李鵬

內(nèi)容摘要：班主任作為學(xué)生的啟蒙者，與學(xué)生的發(fā)展和成長密切相關(guān)，而班級作為一個學(xué)校里最基本的教學(xué)單位，是班主任教育和管理的平臺。因此，班主任能否管理好班級關(guān)系著學(xué)生的健康發(fā)展，所以，學(xué)班主任如何高效管理班級已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育需要解決的重要課題。本文主要從合力選拔和培養(yǎng)班干部、營造良好的班級氛圍、提升自身的溝通水平等方面，探究了班主任高效管理班級的策略。

關(guān)健詞：班主任 高效 管理

班級管理作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量及開展其他教學(xué)活動的基礎(chǔ)。當(dāng)前，許多學(xué)生還具有較強(qiáng)的可塑性強(qiáng)和不穩(wěn)定性，因此更需要班主任的引導(dǎo)和管理。班主任不僅要負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，還要重視他們的思想品德教育及生活實踐水平的提高。所以，班主任要把握教學(xué)與管理之間的平衡，樹立正確的管理目標(biāo)、采用合理的管理手段，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

一.合力選拔和培養(yǎng)班干部

要選拔并培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。班級工作細(xì)碎繁瑣，班主任若是親自負(fù)責(zé)處理每一件事情，既沒有足夠的精力也沒有充足的時間。因此，組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍對減輕班主任的工作壓力，提高班級管理效率是極其重要的。首先，要堅持班干部選拔的民主原則。隨著社會的發(fā)展，很多社會上的不良風(fēng)氣被帶入校園內(nèi)，影響了學(xué)生的價值觀形成和身心發(fā)展，因此，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，班主任要避免獨(dú)斷專行，堅持公平公開的選拔班干部，讓學(xué)生根據(jù)實際情況民主選舉班干部。只有這樣，學(xué)生才會信服選舉結(jié)果，進(jìn)而配合班干部的管理；其次，要堅持班干部輪換制度。在選拔出的班干部上崗之后，班主任要制定合理的規(guī)范和監(jiān)督制度，每個學(xué)期的初始階段再次選拔。在這種制度下，班干部若想連任就必須在自己的任期中為同學(xué)們熱心服務(wù)，認(rèn)真工作，做好榜樣。堅持班干部的輪換制度，可以很好的促進(jìn)班級的良性競爭，形成積極向上的班級氛圍。

二.營造良好的班級氛圍

首先，班主任要制定完善的班級制度。由于學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，他們還沒有形成完善的是非觀念和對錯意識。制定合理的班級規(guī)則制度，可以有效的規(guī)范學(xué)生的日常行為，使他們明辨是非，進(jìn)而讓他們意識到什么是正確的行為，什么是錯誤的行為。國家頒布的《學(xué)生日常行為規(guī)范》是班主任制定班級制度的來源，但是要制定出合理的班級制度還需要班主任從本班的實際出發(fā)，制定符合本班特點(diǎn)的規(guī)章制定。需要強(qiáng)調(diào)的是，懲罰制度不能過于嚴(yán)厲，要通過巧妙的引導(dǎo)使班級管理更加人性化，進(jìn)而形成積極活躍的班風(fēng)。例如，班主任可以制定這樣的制度：“上課期間說話的同學(xué)，需要在班會時為大家表演節(jié)目或者上課時吃零食的同學(xué)，要在課下請全班同學(xué)吃零食”，這樣的班規(guī)既起到了懲罰的效果，又能使班級管理更加輕松。其次，班主任要充分發(fā)揮自身的榜樣作用。要想培養(yǎng)良好的班風(fēng)，僅僅靠班級制度是不夠的。班主任是學(xué)生成長道路上的啟蒙者和引路人，是學(xué)生的偶像和榜樣，在日常的管理過程中，班主任的一言一行都會影響他們的觀念和行為。學(xué)生正處于人格完善的關(guān)鍵階段，他們喜歡模仿和學(xué)習(xí)，而班主任則是離他們最近的榜樣。因此，班主任要注重提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣和示范。

三.提升自身的溝通水平

加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，提升自身的溝通水平，是班主任成長的必經(jīng)之路。首先，班主任要做好與任課教師的溝通工作。學(xué)生若要全面發(fā)展，不僅需要班主任的引導(dǎo)，還需要全體任課教師的共同努力。只有與任課教師多交流溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，班主任要在課余時間多與任課教師溝通，掌握每個學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和作業(yè)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題。同時，還要秉承謙虛請教的姿態(tài)與各科的任課教師做好溝通和交流，這不僅能夠提升班級管理的質(zhì)量，還能使任課教師和班主任實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而共同提高。其次，班主任要做好與學(xué)生家長的溝通工作。在學(xué)校教育中，班主任往往起到了一個橋梁的作用，把家庭和學(xué)校緊密的聯(lián)系在一起。班主任在與家長的溝通過程中，可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，同時也能及時了解學(xué)生在家庭中的情況，把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。比如，一些學(xué)生在學(xué)校中熱心勤勞、表現(xiàn)積極，但是在家中卻非常任性，自私自利。因此，在與家長的溝通中，班主任要指出學(xué)生身上存在的問題，并與家長共同努力解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，在溝通過程中，班主任要注意方式、方法，注重溝通的藝術(shù)，和家長一起為班級管理的良性發(fā)展努力。

（作者單位：河南新鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心學(xué)校）