皮，但愛勞動(dòng)，收作業(yè)、發(fā)本、打水、掃地等都搶著干，就是動(dòng)作太快，總失手，但有組織能力，總有幾個(gè)學(xué)生愛圍著他轉(zhuǎn)。班級(jí)選體委，他熱情極高，聲音清脆，有模有樣，終于當(dāng)選，但好景不長(zhǎng)，誰(shuí)要站不好，他總愛動(dòng)手推推搡搡，同學(xué)經(jīng)常告狀，與家長(zhǎng)多次勾通，沒有什么效果，迫于我的威嚴(yán)，這學(xué)期在學(xué)校沒有發(fā)生什么大的沖突，但有學(xué)生告他在家的狀。

接觸時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他的家庭也有所了解，他的鄰居也多次反映，孩子性格像他的爸爸，沖動(dòng)、易怒、好打仗。父母是孩子的第一任老師，耳濡目染，有樣學(xué)樣，但孩子的可塑性很大，可以改好，可是這樣的孩子光指在學(xué)校教育很難改好，新學(xué)期一開始我便找他的母親，詳細(xì)分析孩子性格形成的原因及這種性格發(fā)展下去的危害，他母親也很通情達(dá)理，說自己也很擔(dān)心孩子這樣發(fā)展下去的后果，采取了不少措施，我了解了一下她的措施，基本上是每次孩子打人以后，她都罵一頓或打一頓。我請(qǐng)她作她丈夫的思想工作，并想找時(shí)間我們?nèi)俗鱿聛碓斦勔幌?，不久，我們?nèi)齻€(gè)人就有機(jī)會(huì)坐下來詳細(xì)分析孩子情況，這位父親很坦誠(chéng)的說，我脾氣不好，許多好事弄的變成了壞事，所以，特別不想孩子像自己，幾乎每次知道孩子犯錯(cuò)，都收拾他，既然家長(zhǎng)這樣坦誠(chéng)，我也就開誠(chéng)布公的說：“孩子的性格形成主要是家庭的原因。一位日本教育家說過，家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，孩子耳濡目染父親的暴躁，在潛移默化中慢慢學(xué)會(huì)，而且父母對(duì)他不聽話時(shí)處理方式就是不聽就打、就罵，所以，他對(duì)別人也這樣，總想用武力解決問題，要想孩子改變，首先要父母改變。江山易改，本性難移，父母已經(jīng)成年，很難改變，但在孩子面前，裝也得裝，在孩子面前夫妻倆或同別人不吵嘴，要和睦，友好相處，孩子犯錯(cuò)時(shí)處理方式要改變，要說服教育，不動(dòng)武?！边@位父親說：“說服教育根本就不好使，你打他，他的嘴還吧吧的講?！蔽艺f：“你總打他，他已經(jīng)習(xí)慣了，不就是打嗎，給你打，你也不能打死我。在外面惹了禍，大不了回家挨頓揍，豁上了，滾刀肉一個(gè)，你有什么辦法，而且越大越有主意，越大越難管。說服教育是讓他懂得道理，知道錯(cuò)在哪？下回不再犯類似的錯(cuò)誤。當(dāng)然懲罰也是一種手段，要在必要的時(shí)候用，不能不痛不癢，要有震懾力，平時(shí)要耐心說服教育，我不俏信，你就別懲罰他，我們雙方都以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，幫他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一位俄羅斯教育家說過：習(xí)慣就像存在銀行里的資本，好的習(xí)慣是你一輩子享受不完的利息，壞的習(xí)慣是你一輩子償還不完的債務(wù)。夫妻倆非常高興，我們?nèi)竭_(dá)成一致，共同努力教育好孩子。

吉林省特級(jí)教師竇桂梅說：“任何一個(gè)孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望，教師的使命就是強(qiáng)化這種愿望，呵護(hù)這種愿望，讓我們用淳樸的微笑和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，畫出學(xué)生幸福的人生起跑線。只有這樣，學(xué)生的心靈才會(huì)長(zhǎng)出快樂、自信、堅(jiān)韌、向上的莊稼，排除掉狹隘、自私、自卑、失敗的雜草。”

“梁東，兩天沒有人告你的狀了，不錯(cuò)，繼續(xù)努力。”

“梁東，說說你這次錯(cuò)在哪？”

“要是怎樣做就好了？”

“下回遇到這種事怎么辦？”

“老師相信你再遇到這種事一定會(huì)處理好?！?/p>

“梁東，三天沒有人告你的狀了，你真是個(gè)好孩子。”

就在梁東有轉(zhuǎn)變的時(shí)候?qū)W校舉行以班為單位的隊(duì)形隊(duì)列廣播操比賽，體委是關(guān)鍵選來選去還是梁東最適合，但又不能輕易讓他當(dāng)?！傲簴|這幾天你表現(xiàn)的還行，老師觀察你一星期，你都表現(xiàn)的好并且能與同學(xué)友好相處，不發(fā)脾氣還能幫助同學(xué)老師就讓你當(dāng)體委，帶隊(duì)比賽，你愿意嗎？”果然梁東表現(xiàn)的很好，而且在比賽中一人領(lǐng)隊(duì)取得年組第一，”

“梁東你真棒！”

“梁東你真行！”

……

梁東在老師學(xué)生的一片喝彩聲中樂甸甸的。

“梁東你看同學(xué)們都喜歡你，咱們班還得了第一名，咱們班是個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，你是體委，你能帶領(lǐng)咱班同學(xué)體育得第一，紀(jì)律也應(yīng)該得第一。誰(shuí)要違反紀(jì)律，你幫老師看著點(diǎn)，勸著點(diǎn)，讓咱們班紀(jì)律取得全校第一，能做到嗎？”

“能！”

我又捎信給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)鼓勵(lì)一番。

一個(gè)多月過去了，他表現(xiàn)的都很好，可是有一天有人來告狀：梁東在操場(chǎng)上扔石頭，我嚇得趕緊跑出去。梁東正拿著石頭往天上飛呢，周圍還有幾個(gè)小朋友玩，太危險(xiǎn)了。我怒不可遏大聲呵斥：“梁東你在干什么？”

“我玩?！?/p>

“你這是玩嗎？打著人怎么辦？跟我進(jìn)來！”

梁東低著頭跟我走進(jìn)教室?？纯此荒樀闹蓺猓矣中拇娌蝗?，心想：兒童的天性就是玩，他只是玩的方式不好，有可能傷及無(wú)顧。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。我不應(yīng)該發(fā)火。我于是雙手牽過他的雙手說：“梁東，老師為什么讓你回來？”

“我犯錯(cuò)誤了?！?/p>

“對(duì)不起，我的聲音太高了，你可能從我的聲音中判斷自己犯錯(cuò)誤了。你在玩沒有錯(cuò)，只是玩的方式不好，你想你是班干部，同學(xué)都愿意同你玩，你扔石頭，他們也扔，豈不是滿操場(chǎng)飛石頭嗎，那會(huì)出現(xiàn)什么后果？”

“教師，我錯(cuò)了，我再也不扔石頭了。”

“不但自己不扔，還要怎么做？”

“告訴小朋友也不要扔。”

“好，上課老師給你3分鐘的時(shí)間夠嗎？”

“夠。”

“梁東，你說說下課咱們應(yīng)該玩什么樣的游戲呢？”

“玩好的。”

“對(duì)，玩那些有意義的、不能對(duì)自己和別人造成傷害的。以后你領(lǐng)著小朋友玩，如果發(fā)現(xiàn)有人玩危險(xiǎn)游戲你來幫助教師給他們講道理好不好？”

“好！”

果然梁東再?zèng)]有玩危險(xiǎn)的游戲。

三年級(jí)的一天放學(xué)后，有一名同學(xué)氣喘吁吁的跑來找我說：“快點(diǎn)，老師，梁東和一班的幾個(gè)同學(xué)打起來了?！彼麄?cè)趺创蚱饋砹耍恳驗(yàn)榱簴|已好久沒有打架，我想此次打架必有原因。我趕緊起身跟著學(xué)生跑了出去，正好碰上梁東氣呼呼的回來。我拉著他的手走進(jìn)教室，先幫他擦汗。他一再阻止不用我擦，說：“老師對(duì)不起，我打架了。”“老師知道你是個(gè)懂事的孩子不會(huì)隨便同別人打架，說說吧?！?/p>

“今天我值日，我到了分擔(dān)區(qū)，看見一班的五六個(gè)學(xué)生在那玩，他們周圍有許多臟物，我讓他們起來，他們誰(shuí)也不起來，還氣我。我就開始掃?！?/p>

“掃哪里？”

“掃地.”

“好，我猜猜，最近天氣干燥，操場(chǎng)起暴土，你一掃，操場(chǎng)上肯定是烏煙瘴氣。他們受不了，就來同你理論，你們就打起來了。”

還掛著淚珠的他一下笑了說：“老師你怎么知道？”

“智慧，咱先不說他們，分析一下自己的做法，你先來，然后我補(bǔ)充?！?/p>

“我做的不對(duì)，應(yīng)該等他們走了再掃。”

“老師知道你也想這么做，所以你請(qǐng)他們起來，但是他們不起來。這時(shí)你應(yīng)該發(fā)揮你的聰明才智，用智慧讓他們到別處玩，而不是用過激行為，你說對(duì)吧？”

“嗯”

“老師相信，就憑你的聰明才智肯定能處理好這件事，可是你卻讓事情發(fā)展下去，這就是你的錯(cuò)。他們放學(xué)不回家又影響你掃除，是他們的錯(cuò)，但是別人錯(cuò)了，并不代表我們可以錯(cuò)。我們同他們一般見識(shí)，我們不就同他們一樣了嗎？我們還是什么好學(xué)生，對(duì)自己應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。后來你們?cè)趺床淮蛄?？?/p>

“他們?nèi)硕?，我打不過，我就走了?！?/p>

“你走了，就對(duì)了，不是打不過，而是退一步海闊天空，讓一步風(fēng)清云淡。你說接下來我們應(yīng)該怎樣處理這件事？”

“老師，我去找他們陪禮道歉?！?/p>

“好。你能這樣處理我很高興。以后遇事要多動(dòng)腦，想好后再做，逞強(qiáng)并非英雄，忍讓并非懦弱，一個(gè)有層次、有修養(yǎng)的人，才能做到遇事冷靜處理，你也爭(zhēng)取做到好嗎？”

經(jīng)過這件事后梁東再?zèng)]有同別人打架在班級(jí)里真正成為了老師的助手。我希望他能堅(jiān)持，堅(jiān)持，堅(jiān)持成習(xí)慣。