創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中模擬創(chuàng)業(yè)過程研究

劉統(tǒng)全

當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟水平的上升，教育水平也有了很大的提高，經(jīng)濟發(fā)展的迅猛勢頭使得高等教育越來越普及，大學(xué)一定程度的擴招一方面培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才，但另一方面也造成了畢業(yè)生數(shù)量劇增，就業(yè)壓力增大的問題。數(shù)據(jù)顯示，2007年至今全國高校的畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)由原來的不到500萬上漲到750萬，2016年的就業(yè)形勢同樣不容樂觀。就業(yè)市場上呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象，即人才供給遠遠超出了市場的實際需要，逐年進行累積就造成了大學(xué)生就業(yè)困難的嚴重社會問題。為了解決這一問題，教育部倡導(dǎo)和鼓勵一部分畢業(yè)生深入到基層工作，同時，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，盡量放低政策門檻，讓畢業(yè)生能夠跳過煩瑣的手續(xù)直接啟動創(chuàng)業(yè)。2012年教育部出臺了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》方案，其中提出為了深化教育體制改革，培養(yǎng)更多具備促進社會主義建設(shè)能力的新型人才，要求高校大刀闊斧地開展創(chuàng)業(yè)教育與模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計，爭取讓大部分學(xué)生得到全面發(fā)展和鍛煉，這一舉措是為建設(shè)創(chuàng)新型國家而進行的努力嘗試。

除此之外，普通高等院校還要落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)，為建設(shè)人力資源強國做充足的準備。那么，面對國家對高等教育院校提出的要求和策略，我國高校應(yīng)如何設(shè)置模擬創(chuàng)業(yè)課堂、如何保證創(chuàng)業(yè)教育課程體系的正常高效運作是人才培養(yǎng)過程中需要解決的關(guān)鍵問題。

一、創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概述

在20世紀40年代，美國開始重視高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程，直至今日，歷經(jīng)60多年的探索實踐，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出了大批具有創(chuàng)新意識的新型人才，為推動美國經(jīng)濟的發(fā)展作出了重要貢獻，創(chuàng)業(yè)教育已然成為美國高等教育院校里必不可少的組成部分。中國開始對創(chuàng)業(yè)教育重視起來是在新世紀初，起步要比美國晚很多，但經(jīng)過十幾年的發(fā)展也取得了驕人的成績。2002年教育部在清華大學(xué)等9所高校里進行了創(chuàng)業(yè)教育改革的嘗試，到2012年，創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)不限于清華大學(xué)這樣的名校，而延伸到國內(nèi)很多普通本科高校里，成為高校人才培養(yǎng)方案中的重要一環(huán)。

經(jīng)過十幾年的努力探索，我國高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)朝氣蓬勃地開展起來，課程設(shè)置規(guī)模逐漸擴大，并且不限于對國外經(jīng)驗的簡單借鑒，而自主研發(fā)出很多適合我國實際情況的課程，創(chuàng)業(yè)教育在解決畢業(yè)生就業(yè)問題的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了對創(chuàng)新型人才的有力培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。雖然我國高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了可喜的成績，解決了一部分畢業(yè)生的就業(yè)問題，但是仍然存在一定的問題，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的設(shè)置，還是在評估與組織等方面都與美國這樣有經(jīng)驗的國家相差甚遠。因此，我國高校創(chuàng)業(yè)教育工作的開展依然需要各方的共同努力，可謂任重而道遠。

二、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中模擬創(chuàng)業(yè)過程的設(shè)計與實踐

在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中進行模擬創(chuàng)業(yè)，有利于學(xué)生初嘗創(chuàng)業(yè)活動的艱辛，體驗創(chuàng)業(yè)成功帶來的成就感。模擬創(chuàng)業(yè)其實是對創(chuàng)業(yè)過程的一種模仿，學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)中進行實踐學(xué)習(xí)、體驗和參與整個創(chuàng)業(yè)過程，經(jīng)歷一番嘗試以后逐步確定自己的興趣點和創(chuàng)業(yè)方向，為今后正式創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)實踐中發(fā)揮自己的能力。模擬創(chuàng)業(yè)可以分為“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”與沙盤模擬兩種形式。

“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”活動是以小組形式進行自由組合，每一組都要經(jīng)過實地調(diào)查選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，然后根據(jù)對產(chǎn)品或服務(wù)的市場預(yù)估，完成相關(guān)商業(yè)計劃，主要內(nèi)容有：調(diào)查相關(guān)產(chǎn)業(yè)、分析市場狀況、確定營銷手段、組織構(gòu)建公司以及管理公司人員等。要提出與之相應(yīng)的企業(yè)運行藍圖和人才資源需求的大膽構(gòu)想，做到具體、深入、完整。每一小組最終在課堂上要呈現(xiàn)出一份獨立的報告，對自己相關(guān)的項目進行陳述，形成一份完整系統(tǒng)的企業(yè)策劃書。

而沙盤模擬是憑借沙盤教具進行實戰(zhàn)演習(xí)，團隊中的每一個人都有特定的身份，如誰是CEO、誰是財務(wù)總監(jiān)、誰是銷售經(jīng)理、誰是生產(chǎn)經(jīng)理等管理角色都要進行模擬設(shè)置。同時，還要模擬出企業(yè)的整體運行狀況，從產(chǎn)品研發(fā)到最終的績效考核都應(yīng)進行細致入微的設(shè)計。這一過程中，需要小組同學(xué)團結(jié)一致、榮辱與共，一同解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一切問題，無論成功與失敗學(xué)員都會學(xué)有所得。沙盤模擬是一種能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正的模擬方式，所以學(xué)員在模擬過程中要注意發(fā)現(xiàn)自身的不足，把從書本中學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐的過程中會大大增強學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)會邏輯嚴密、仔細認真地分析問題、解決問題，并把這些經(jīng)驗應(yīng)用在以后的實際經(jīng)營中去。

（一）模擬創(chuàng)業(yè)過程的教學(xué)設(shè)計

根據(jù)以上論述，下面將設(shè)計出模擬創(chuàng)業(yè)課堂的教學(xué)過程，并把創(chuàng)業(yè)的程序、學(xué)生知識的檢驗、創(chuàng)業(yè)能力的評估以及教學(xué)步驟和安排、環(huán)境的設(shè)置等內(nèi)容融入到整個模擬過程中，對課程進行以下4個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計：

1.組織若干創(chuàng)業(yè)團隊。進行模擬創(chuàng)業(yè)過程教學(xué)設(shè)計的第一步就是要將班級同學(xué)按人數(shù)分成若干小組，每一個小組就等于是一個企業(yè)，人數(shù)控制在10人以內(nèi)，以5到6人為最佳。分組采取平等自愿的原則，能力均分，性格互補，男女生搭配進行。組合完畢以后，還要將職位安排好，選出一位“總經(jīng)理”作為整個團隊的發(fā)言人和管理者，主要負責(zé)企業(yè)的內(nèi)部管理和利益分配等大小事宜。其他團隊成員根據(jù)自身情況各司其職，共同推進企業(yè)的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置首先調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，提高了他們的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)了其團隊精神和集體榮譽感，發(fā)揚了企業(yè)團隊精神。

2.創(chuàng)業(yè)基金的累積。一是獲取啟動資金。選擇合理適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)案例作為課題，讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集相關(guān)文獻，結(jié)合與題目相關(guān)的專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的自學(xué)。各個企業(yè)的“總經(jīng)理”擔(dān)負起組織本團隊人員分析案例的任務(wù)，利用課外時間按要求進行。教師將視案例分析的成果給予相應(yīng)的啟動基金并對其進行評價。同一個題目的共同研討會產(chǎn)生碰撞與火花，由于思路不同，最終的分析結(jié)論也會有很大不同。命題案例的分析可操作性強，并且能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)、分析、歸納總結(jié)能力，也可以在不同小組之間進行對比，互相學(xué)習(xí)，取長補短。二是追加創(chuàng)業(yè)資金。很多學(xué)生是首次登臺，在眾人面前公開演講難免會產(chǎn)生緊張情緒，會對成績造成一定程度的影響。因此，可以特別設(shè)計加試部分。該部分可以提供機會拉動創(chuàng)業(yè)進程。創(chuàng)業(yè)之初最艱難的一步就是基金的獲得，因此，應(yīng)設(shè)計出兩個特別環(huán)節(jié)：第一，自主研究成功案例。每個小組可以自行選擇典型的成功案例，分析它的成功原因。如創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者的素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力等方面，最終形成報告，教師通過評估其報告的質(zhì)量與水平?jīng)Q定追加資金的數(shù)量，做到公平、公正。第二，自由宣講。當(dāng)學(xué)生意識到第一次演講時的緊張情緒時，就會希望能再有一次展示的機會，所以為學(xué)生提供這樣一個平臺，通過宣講展示“公司”的實力，以贏得創(chuàng)業(yè)資金。

3.模擬創(chuàng)業(yè)過程。實際的創(chuàng)業(yè)過程中可供模擬的環(huán)節(jié)有很多，我們只選擇其中最主要的幾個部分進行設(shè)計，其中有：確定創(chuàng)業(yè)目標、實地考察創(chuàng)業(yè)的可能性、設(shè)計本公司的logo、對公司產(chǎn)品進行準確定位等方面。這幾個方面的實際操作性較高，制作成本也比較低，因此可以納入到模擬創(chuàng)業(yè)的課堂中來。教師要根據(jù)成果進行評價打分，最終將分數(shù)折算成相應(yīng)的收益。在這一環(huán)節(jié)，團隊成員可以跳槽到另一個團隊，也可以產(chǎn)生破產(chǎn)等實際會發(fā)生的狀況，以保證模擬的真實性。

4.成績考評。學(xué)生成績分為優(yōu)、良、中、及格四個等級，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)收入進行排列，團隊“總經(jīng)理”必須合理分配本組收入，以優(yōu)秀員工及貢獻較大的員工獲取更多收入為原則，視其在創(chuàng)業(yè)過程中的表現(xiàn)而定。收入第一的團隊中成員均可獲得優(yōu)秀的成績。若該“企業(yè)”有一半以上的員工跳槽，則其成員都沒有機會獲得優(yōu)秀。

（二）模擬創(chuàng)業(yè)過程的教學(xué)實踐

模擬創(chuàng)業(yè)將以筆者所在校2014級教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)為例，根據(jù)已經(jīng)研討確定的模式進行設(shè)計，將模擬創(chuàng)業(yè)應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。

1.創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建。2014級教育專業(yè)學(xué)生分為5個團隊，每個團隊都有一個帶頭負責(zé)人，組織員工夯實基礎(chǔ)知識、分配工作任務(wù)、合理發(fā)放資金，負責(zé)人對方案、規(guī)劃以及安排擁有決策權(quán)。

2.獲取創(chuàng)業(yè)基金。一是分析案例。江蘇大學(xué)周尚飛的成功創(chuàng)業(yè)為我們提供了一個非常好的例子，他就是一個大學(xué)生，和我們每一個學(xué)生的距離感都很近，要讓學(xué)生知道每一個人都有成功的機會。目前周尚飛的企業(yè)情況也可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢。根據(jù)所學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，對周尚飛團隊所具備的創(chuàng)業(yè)精神與素養(yǎng)進行分析，并且觀察其團隊精神對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的巨大影響，最終將影響創(chuàng)業(yè)的相關(guān)要素總結(jié)出來，引發(fā)對當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考。5個團隊在課堂匯報時需要制作PPT，教師與其他團隊對其成果進行評價打分，最終按1分折算1000元進行折算相應(yīng)的收益。二是追加創(chuàng)業(yè)資金。第一，學(xué)習(xí)借鑒其他創(chuàng)業(yè)成果。如今創(chuàng)業(yè)大潮中無數(shù)成功者為我們提供了可資借鑒的經(jīng)驗，我們能夠通過分析它的成功原因，獲取一些指導(dǎo)。如創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者的素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力等方面，最終要形成報告，教師可以根據(jù)報告的質(zhì)量進行評價并追加啟動資金。第二，個人演講。抽簽決定演講順序，每一個同學(xué)都要參與進來，規(guī)定時間內(nèi)完成演講后，會根據(jù)成績追加相應(yīng)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)資金。

3.創(chuàng)業(yè)模擬的實際操作過程。教育專業(yè)的學(xué)生其優(yōu)勢在于知識儲備量大、市場需求旺盛。因此，我們決定在國學(xué)知識講堂這方面試水。目前國學(xué)堂受到大眾的歡迎，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)越來越流行，它的市場比較容易打開，而且創(chuàng)業(yè)風(fēng)險相對較低。對企業(yè)的定位在提供一個能夠培養(yǎng)出具備國學(xué)素養(yǎng)的中國人這一理念上，設(shè)計出具有活力、突顯性能的企業(yè)標識。這一環(huán)節(jié)考驗學(xué)生的實際操作能力，最能彰顯其創(chuàng)新才華，具有特色的產(chǎn)業(yè)文化將為學(xué)生們帶來意想不到的收益。

4.成績考評。最終經(jīng)過考評，5組團隊中以張明良為首的“領(lǐng)翔”團隊獲得優(yōu)秀成績，該團隊在實際操作過程中，每個同學(xué)都盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，團結(jié)協(xié)作，取得了可喜的成績。其他團隊的表現(xiàn)也可圈可點，在這樣的模擬創(chuàng)業(yè)過程中，每位學(xué)生都有所收獲，不僅學(xué)習(xí)到課本之外的知識，對于今后走上就業(yè)崗位、走上創(chuàng)業(yè)之路也將產(chǎn)生非常巨大的影響。

（作者單位：福建江夏學(xué)院國際教育學(xué)院）