重拾初心

陳忠

作為班主任，我們的確遭遇了來自方方面面的壓力——社會(huì)的壓力、主管部門的壓力、領(lǐng)導(dǎo)的壓力、同行之間競爭的壓力，還有來自家長及學(xué)生的壓力。可以說，方方面面的壓力讓我們喘不過氣來。于是，職業(yè)倦怠便附體了。

但是，面對同樣的壓力，卻仍有人做得風(fēng)生水起，班級管理游刃有余，處理起學(xué)生中所生發(fā)的問題仍是那樣得心應(yīng)手，這是為何？因?yàn)樗麄兊某跣倪€在。

重拾初心，就是重拾當(dāng)初的激情。美國劇作家尼爾·西蒙在威廉學(xué)院畢業(yè)典禮演說時(shí)說：“激情是主宰和激勵(lì)我一切才能的力量，如果沒有激情，生命便會(huì)顯得蒼白和凄涼?！币灿腥苏f：“一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。”在壓力面前，我們?yōu)槭裁床槐谱约耗兀恳?，敢于逼，就能再次逼出自己對教育的激情，重新審視自己肩上的重任，從而獲得持續(xù)前行的動(dòng)力。

初入教育，我們有使不完的勁兒。早到校，晚離校；看學(xué)生，個(gè)個(gè)天真可愛，和他們有說不完的話，在童心的天地與學(xué)生相處甚歡。那就是曾經(jīng)的“自我”，今天必須找回來。要知道，當(dāng)我們重新出發(fā)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己還做得和原來一樣好。

忘掉曾經(jīng)的輝煌，把自己的位置選在零點(diǎn)，“再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神。心若在夢就在，天地之間還有真愛。看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來”。從頭再來，虛心學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你還是那樣的充滿活力，斗志還是那么旺盛。

別著急，讓自己真正靜下來，走進(jìn)自己的內(nèi)心，對自己作一個(gè)全面的診斷，切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題及需要是什么。然后，重新規(guī)劃，一步一步地來。別急躁，從點(diǎn)滴做起，日積月累，你會(huì)很了不起。就像《士兵突擊》里說的：“他每遇到一棵救命稻草就死死抱住，有一天，我回頭一看，嚯！他抱著的，已經(jīng)是一棵讓我仰望的參天大樹了。”當(dāng)你不斷前行時(shí)，你想倦怠已經(jīng)幾乎不可能了，因?yàn)槟阋呀?jīng)成長為人人仰望的、班級管理的“參天大樹”了。

重拾初心，重新讓研究的意識與行為回到你的班級管理之中來。不管A學(xué)生偶爾犯錯(cuò)，還是B學(xué)生屢次犯錯(cuò)，你都不要急躁，不能怒不可遏，不能一批了之，在沒查清楚事情的原委之前，絕對不施以自己所謂的教育，或是批評。當(dāng)然，除了聽取孩子自己的陳述外，還得走進(jìn)事發(fā)現(xiàn)場，去全面了解。當(dāng)充分掌握了第一手資料后，就可以和當(dāng)事孩子共同分析，引導(dǎo)孩子自己去探索解決的辦法。當(dāng)然，該批評或懲罰的，也一定要批評或懲罰，只不過要融入愛心、智慧、尊重。當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級管理也不是那么復(fù)雜和艱難。

同時(shí)，把班級里所發(fā)生的事件都記錄在案，都當(dāng)作研究的資料，當(dāng)我們不斷研究這些教育現(xiàn)象時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然孩子犯錯(cuò)是不可避免的，但自己和學(xué)生都隨著時(shí)間的推移而得到了成長，班級管理也成為了輕松且愉快的事情。

當(dāng)倦怠襲來時(shí)，重拾初心，突破“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”之絕境，重新出發(fā)，再現(xiàn)“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的氣勢，讓自己再次練就抵抗壓力的“鋼筋鐵骨”，定能享受“曲徑通幽處，禪房花木深”的管理妙境，以及“凌寒獨(dú)自開”的班級管理暗香。

【責(zé)任編輯：白文軍】