實(shí)施“智美”教育追求“至美”境界

邢寶東

課程文化是學(xué)校特色文化的核心，也是學(xué)校的核心競爭力。提升學(xué)校文化，就要推進(jìn)課程改革與建設(shè)。為此，山東省萊蕪師范附屬小學(xué)精心雕琢“智美”課程體系，打造學(xué)校發(fā)展特色，為師生的幸福成長搭建完整的平臺。

一、生命健康基礎(chǔ)課程，夯成長之基

學(xué)校構(gòu)建了生命健康課程體系，力求引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，珍惜生命。該體系包含安全教育課程、心理健康課程和陽光健身課程。

一是安全教育課程。首先，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡層次，有針對性地開設(shè)不同內(nèi)容的安全課程。課程內(nèi)容覆蓋運(yùn)動損傷、網(wǎng)絡(luò)安全、交通事故、火災(zāi)火險、溺水等各個方面。其次，學(xué)校加強(qiáng)對教師的安全教育和安全逃生技能培訓(xùn)。最后，學(xué)校在安全教育的方法形式上進(jìn)行創(chuàng)新，通過知識講座、情境培訓(xùn)、自救互救演練、觀看安全教育影視片等豐富多彩的形式，大大提升了學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。

二是心理健康教育課程。學(xué)校建立了環(huán)境優(yōu)雅的心理咨詢室，并配備四名具有國家級心理咨詢師資格的教師為問題學(xué)生提供心理疏導(dǎo)服務(wù)，為各班級每月提供一節(jié)心理健康教育課。

三是陽光健身課程。一方面，學(xué)校抓實(shí)每天一小時的陽光體育活動，以廣播操、少年拳、花樣跳繩等為組織形式，達(dá)到了“活而不亂、身心舒展”的效果。另一方面，學(xué)校力促健體類校本課程的發(fā)展，先后開設(shè)了傳統(tǒng)田徑、藝術(shù)體育、球類競技等三大門類、十余種健體類課程。

二、“真善美”主體課程，促素質(zhì)提升

1.“書香求真”課程，啟知性之智

學(xué)校積極構(gòu)建“書香求真”課程，以語文課程為龍頭，實(shí)施“全科閱讀”策略。通過全面的閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

一是研發(fā)多樣化書香閱讀課程。首先，學(xué)校精心編選了《詩之韻》《書之香》《文之美》閱讀校本教材，全面推進(jìn)語文教學(xué)革新；其次，學(xué)校分學(xué)段實(shí)施特色閱讀：低年級抓實(shí)“單元主題繪本”教學(xué)，將音樂、美術(shù)等多元課程資源與語文課程相整合，中、高年級力促“名著閱讀進(jìn)課堂”，課內(nèi)共賞，課外細(xì)讀，相得益彰；最后，多元展示成果共享。學(xué)校定期舉辦“讀書節(jié)”“學(xué)科素養(yǎng)展示節(jié)”“書香課程展示”等活動，把書香校園建設(shè)引向深入。

二是著眼各科，滲透閱讀。近年來，數(shù)學(xué)學(xué)科著力探索“數(shù)學(xué)閱讀課程”的開發(fā)與實(shí)施；英語學(xué)科以課題研究引領(lǐng)課程建設(shè)，探索“少兒英語閱讀與智能評測”的教學(xué)模式，各學(xué)科積極培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)，進(jìn)行課程整合的探索。學(xué)校教學(xué)樓門廳前安放的“數(shù)苑探秘”和“文海拾貝”兩塊版面，成為檢驗(yàn)、鍛煉、提升學(xué)生全科閱讀素養(yǎng)能力的課間“小擂臺”。

2.崇德向善課程，樹為人之根

學(xué)校的德育課程建設(shè)逐漸發(fā)展為隱性教育、浸潤式教育。各學(xué)科教師也從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，實(shí)現(xiàn)了全員、全程、全方位育人。

一是校園文化隱性課程浸潤德育。學(xué)校構(gòu)建起以“生態(tài)”“明禮”“至善”“崇德”“勵志”等為主題的文化隱性課程。植物憩園與“風(fēng)荷池”相映成趣，“至善苑”“知禮苑”“明德苑”三條知識長廊啟迪修身。

二是以班級文化構(gòu)建德育主陣地。各班級教師和家長形成合力，共同構(gòu)建起班級價值體系，創(chuàng)建班級博客，涌現(xiàn)出了“清泉班”“思達(dá)班”“太陽花班”等一大批有鮮明特色的少先中隊(duì)。

三是家長大講堂課程。電臺主持人、交通民警、“巧手奶奶”紛紛走進(jìn)課堂，走上講臺，給學(xué)生講一些在校內(nèi)學(xué)不到的知識。同時，學(xué)校還通過家校聯(lián)系卡、家長培訓(xùn)會、新生家長“攜手會”等形式，架起家校溝通的橋梁，充分發(fā)揮了家校攜手辦學(xué)的合力。

四是節(jié)日教育系列課程。學(xué)校制定了《傳統(tǒng)節(jié)日課程實(shí)施方案》和《傳統(tǒng)節(jié)日課程實(shí)施綱要》，組織骨干教師編寫《中國傳統(tǒng)民俗節(jié)日》校本課程教材，開展傳統(tǒng)文化探究實(shí)踐活動，使節(jié)日教育日?；⑾盗谢?、課程化。每年端午節(jié)前夕，教師都會組織學(xué)生縫香包、包粽子、誦經(jīng)典詩文。一系列豐富多彩的活動使學(xué)生不僅了解了傳統(tǒng)節(jié)日的形式，更重要的是挖掘和探究了節(jié)日背后蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

五是“美行成習(xí)”課程。學(xué)校定期舉辦文明禮儀培訓(xùn)，設(shè)立“紅領(lǐng)巾”監(jiān)督崗，對學(xué)生的文明禮儀行為進(jìn)行監(jiān)督檢查。同時，學(xué)校精心組織每周一的“升旗儀式”和“國旗下講話”活動，并以“四德工程”為載體，大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。近兩年來，學(xué)校先后有二十多名學(xué)生獲市、區(qū)“四好少年”、優(yōu)秀少先隊(duì)員、學(xué)生干部等榮譽(yù)稱號，五百名學(xué)生被評為學(xué)?！昂昧?xí)慣少年”。

3.藝術(shù)審美課程，成學(xué)生之美

學(xué)校將“整合式藝術(shù)特色教育”作為實(shí)現(xiàn)“智美”教育的有力途徑，力圖通過藝術(shù)教育培養(yǎng)出具有“智”慧人格和“美”好氣質(zhì)的附小學(xué)子。

一是藝術(shù)教育與校園音樂文化整合。每日清晨、午間、課間休息時，校園內(nèi)都會播放一些旋律優(yōu)美的樂曲，使學(xué)生緊張的大腦得到放松。

二是藝術(shù)教育與特色課程整合。學(xué)校努力為學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科、綜合性的課程，如“贏牟戰(zhàn)鼓”校本課程，學(xué)生不但誦讀了《曹劌論戰(zhàn)》，還在教師的帶領(lǐng)下奔赴齊長城遺址，感悟厚重的歷史文化。學(xué)生親自演奏長勺戰(zhàn)鼓，感受古音樂文化帶來的震撼。學(xué)校通過內(nèi)容豐富、活動多元的綜合課程，將藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校特色課程有機(jī)融合在了一起。

三是藝術(shù)教育與主題活動整合。學(xué)校將藝術(shù)教育與三大校本主題活動——文化藝術(shù)節(jié)、體育競技節(jié)、學(xué)科素養(yǎng)展示節(jié)整合在一起，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富的探究活動中，了解、認(rèn)識、尊重各個國家的藝術(shù)、文化和歷史。

四是藝術(shù)教育與校外資源整合。學(xué)校以開放的姿態(tài)整合社會資源，與萊蕪市電視臺、童畫泰山少兒書畫院、立華棋院等單位建立了友好合作關(guān)系，建立了校外藝術(shù)教育資源庫。

三、揚(yáng)長個性拓展課程，展理想之帆

學(xué)校通過詳細(xì)調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際需求，并通過內(nèi)挖潛力，外聯(lián)借力，挖掘、拓寬師資資源，積極構(gòu)建“揚(yáng)長”課程體系，具體分為校級、年級、班級課程，集中在每周五下午活動。學(xué)校相繼開設(shè)和成立了羽毛球、國畫、馨蘭稚雅文學(xué)社等二十余項(xiàng)活動課程或社團(tuán)組織。學(xué)生自愿選擇，走班學(xué)習(xí)，不但陶冶了情操，而且培養(yǎng)了特長。

在學(xué)校組織的以“我的中國夢”為主題的藝術(shù)節(jié)系列活動中，三百余名學(xué)生分別在“夢之舞”舞蹈比賽、“尋找校園好聲音”歌唱比賽、“飛翔的夢”器樂比賽中，展示了自己的個性才藝。學(xué)校連續(xù)多年在全區(qū)綜合實(shí)踐活動課程展示中獲一等獎。

一次次整合，一次次改進(jìn)，通過課程與課堂內(nèi)外的疊加、學(xué)校與家庭的碰撞、各種形式的相互作用，形成了學(xué)校的“智美”課程體系。這個體系以生命健康課程為基礎(chǔ)，以書香求真課程為主干，以揚(yáng)長個性課程為拓展，賦予了師生生命成長的巨大能量。