王維 趙晶 王亞靜

本次活動設(shè)計力求體現(xiàn)《初中綜合社會實踐活動的內(nèi)容》中的國家層面、社會層面、個人發(fā)展等方面的相關(guān)理念。從國家層面看，一是“加強國家認識”中的“我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展”；二是“感知悠久歷史”中參加人文史跡考察，開展當(dāng)?shù)兀ū緟^(qū)）歷史文化名人或著名歷史遺跡調(diào)查等。從社會層面看，一是“學(xué)做合格公民”中為社會做一件力所能及的事情，談?wù)勂渲械氖斋@；二是“熱心社會公益”中積極參與社會公益活動。從個人發(fā)展層面看，一是“樂于團隊合作”中參加集體組織的野外綜合實踐考察活動，增強責(zé)任意識；二是“勤于探究實踐”中對身邊自然與人文環(huán)境進行簡單的地理觀察與觀測；三是“嘗試創(chuàng)意作品”中嘗試進行科普“微創(chuàng)作”，分享自己的創(chuàng)意作品。

教學(xué)目標：1.通過總結(jié)活動手冊的內(nèi)容，解決在實地考察中發(fā)現(xiàn)的疑問，改進活動中的不足。2.通過物理的微制作再現(xiàn)逝去的歷史場景，體會知識的縱向貫通、橫向聯(lián)動。3.通過對資源的整合、對內(nèi)容的綜合和多樣的學(xué)習(xí)方式，將書本上所學(xué)知識、觀點，運用到社會生活中，提出有價值的建議，逐步培養(yǎng)社會責(zé)任感和參與意識，在實踐過程中提升能力、養(yǎng)成品德、體驗情感。

教學(xué)重難點：應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識解決實際生活中的問題。

教學(xué)過程如下：

1.運河史話

闡明概念、常識。提出問題：北運河與潞河是什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生找出流經(jīng)張家灣的潞河、元代通惠河、蕭太后河、港溝河，分析各條河流之間的相互關(guān)系。意圖：明確基本概念，了解家鄉(xiāng)的基本知識；從地理角度理解張家灣成為大運河碼頭的必然性，從歷史角度看張家灣曾經(jīng)的輝煌，從文學(xué)角度驗證張家灣的歷史，從地理角度、現(xiàn)實角度分析張家灣的衰落。

2.運河微制作

用物理知識再現(xiàn)歷史場景：巨石出山、鹽場稱重，引出“石權(quán)”。然后出示石權(quán)圖片，講解原理，展示學(xué)生制作的石權(quán)，組織學(xué)生進行現(xiàn)場稱量，并進行點評。意圖：讓學(xué)生真正體會滾動摩擦與滑動摩擦的區(qū)別，從物理角度進行歷史微制作，通過自己動手真正體會桿秤的原理，并理解石權(quán)的作用，在整個制作過程中體會出理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的難度，從而發(fā)自內(nèi)心地認可古代勞動人民的智慧。

3.運河謀新

布置作業(yè)：討論活動手冊的“活動五·我為張家灣出謀劃策”中有兩份建議，非常有代表性，它們有哪些異同點，哪份建議更合理、更有價值？出示兩份學(xué)生作業(yè)，提出問題：如何提出合理化建議？引導(dǎo)學(xué)生討論，明確建議書的格式、內(nèi)容等。布置分組作業(yè)，要求每組完善一份建議書。意圖：通過討論讓學(xué)生認識到建議不只是簡單的觀點的拼湊，而要注意格式、內(nèi)容等問題；建議要有價值，必須要學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，并做出合理化建議。在這個過程中，讓學(xué)生學(xué)會將書本上所學(xué)知識、觀點運用到社會生活中，提出有價值的建議，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。

4.活動總結(jié)

總結(jié)學(xué)生對于本次綜合實踐活動中普遍認可的東西，給予鼓勵。總結(jié)學(xué)生認為活動中應(yīng)該需要調(diào)整的環(huán)節(jié)、有價值的建議等。