井瀝涓

摘 要：本文中，作者對(duì)《電子白板教學(xué)應(yīng)用》社區(qū)在設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行等實(shí)踐過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題進(jìn)行總結(jié)與反思，并給出一些建議，同時(shí)對(duì)社區(qū)未來的發(fā)展做出了規(guī)劃，希望對(duì)今后專題教育社區(qū)建設(shè)工作能有更多的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)；教育社區(qū)建設(shè)；專題學(xué)習(xí)；電子白板教學(xué)；共建共享

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2016）01-0049-03

在《電子白板教學(xué)應(yīng)用》社區(qū)的設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行過程中，我們摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績，同時(shí)也遇到了很多問題和困惑，在此我們對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)與反思，希望對(duì)我們今后的工作能有更大的幫助與借鑒。

一、研究背景

1.研究價(jià)值

本課題旨在依托國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)面向全國一線教師、學(xué)生和家長的，對(duì)“電子白板教學(xué)”問題進(jìn)行探究、有目的交流、互動(dòng)協(xié)作和知識(shí)共享的學(xué)習(xí)型組織《電子白板教學(xué)應(yīng)用》專題教育社區(qū)。以實(shí)現(xiàn)成員在“電子白板教學(xué)”方面的知識(shí)增長，促進(jìn)成員有意識(shí)地利用白板等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備改進(jìn)日常學(xué)習(xí)和教育教學(xué)等工作行為，逐步形成具有持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，同時(shí)能更好的實(shí)現(xiàn)社區(qū)教學(xué)資源的生態(tài)共建與共享。本社區(qū)的建立及應(yīng)用具有很好的實(shí)踐價(jià)值，且易于推廣。

2.研究目標(biāo)

依托國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，通過課題研究構(gòu)建面向全國一線教師、學(xué)生和家長的，對(duì)“電子白板教學(xué)”問題進(jìn)行探究、有目的交流、互動(dòng)協(xié)作和知識(shí)共享的學(xué)習(xí)型組織《電子白板教學(xué)應(yīng)用》專題教育社區(qū)，總結(jié)專題教育社區(qū)的設(shè)計(jì)、建設(shè)要素與社區(qū)教學(xué)資源的生態(tài)共建共享。讓專題教育社區(qū)成為成員終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二、研究內(nèi)容

1.社區(qū)要有明確的主題性

專題教育社區(qū)要有明確的主題，主題要與成員日常工作、學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，以期通過社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)成員工作和學(xué)習(xí)實(shí)踐行為的改進(jìn)。選題范圍可涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術(shù)學(xué)習(xí)、體育藝術(shù)等領(lǐng)域。

2.社區(qū)建設(shè)必須要經(jīng)過充分的設(shè)計(jì)

專題教育社區(qū)是經(jīng)過設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)型組織，并具有穩(wěn)定的社區(qū)成員。社區(qū)的設(shè)計(jì)性體現(xiàn)在專題教育社區(qū)不是松散型的組織，其社區(qū)的成員結(jié)構(gòu)、社區(qū)的資源生成和管理方式，以及社區(qū)開展的活動(dòng)都是經(jīng)過助學(xué)人員的精心設(shè)計(jì)和管理的，增加了社區(qū)成員歸屬感和參與活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，使社區(qū)擁有一定數(shù)量的穩(wěn)定的成員群體。針對(duì)我們的《電子白板教學(xué)應(yīng)用》社區(qū)，我們從以下五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)：

（1）社區(qū)性質(zhì)（建設(shè)目標(biāo)、社區(qū)的核心價(jià)值和社區(qū)服務(wù)對(duì)象等）

1）社區(qū)專題：教師的實(shí)踐性知識(shí)研究。

2）社區(qū)的核心目標(biāo)：提升教師信息技術(shù)水平，學(xué)習(xí)探索電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，改變教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合。

3）社區(qū)的主要服務(wù)對(duì)象：中小學(xué)一線教師。

4）社區(qū)的核心價(jià)值觀：團(tuán)隊(duì)精神、知識(shí)共享、專業(yè)發(fā)展。

（2）社區(qū)角色設(shè)計(jì)

社區(qū)結(jié)構(gòu)及成員的角色分工如下表：

（3）社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)

專題教育社區(qū)作為學(xué)習(xí)型組織，采用以主題活動(dòng)為中心的組織形式，主題活動(dòng)要有明確的目標(biāo)和任務(wù)性，應(yīng)符合社區(qū)成員的專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)而提高成員參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力?！峨娮影装褰虒W(xué)應(yīng)用》社區(qū)的核心目標(biāo)為：提升教師信息技術(shù)水平，學(xué)習(xí)探索電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，改變教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合。它是教師的實(shí)踐性知識(shí)研究，因此，我們分別對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則和活動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

（4）學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。分為原始資源和再生資源，原始資源是活動(dòng)開始前由管理員提供，再生資源是在學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程中由社區(qū)成員上傳生成的資源。原始資源作為社區(qū)的公共知識(shí)，由社區(qū)管理員上傳。社區(qū)成員通過參與社區(qū)活動(dòng)首先將社區(qū)的公共知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)，再通過社區(qū)活動(dòng)使他們的個(gè)人知識(shí)社會(huì)化、外顯化為社區(qū)的公共知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)公共知識(shí)的不斷積累，促進(jìn)社區(qū)公共知識(shí)為社區(qū)成員所分享。這樣就完成并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和資源的共建共享。特別是隨著社區(qū)運(yùn)行時(shí)間的推移和成員的不斷增加，這些再生資源的積累將是一筆很大的共享財(cái)富。比如，我們社區(qū)中的再生資源包括：學(xué)習(xí)者發(fā)的帖子、在社區(qū)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)實(shí)踐過程中的感受、思考、遇到的問題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思等文章，除此還有學(xué)習(xí)者上傳的與白板教學(xué)相關(guān)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課錄像視頻等。學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。在《電子白板教學(xué)應(yīng)用》社區(qū)中，我們對(duì)資源的設(shè)計(jì)如下表：

在社區(qū)建設(shè)與運(yùn)行過程中，我們的實(shí)際資源收集情況如下：

1）原始資源：包括白板基礎(chǔ)知識(shí)/與基本技能的學(xué)習(xí)和優(yōu)秀課例的觀摩視頻等。

2）再生資源：包括學(xué)習(xí)者發(fā)的帖子、在社區(qū)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)實(shí)踐過程中的感受、思考、遇到的問題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思等文章，除此還有學(xué)習(xí)者上傳的與白板教學(xué)相關(guān)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課錄像視頻等。截至2015年8月31日，我們很好完成了社區(qū)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)要求，由社區(qū)成員上傳并生成的視頻等再生資源達(dá)550個(gè)，發(fā)表文章數(shù)達(dá)670余篇，發(fā)帖和回貼數(shù)達(dá)1600余個(gè)。

3.社區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

專題教育社區(qū)具有社會(huì)互動(dòng)性，成員以主動(dòng)的交流、互動(dòng)、協(xié)作活動(dòng)為主，促進(jìn)社會(huì)性交互群體網(wǎng)絡(luò)的形成，在共同完成活動(dòng)任務(wù)過程中，實(shí)現(xiàn)成員群體專題知識(shí)和個(gè)體知識(shí)的發(fā)展及人格豐滿的共同目標(biāo)。針對(duì)《電子白板教學(xué)應(yīng)用》社區(qū)的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮要兼顧三個(gè)原則：一是，電子白板基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合；二是，線上活動(dòng)與線下活動(dòng)相結(jié)合；三是，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、交流與互動(dòng)相結(jié)合。

線上活動(dòng)主要有：線上學(xué)習(xí)和線上交流。線上學(xué)習(xí)，主要通過助學(xué)者在社區(qū)中提供并上傳各類學(xué)習(xí)資源，如文本、PPT、講座或課例視頻等，為活動(dòng)參與者提供電子白板基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能等方面的學(xué)習(xí)。線上交流，主要包括學(xué)習(xí)者在社區(qū)中發(fā)布的帖子、在社區(qū)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)實(shí)踐過程中的感受、思考、遇到的問題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思等，除此還有學(xué)習(xí)者與此相關(guān)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像課視頻等。

線下活動(dòng)主要有：教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（撰寫論文或教學(xué)設(shè)計(jì)、錄制白板微課等）、區(qū)級(jí)電子白板優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)等。

《電子白板教學(xué)應(yīng)用》社區(qū)的具體活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

（1）活動(dòng)一

（2）活動(dòng)二

（3）活動(dòng)三

三個(gè)活動(dòng)貫穿每個(gè)成員的整個(gè)學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)過程。分別完成了“電子白板知識(shí)與技能學(xué)習(xí)”、“觀摩優(yōu)秀課例與撰寫電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)”、“利用電子白板完成教學(xué)過程并錄制微課上傳”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程，同時(shí)在三個(gè)活動(dòng)的過程中也完成了再生資源的積累，社區(qū)的目標(biāo)和任務(wù)通過活動(dòng)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)。

4.專題教育社區(qū)應(yīng)具有最大程度的共建共享性

社區(qū)成員參與社區(qū)的互動(dòng)活動(dòng)，通過原始資源和再生資源完成并實(shí)現(xiàn)了資源的共建與共享。通過社區(qū)活動(dòng)使成員的個(gè)人知識(shí)社會(huì)化、外顯化為社區(qū)的公共知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)公共知識(shí)的不斷積累，促進(jìn)社區(qū)公共知識(shí)為社區(qū)成員所分享。在我們社區(qū)運(yùn)行不到一年的時(shí)間里，由社區(qū)成員上傳并生成的各類再生資源中，各類視頻資源達(dá)550個(gè)，發(fā)表文章數(shù)達(dá)670余篇，發(fā)帖和回貼數(shù)達(dá)1600余個(gè)。特別是隨著社區(qū)運(yùn)行時(shí)間的推移和成員的不斷增加，這些再生資源的積累將是一筆很大的共享財(cái)富。

5.專題教育社區(qū)應(yīng)具有很好的融合性

我們?cè)陔娮影装褰虒W(xué)應(yīng)用社區(qū)活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，從以下幾個(gè)方面很好的體現(xiàn)了與社區(qū)的融合性。

（1）通過完成社區(qū)中的“知識(shí)技能學(xué)習(xí)”、“案例觀摩”、“教學(xué)實(shí)踐”三個(gè)主題活動(dòng)，做到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相融合。

（2）在通過“電子白板知識(shí)與技能學(xué)習(xí)”—“撰寫電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)”—“利用電子白板完成教學(xué)過程并錄制微課上傳”這樣三個(gè)緊密相連、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，將白板的專題知識(shí)內(nèi)容與成員線下的日常教學(xué)工作緊密融合在一起。

（3）在學(xué)習(xí)途徑上，以線上（線上學(xué)習(xí)、線上交流）和線下活動(dòng)（撰寫白板教學(xué)案例并錄制微課視頻）相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，達(dá)到了促進(jìn)成員改善日常的學(xué)習(xí)和工作行為，同時(shí)進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善專題知識(shí)的活動(dòng)目的。

三、問題及建議

社區(qū)經(jīng)過近一年半的運(yùn)行，雖然取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還有許多不足，也有一些建議，在此一并提出，希望給大家更多的借鑒。比如：可以更充分的利用討論區(qū)；可以更多地考慮讓成員之間對(duì)上傳的資源進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)與反思作用；還可以設(shè)置小組，在小組中引入特級(jí)教師工作室機(jī)制，形成一個(gè)專家?guī)б粋€(gè)團(tuán)隊(duì)的形式，充分發(fā)揮專家引領(lǐng)及小組協(xié)作的作用；還可以招募更多的助學(xué)者，加強(qiáng)社區(qū)的管理；建立更為有效的激勵(lì)機(jī)制；對(duì)老師們上傳的再生資源進(jìn)行整理與分類，加以更好的利用等等。專題教育社區(qū)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，資源積累是一個(gè)長期過程，而這些資源對(duì)專題知識(shí)學(xué)習(xí)的影響是長效的、深遠(yuǎn)的，應(yīng)考慮如何讓其具有更長的持續(xù)的生存周期和良性的動(dòng)態(tài)生長環(huán)境，同時(shí)師生終身學(xué)習(xí)與共同學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)需要全體社區(qū)成員的共同努力。

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（編輯：王曉明）