專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)視覺(jué)下學(xué)院配套政策研究

花美蓮 范飛飛

【摘要】在建設(shè)高職教育“雙師型”教師隊(duì)伍和高職院校實(shí)現(xiàn)的持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而學(xué)院的配套政策對(duì)專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)起著舉足輕重的作用，對(duì)高職院校的發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)配套政策研究

一、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵是專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，所謂專(zhuān)業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)作為核心專(zhuān)業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專(zhuān)業(yè)組成的一個(gè)集合。

專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心的資源整合活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)有利于形成高職院校專(zhuān)業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，從整體上提升學(xué)院在行業(yè)和區(qū)域內(nèi)技能型人才的配置水平和能力；有利于形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將分散的實(shí)驗(yàn)資源整合為專(zhuān)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地，降低實(shí)訓(xùn)建設(shè)成本，實(shí)現(xiàn)資源共享；有利于形成師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，形成專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力；有利于形成學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色和品牌優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)院知名度。因此，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)意義重大。

在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式、建設(shè)開(kāi)放與共享的實(shí)訓(xùn)基地、培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等，必將是面臨的重要任務(wù)和建設(shè)的主要內(nèi)容。而在眾多的任務(wù)和內(nèi)容中，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯得格外重要和關(guān)鍵。

二、專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障體系

顯而易見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)群及專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不可能是教師單方面的努力就成的，更多的、更主要的還是學(xué)院的頂層設(shè)置和學(xué)院配套政策的支持起主導(dǎo)、主體作用。那么，學(xué)院應(yīng)當(dāng)有什么樣政策來(lái)支持、保障專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)呢？我們認(rèn)為可以配套有包括制度保障、政策保障、資金保障、物質(zhì)保障等一系列的配套制度政策，構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障體系。

（一）教師團(tuán)隊(duì)組建的政策保障

專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，對(duì)于學(xué)院專(zhuān)業(yè)發(fā)展走勢(shì)以及教師個(gè)人的成長(zhǎng)都至關(guān)重要，我們必須慎重考慮，出臺(tái)的政策應(yīng)該具有前瞻性，起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

對(duì)于我們學(xué)院的專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)組建，我們認(rèn)為必須在以下方面得到保證：一、需要得到學(xué)院高度的重視，從學(xué)院的頂層進(jìn)行設(shè)計(jì)，從學(xué)院發(fā)展的角度，全盤(pán)進(jìn)行考量組建專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，我們學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，僅僅是從單一的專(zhuān)業(yè)角度上進(jìn)行，還沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)群的角度進(jìn)行構(gòu)建。二、要配備各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師，以改變部分專(zhuān)業(yè)教師缺少的現(xiàn)狀。目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)的狀況只能完成教學(xué)任務(wù)，再勝任其他的任務(wù)難度較大。三、要注重各團(tuán)隊(duì)教師的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成及年齡職稱(chēng)的梯度分配。

（二）教學(xué)資源整合的政策保障

資源整合是指對(duì)不同來(lái)源、不同層次、不同結(jié)構(gòu)、不同內(nèi)容的資源進(jìn)行識(shí)別與選擇、汲取與配置、激活和有機(jī)融合，使其具有較強(qiáng)的柔性、條理性、系統(tǒng)性和價(jià)值性，并創(chuàng)造出新的資源的一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)資源整合同樣如此，通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)資源的整合可以創(chuàng)造一加一大于二的效應(yīng)。首先需要打破各專(zhuān)業(yè)的界限，提出各專(zhuān)業(yè)的公共課程，由專(zhuān)業(yè)課程組擔(dān)任相關(guān)的教學(xué)科研任務(wù)。其次鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)完成科研課題和服務(wù)社會(huì)工作。

（三）專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的政策保障

專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)首先是教師個(gè)人的成長(zhǎng)，學(xué)院也意識(shí)到教師個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)院發(fā)展的關(guān)系，非常重視提高教師個(gè)人的成長(zhǎng)的工作，從職稱(chēng)的提升、課題研究水平、培訓(xùn)、企業(yè)掛職錘煉等方面已經(jīng)出臺(tái)了一些扶助政策，如：《北海職業(yè)學(xué)院教師參加實(shí)踐鍛煉管理暫行辦法》、《北海職業(yè)學(xué)院教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法（試行）》、《北海職業(yè)學(xué)院人才引進(jìn)暫行規(guī)定》、《北海職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)集體評(píng)選辦法》、《北海職業(yè)學(xué)院“十佳教師”評(píng)選暫行辦法》、《北海職業(yè)學(xué)院科研工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法》、《北海職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》（修訂）、《北海職業(yè)學(xué)院基層教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)設(shè)置方案》、《北海職業(yè)學(xué)院教師科研工作量暫行規(guī)定》等等制度和政策，以此促進(jìn)教師的個(gè)人綜合能力的提高和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體成長(zhǎng)。但是，從目前情況來(lái)看，這些政策有的還沒(méi)有落實(shí)到位；有的對(duì)激勵(lì)教師的效果不是很明顯；有的內(nèi)容還沒(méi)有涉及到。所以，我們認(rèn)為學(xué)院應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度，制訂出臺(tái)相關(guān)政策，以保障其發(fā)展。

以傳幫帶的學(xué)徒制保障措施，提升教師團(tuán)隊(duì)職稱(chēng)和課題研究水平的整體高度。具體的做法是給每一個(gè)職稱(chēng)低的教師配一位職稱(chēng)高的教師當(dāng)其導(dǎo)師，幫助和指導(dǎo)年輕教師成長(zhǎng)。給予高職稱(chēng)教師一定的績(jī)效補(bǔ)助和考核任務(wù)。

以專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的激勵(lì)政策，豐富教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，首先要豐富教師的知識(shí)量，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)，相關(guān)學(xué)科的知識(shí)以及豐富的社會(huì)、生活、自然知識(shí)等，要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的不斷更新。為此，學(xué)院出臺(tái)培訓(xùn)激勵(lì)政策，借助專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行高層次的進(jìn)修培訓(xùn)與青年骨干教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以此更新教師知識(shí)，培養(yǎng)教學(xué)能力，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)及管理水平。對(duì)教學(xué)有困難的教師，學(xué)校利用各種有效途徑，如通過(guò)組織講座、研討、交流、觀(guān)摩等形式，幫助他們提高教學(xué)水平。

以教研活動(dòng)的保障政策，錘煉教師專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)院可以采用形式多樣、方法靈活，通過(guò)教學(xué)研討、案例分析、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等形式提高教師專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)定期組織教學(xué)研討活動(dòng)，如聽(tīng)課、評(píng)課等，有計(jì)劃、有目的地組織各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，幫助教師努力探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，學(xué)院通過(guò)組織課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)，提高教師的業(yè)務(wù)能力以及駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，使教師的教學(xué)實(shí)踐能力得到錘煉。學(xué)院范圍內(nèi)的聽(tīng)課活動(dòng)，也大大促進(jìn)了教師之間、教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的交流學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。

以企業(yè)掛職鍛煉的激勵(lì)政策，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高。學(xué)院要給團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)其到企業(yè)掛職錘煉的積極性。目前的政策下，教師教師到企業(yè)掛職鍛煉的積極性并不高，而且規(guī)定的期限太短，部分教師去企業(yè)接近走馬觀(guān)花，很難融入企業(yè)更難以掌握企業(yè)具體工作的要領(lǐng)。

（四）鼓勵(lì)服務(wù)社會(huì)的政策保障

社會(huì)服務(wù)是高校的一項(xiàng)重要職能，首先要營(yíng)造鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)服務(wù)社會(huì)的良好氛圍，把握好兼顧校內(nèi)工作和服務(wù)工作的尺度，允許團(tuán)隊(duì)有合理的收入，學(xué)校要投入一定的財(cái)力和時(shí)間的支持。

（五）評(píng)價(jià)考核的機(jī)制及獎(jiǎng)勵(lì)政策保障

評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)，它能開(kāi)發(fā)人的潛能，培育人的自主性、創(chuàng)造性和進(jìn)取性。創(chuàng)新學(xué)院評(píng)價(jià)考核機(jī)制，是激勵(lì)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師成長(zhǎng)的重要保障。學(xué)校盡力創(chuàng)設(shè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，注重教師的心理調(diào)適，營(yíng)造教師成長(zhǎng)的良好氛圍，讓教師在參與學(xué)校發(fā)展中以主人翁的態(tài)度主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)工作和實(shí)踐探索。注重加強(qiáng)和調(diào)控教師與管理者之間的心靈溝通，建立相應(yīng)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師從事學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，表彰獎(jiǎng)優(yōu)，樹(shù)立典型等，激勵(lì)先進(jìn)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

要建設(shè)一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，必須充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的工作積極性，現(xiàn)在，學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)有很多，涉及到教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、一般教學(xué)管理等工作。但現(xiàn)階段學(xué)院的績(jī)效考核只參照課時(shí)數(shù)量，當(dāng)然授課質(zhì)量考核的難度較大，但應(yīng)該考核其他的工作任務(wù)，并計(jì)入績(jī)效考核，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)工作的積極性。

總而言之，從專(zhuān)業(yè)群的角度建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)院的發(fā)展及教師個(gè)人的成長(zhǎng)都是雙贏(yíng)的選擇，對(duì)教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，更希望學(xué)院給予更多的政策保障和支持。