單佳楠

﹝關(guān)鍵詞﹞高中生；心理健康教育；要素

有效課堂是指在教師指導(dǎo)下按時完成教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容，并在師生互動下以高效率完成教學(xué)內(nèi)容并取得高質(zhì)量教學(xué)成績的課堂教學(xué)。我認為，有效課堂最重要的目的和評價標準就是能夠使學(xué)生在三維目標（知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態(tài)度和價值觀目標）上均獲得發(fā)展。以上是我的教學(xué)三維目標，如果在課堂實施中，三個目標基本實現(xiàn)，則可以稱之為一次有效課堂。

以一節(jié)情緒控制主題的課程為例，總結(jié)有效課堂的必要因素，主要有以下三個方面，幫助促進了三維目標的達成。

一、深入研究新課程標準，準確把握課程標準要求

在研究教材、備課、上課的過程中，三維目標的確定必須科學(xué)準確，切合學(xué)生實際，目標過高會使學(xué)生感覺困難，很難獨立完成；目標過低則會使學(xué)生失去動力，久而久之就會失去通過努力和思考獲得知識的成就感，逐漸失去興趣。因此，必須要科學(xué)確立三維目標。要科學(xué)確立三維目標，就必須深入研究新課程標準，還要結(jié)合學(xué)情。如圖1所示，本堂課中的三維目標均是以任務(wù)的形式出現(xiàn)，學(xué)生可以清楚地知道自己要學(xué)習(xí)什么、完成什么，也會在課程結(jié)束后，根據(jù)目標來驗證自己此次學(xué)習(xí)是否成功。

二、巧用課堂意外，嚴謹對待教學(xué)細節(jié)

在一節(jié)生命教育主題的課程中，當進行完“生死時刻”環(huán)節(jié)（此環(huán)節(jié)為催眠環(huán)節(jié)，通過教師語言和音樂引導(dǎo)學(xué)生進入到情境中，感受經(jīng)歷地震后即將死亡時的心理狀態(tài)）后，我引導(dǎo)學(xué)生進行分享，當點到一個平時很活潑的女生時，她大哭，癱坐在座位上。周圍的學(xué)生立刻告訴我說，最近她家有親人逝世，我立即想到是剛才的催眠環(huán)節(jié)引起了她的悲傷情緒，她的情緒短時間內(nèi)根本無法平復(fù)，課程也沒辦法進行。于是，我立即改變主題，決定進行一次小的危機干預(yù)，所有學(xué)生都參與進來。

首先，她平時的好朋友坐在附近，所有人圍成一個圓圈，讓她感覺到被支持；然后，我對她進行了簡單的心理輔導(dǎo)；她的情緒稍微平復(fù)之后，由好朋友為她按摩，即放松治療；最后，以這位女生為中心，全班學(xué)生擁抱在一起唱班歌，課程在溫馨的氣氛中結(jié)束。

這個小意外使得我的課程看似偏離了主題，但正是因為它，學(xué)生們學(xué)會了如何幫助身邊的同學(xué)。教學(xué)中，機遇就藏在教學(xué)的細節(jié)和意外中，這些細節(jié)和意外往往能更好地促進三維目標的達成。

三、自我探究式教學(xué)

所謂自我探究式教學(xué)，就是教師創(chuàng)設(shè)一個情境，學(xué)生通過思考去挖掘自己內(nèi)心的感受，再通過小組合作來總結(jié)出應(yīng)對的方法、經(jīng)驗。舉個例子來說：有一節(jié)心理課的主題是“拒絕的藝術(shù)”，若是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，教師會搜集各種方法和例證來教育學(xué)生。這樣的方法比較死板，無法對應(yīng)到學(xué)生的現(xiàn)實生活中。而我采用的方法是，先引導(dǎo)大家探索出基本的拒絕步驟：對事情作出判斷—向?qū)Ψ街v明理由—提出合理建議。由學(xué)生自主探究，小組內(nèi)同學(xué)提出生活中的一些較為困難的拒絕實例，然后其他同學(xué)向其提供方法，并進行情景表演，學(xué)生們?nèi)硇耐度肫渲?，課堂氣氛十分活躍。

以上三個要素也許會使原有的課堂教學(xué)進度減慢，但是確確實實地提升了學(xué)生解決問題的能力，讓他們學(xué)會將知識運用于自己的生活。

（作者單位：北京師范大學(xué)（珠海）附屬高級中學(xué)，珠海，519000）

編輯/張 帆 王抒文 終校/于 洪