魏震

學校非常重視學生社團工作，近些年在各級領(lǐng)導的指導下不斷豐富社團工作的內(nèi)涵，充分利用學校小初高一體化育人模式的優(yōu)勢，讓學生自主發(fā)展社團課程，在實踐體驗中培養(yǎng)學生的責任意識與擔當精神。

為學生搭建平臺，充分利用學校小初高一體化育人模式的優(yōu)勢，發(fā)揮學生自主發(fā)展社團在豐富學生的校園文化生活、調(diào)動學生參與學校各種活動、主動承擔學校和社會責任的積極性等方面的作用，讓全體學生在自主社團體驗中獲得感悟，在擔當責任中收獲成長。

學校扶植學生自主發(fā)展社團，將其作為學校實現(xiàn)育人目標的一個重要渠道。通過鼓勵和扶植學生自主發(fā)展社團，引導學生積極發(fā)揮自己的特長，尋找自己的閃光點，并結(jié)合學校行為習慣培養(yǎng)目標，在活動過程中讓學生體驗感悟，在擔當責任中成長。

學校大力扶植學生自主發(fā)展社團，有利于挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學生的主觀能動性，使全體學生受益，培養(yǎng)學生終身受益的能力。

在指導和培訓學生社團負責人開展活動的過程中，我們把學生自主發(fā)展社團活動成果不斷固化，形成學校特有的社團活動課程，并納入學校修身課程和發(fā)展力課程，讓社團活動扎根，讓社團活動變成社團課程，讓這棵大樹更加枝繁葉茂。學生的成長與發(fā)展最終將會推動學校的快速發(fā)展，在實現(xiàn)學校育人目標的同時為國家培養(yǎng)棟梁之才，為社會培養(yǎng)合格公民及創(chuàng)新型復合人才。

依據(jù)學生年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律及學校學生的實際情況，學校學生社團一體化課程研究重點放在中學帶動小學開展活動、中小學聯(lián)動、一體化發(fā)展方面。

學校倡導學生積極組建社團、參加社團活動，提出了“人人都參與社團活動”的要求，在實踐過程中依據(jù)學校學生的實際情況制定《學生自主發(fā)展社團管理條例》。

為了充分調(diào)動學生社團活動的積極性，提高社團活動效果，制定了《雛鷹優(yōu)秀社團評選辦法》、社團信譽卡及積分卡制度等?！对u選辦法》將“每個自主發(fā)展社團每學期進行不同形式的成果展示”和“主動承擔學校工作任務(wù)”納入評選優(yōu)秀社團的必要條件。

本學期，《育英學校學生綜合素質(zhì)評價方案》出臺，也將社團活動及評價納入其中，充分顯示出學校對社團活動的重視，對學生能力培養(yǎng)的重視。

目前，學校的學生自主發(fā)展社團有70多個，涉及科技類、政治社團類、經(jīng)濟類、文化藝術(shù)類、校園服務(wù)類、休閑娛樂類等多種類型。社團學生在指導教師的幫助下和社長們的帶領(lǐng)下，團結(jié)協(xié)作開展了一系列豐富多彩的活動。

學校根據(jù)學生社團的不同類型及活動內(nèi)容指導學生開展社團活動和實踐活動。

學校的一些經(jīng)濟類、政治社會類的社團因為涉及很多專業(yè)知識，所以基本上由中學生（大多是高中生）組建，并由專業(yè)的指導教師進行指導，社團成員也以中學生為主，開展活動涉及的面較廣，內(nèi)容比較豐富。中小學生依據(jù)自己的興趣和愛好自愿建立文學、藝術(shù)、科技等社團，并且自主開展活動。

學生自主發(fā)展社團，承載了學生新的希望與夢想，學校自主發(fā)展社團的全新建設(shè)也剛剛開始，如同我國現(xiàn)階段的改革創(chuàng)新與發(fā)展一樣，在面臨著很多困難的同時也擁有新的發(fā)展機遇。建設(shè)好學生自主學習社團，充分發(fā)揮社團的育人功能，探索社團育人的模式與路徑，形成富有特色的育人新機制，是每一個社團教育人的夢想，衷心希望學生社團建設(shè)能夠成為一個有力推動學生個人、家庭、學校、社會發(fā)展的美麗組織。