強(qiáng)志平 劉鑫

北京市育英學(xué)校是九年一貫制、十二年一體化的學(xué)校，在課程建設(shè)過(guò)程中，我們始終認(rèn)為“課程是教育的心臟，課程文化就是學(xué)校文化的內(nèi)核”。為此，我們結(jié)合學(xué)校小初高一體化的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展具有育英特色的課程建設(shè)。

在一體化的美術(shù)建設(shè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)的課程存在許多問(wèn)題：如中小學(xué)美術(shù)教材不配套，中小學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接，甚至有些內(nèi)容重復(fù)；中小學(xué)教師各管一段，對(duì)自己所教的年級(jí)以外的教材內(nèi)容不太熟悉；美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)校的文化特色和課程特色等。面對(duì)這些問(wèn)題，為了更好地完善學(xué)校小初高一體化美術(shù)課程，為學(xué)生提供更加全面而又富有個(gè)性的美術(shù)教育，我們對(duì)美術(shù)課程的建設(shè)進(jìn)行了如下幾個(gè)方面的探索和實(shí)踐。

打通中小學(xué)教師的行政編制，加強(qiáng)交流研討，為做好課程建設(shè)提供保障。

學(xué)校實(shí)施扁平化管理模式，形成了小、初、高一體化的教研、管理機(jī)制。在開(kāi)發(fā)和建設(shè)小初高一體化藝術(shù)課程的過(guò)程中，中小學(xué)的美術(shù)教師坐在了一起，對(duì)現(xiàn)在實(shí)施的小學(xué)、初中和高中美術(shù)國(guó)家課程進(jìn)行整體梳理，使我們的美術(shù)課程更加符合學(xué)生實(shí)際，滿(mǎn)足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求；同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)美術(shù)特色課程，作為基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充和拓展。

中小學(xué)美術(shù)教師分工協(xié)作，按照學(xué)段各負(fù)其責(zé)，潛心研究教材，圍繞課程建設(shè)方案認(rèn)真完成基礎(chǔ)課程建設(shè)。

從兩年前開(kāi)始，中小學(xué)美術(shù)組的教師們?cè)谥鞴茴I(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科主任的帶領(lǐng)下，制定了中小學(xué)一體化美術(shù)課程建設(shè)的方案，安排了每周一次的集中研討時(shí)間。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，我們完成了從小學(xué)一年級(jí)至高中的國(guó)家課程內(nèi)容的梳理，教材內(nèi)容按照不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，分不同學(xué)段確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求，成為學(xué)校美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程。

積極拓展、開(kāi)發(fā)特色課程和課外藝術(shù)實(shí)踐課程，成為基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充和拓展。

在特色課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，中小學(xué)教師結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)的特色，以傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，將中國(guó)民間美術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)作為一體化的特色課程，每學(xué)期在完成基礎(chǔ)課程的同時(shí)安排固定課時(shí)上特色課，在學(xué)校全面鋪開(kāi)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提升，我們還研究制定了《學(xué)生美術(shù)學(xué)分管理方案》，將學(xué)生參加的各種形式的校園美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)用學(xué)分進(jìn)行管理，包括學(xué)生參加的美術(shù)興趣小組、選修課、各類(lèi)美術(shù)比賽等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和賦分，現(xiàn)已初步形成比較完整的學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐課程體系。

抓好教研和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善一體化課程內(nèi)容。

課堂教學(xué)是落實(shí)課程最重要的渠道，在開(kāi)發(fā)和建設(shè)小初高一體化美術(shù)課程的同時(shí)，中小學(xué)美術(shù)教研組每學(xué)期的研究重點(diǎn)都放在了如何使新課程內(nèi)容在課堂教學(xué)中更好落實(shí)上。在制定學(xué)科組學(xué)期工作計(jì)劃的過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)一體化課程的實(shí)施要求制定教學(xué)計(jì)劃，圍繞一體化課程建設(shè)確定每學(xué)期的教研組研究課題，在集體備課的過(guò)程中不斷完善課程內(nèi)容。

育英學(xué)校一體化美術(shù)課程建設(shè)實(shí)施兩年多以來(lái)，不同年級(jí)美術(shù)教師按照新課程內(nèi)容進(jìn)行了積極的實(shí)踐。新課程給課堂教學(xué)帶來(lái)變化，激發(fā)了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的熱情，豐富了他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，給更多學(xué)生提供了展示的空間，讓學(xué)生收獲了自信。