祖雪媛 金環(huán)

長期以來，學(xué)校不斷探索、創(chuàng)新家校合作的模式，通過家長教師協(xié)會的制度建設(shè)、家長教師協(xié)會工作與學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)融合等手段，有效地推進(jìn)了家校工作的開展。

家長教師協(xié)會工作的管理是確保教育工作有序、有效實施的重要措施。學(xué)校制定了家校活動審批制度、家校工作獎勵制度，同時深化督導(dǎo)評價機(jī)制，使協(xié)會工作更加科學(xué)、規(guī)范。

家?；顒訉徟贫戎饕鋵崱叭龑彙?。“一審”檢查家?；顒邮欠衽c課程計劃對接。如“詩詞微課堂”“3D夢工廠”“有趣的漢字”就是安排在國家課程時間進(jìn)行的，而其它活動一般都會安排在課后進(jìn)行，體現(xiàn)了家校活動是與學(xué)校課程計劃的對接?！岸彙睓z查家校活動是否與學(xué)校育人目標(biāo)、工作計劃對接。無論是家長講堂、家長教育工作坊還是親子運動會，都緊緊圍繞學(xué)?！八膫€尊重”（尊重文化、尊重規(guī)律、尊重人人、尊重環(huán)境）開展，并且都結(jié)合了學(xué)校的工作計劃?！叭龑彙睓z查家?；顒邮欠衽c習(xí)慣養(yǎng)成對接。審批制除了要求填寫審批單外，還要附交活動方案及安全預(yù)案，全面呈現(xiàn)活動中學(xué)生安全、禮儀教育、活動評價等方面的情況。

家校工作獎勵制度包括評優(yōu)評先獎勵、分享展示獎勵、工資獎勵。學(xué)校在每月的常規(guī)工作和期末的獎勵評價中特別設(shè)立了家長教師協(xié)會工作項目進(jìn)行考核與獎勵。每月每班開展一次家?；顒?，對達(dá)標(biāo)的班級和教師給予相應(yīng)獎勵。對于利用休息日開展活動的教師，學(xué)校在基礎(chǔ)獎勵上還設(shè)立了額外嘉獎。家校工作獎勵制度的設(shè)立使教師們對此項工作的認(rèn)識從過去的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，極大地激勵了教師們開展協(xié)會工作的熱情。

深化督導(dǎo)評價機(jī)制。學(xué)校通過定期的網(wǎng)上家長問卷調(diào)研、與德育干部工作交流、學(xué)生抽樣調(diào)研等方式進(jìn)行校區(qū)間督導(dǎo)評價，堅持“有成績就贊賞，有經(jīng)驗就推廣，有問題就指導(dǎo)”的管理方法，推進(jìn)了校區(qū)間家校工作的同步發(fā)展。比如，2015年4月學(xué)校網(wǎng)上家長調(diào)研設(shè)計了這樣的問題——“您是否了解家長教師協(xié)會的工作”，回答不了解的高達(dá)24.6%，其中新合并的朝外校區(qū)（原下三條小學(xué)）高達(dá)63.2%。針對這個問題，學(xué)校召開會議，分析原因，通過建立微信公眾號、分層工作匯報分享制的方法進(jìn)行整改。2016年4月，學(xué)校再次針對這個問題進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)研，家長們回答不了解的降到了8.8%，降低了近16個百分點，督導(dǎo)評價的作用立竿見影。

除了科學(xué)合理的制度建設(shè)外，學(xué)校還將家長教師協(xié)會的工作和學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生全面發(fā)展、健康成長提供了最大化的幫助和支持，同時也促進(jìn)了學(xué)校民主、開放辦學(xué)。

在尊重理念引領(lǐng)下，學(xué)校建構(gòu)并完善了課程目標(biāo)體系，圍繞“四個尊重”將課程劃分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、定制課程、主題課程四大類。其中，主題課程是基于問題開展的跨學(xué)科聯(lián)動課程，家長在課程開發(fā)、課前調(diào)研、課程實踐、課程評價等方面深度參與，有效推進(jìn)了課程的實施。

以學(xué)?！白鹬匚幕鳖I(lǐng)域下的“月是故鄉(xiāng)明 天涯共此時”的主題課程為例，該主題課程不僅涵蓋了綜合實踐活動、科學(xué)、語文等國家課程，還涉及到了3D創(chuàng)意、詩歌頌情等校本課程。在主題課程中，家長們充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，承擔(dān)授課任務(wù)。同時，為了使主題課程更加貼近學(xué)生生活，協(xié)會開展了“中秋文化”家長講堂，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗等。此外，還組織學(xué)生走進(jìn)天文館，通過科學(xué)探究，了解為什么“十五的月亮十六圓”；組織家長和學(xué)生一起做月餅、吃月餅，體會中秋節(jié)的濃濃鄉(xiāng)情，團(tuán)圓之意……

家長教師協(xié)會的工作緊緊圍繞著學(xué)校的主題課程需要開展，一方面達(dá)到了教育教學(xué)工作的整合，另一方面也使協(xié)會工作更有抓手，具有了課程生命力。同時，依托課程開展的社會大課堂活動更具有針對性和實效性，一舉多得。

三年來，在家校合作中，家長和教師的關(guān)系悄然發(fā)生著變化：由面對面的溝通變成了肩并肩的探討，由握手變成了攜手同行，由帶著困惑交流變成了充滿動力的合作。讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)班級，尊重家長權(quán)利、重視家長利益，家長們成為了學(xué)校教育問題的提出者、解決問題的策劃者、推進(jìn)工作的參與者、改進(jìn)工作的指導(dǎo)者和豐富活動的創(chuàng)造者，切實有效地促進(jìn)了學(xué)校、教師、家庭教育水平的提升，促進(jìn)了學(xué)生全面、個性化的發(fā)展。

編輯 汪倩