丁兆存

仔細(xì)對(duì)2015年的中考名著閱讀題進(jìn)行梳理，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“架空分析”題仍然占據(jù)著相當(dāng)?shù)姆至?。說(shuō)句實(shí)在話，這種考查方式很不規(guī)范、很不科學(xué)，也很不適合中考。但仍然受到命題者的青睞，作為一線師生，無(wú)可奈何，但又不得不被動(dòng)地去面對(duì)和接受。現(xiàn)結(jié)合2015年中考題（含參考答案），就這類試題的考查方式及如何解答，做一番梳理歸納。

一、考查方式掃描

具體說(shuō)來(lái)，“架空分析”題雖然外在形式五花八門，但大致分為以下四大類：

（一）直接閱讀感受式

這種考查方式是，讓考生直接回答出閱讀一整這本書的感受（或感想、感悟、體會(huì)、影響等），開放性、個(gè)性化是其特色，也是最為典型的架空分析題，考生可以天馬行空、無(wú)拘無(wú)束地發(fā)散回答。請(qǐng)看中考題（因?yàn)樘?，只舉幾例，下同）：

1.請(qǐng)用一句話，寫出你讀《朝花夕拾》的感受。

（甘肅省蘭州市中考題）

此題比較難以回答，說(shuō)句實(shí)在話，多數(shù)考生并沒(méi)有興趣去閱讀《朝花夕拾》這本書，好在有三篇《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》選入教材，考生可以結(jié)合這三篇的閱讀感受來(lái)回答。這樣不至于跑題，也可以避免假大空的套話。

（參考示例：讀魯迅的《朝花夕拾》，讓我感受到了作品的溫馨和理性。）

2.閱讀名著，是一種快樂(lè)的享受。讀老舍的《駱駝祥子》，我們會(huì)被生動(dòng)的各色人物形象所吸引，如 虎妞；讀凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》，我們除了感嘆凡爾納小說(shuō)的構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)外，更對(duì)作者的社會(huì)正義感和 精神肅然起敬。

（湖北省襄陽(yáng)市中考題）

此題和上一題完全一樣，只是外在形態(tài)變化了一下，命題者自己主動(dòng)“架空分析”，考生變成了被動(dòng)接受，因而難度大為降低，考生只要熟悉教材中的“名著導(dǎo)讀”關(guān)于這方面的內(nèi)容，很快就能夠回答出。

（參考答案：大膽潑辣而有些心理扭曲；（崇高的）人道主義）

（二）高度濃縮敘議式

這種考查方式是，讓考生用高度濃縮的語(yǔ)言，將名著概括出來(lái)。特點(diǎn)是敘議結(jié)合，但有骨無(wú)肉，容易亂點(diǎn)鴛鴦譜，胡亂聯(lián)系。請(qǐng)看中考題：

1.按要求答題。

我市“陽(yáng)光讀寫推介會(huì)”后，學(xué)校開展“名著推薦墻”活動(dòng)，要求同學(xué)們將所讀名著濃縮為一句話，推薦給其他同學(xué)。請(qǐng)你從以下備選名著中選擇一部，仿照示例，完成推薦。

示例：《水滸》——梁山好漢嫉惡如仇，除暴安良，顯英雄本色。

備選名著：《駱駝祥子》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》

（山東省聊城市中考題）

此題有“示例”這一支架來(lái)支撐，目的是不至于讓考生無(wú)從下手。當(dāng)然，“示例”本身內(nèi)容就有問(wèn)題（好多梁山人物濫殺無(wú)辜等）。解答時(shí)，要明確“示例”的濃縮特點(diǎn)（前敘后議），做到敘要高度濃縮，議要畫龍點(diǎn)睛，不要啰里啰唆。因?yàn)橛行┑厥杏凶謹(jǐn)?shù)限制的要求。

（參考示例：《駱駝祥子》——祥子三起三落，體強(qiáng)命苦，演繹昔日事?！睹藗鳌贰惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉，頑強(qiáng)拼搏，奏響生命贊歌?！朵撹F是怎樣煉成》——保爾不畏艱難，意志堅(jiān)定，成就人生傳奇。《格列佛游記》——格列佛航海探險(xiǎn)游歷奇異國(guó)，機(jī)敏博學(xué)，造就奇聞妙談。）

2.以下是某同學(xué)讀《西游記》時(shí)所做的筆記片段，請(qǐng)你閱讀后完成⑴-⑵題。

【甲】石猴為學(xué)長(zhǎng)生之道，漂洋過(guò)海，歷盡千辛，尋訪十余年才遇到菩提祖師，學(xué)到真本領(lǐng)。他目標(biāo)明確，信念堅(jiān)定，不達(dá)目的不罷休，這是值得我們學(xué)習(xí)的。

【乙】菩提祖師教會(huì)了悟空七十二變化和筋頭云，他是位好老師；唐僧雖然沒(méi)教個(gè)悟空什么本事，但他指引悟空走上了正確的道路，最后成了佛，他也是位好老師；如來(lái)佛把悟空壓在五行山下五百年，讓悟空深刻反省自己的錯(cuò)誤，明白有些事可以做，有些事不可以做——他也是位好老師。我發(fā)現(xiàn)，身邊的老師也各有特點(diǎn)，我們應(yīng)該虛心接受老師的教誨。

⑴讀書愛(ài)思考就會(huì)有很多收獲。從【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)片段來(lái)看，該同學(xué)的收獲是什么？

⑵你在讀我國(guó)的古典名著時(shí)，腦海中也定然閃過(guò)思想的火花，請(qǐng)寫出來(lái)與大家分享。

（甘肅省武威市中考題）

此題的（甲）（乙）兩段閱讀材料本身就是典型的“架空分析”，都屬于議論性文字。第（1）小題是架空中的架空，命題者利用敘議結(jié)合的閱讀材料，引導(dǎo)考生進(jìn)行梳理，從中發(fā)現(xiàn)道理，并歸納出來(lái)。解答時(shí)，要梳理出兩段文字材料的共同之處與差異所在，然后做出回答。第（2）小題是命題者利用架空骨架，引導(dǎo)考生去遷移分析，考生要針對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境等談出自己的認(rèn)識(shí)，但不能隨意胡亂聯(lián)系。

（參考答案：（1）該同學(xué)明白了兩個(gè)道理：做事要有明確的目標(biāo)，堅(jiān)定的信念。要善于學(xué)習(xí)各位老師的長(zhǎng)處，虛心接受老師的教誨。（2）示例1：關(guān)云長(zhǎng)看重兄弟義氣而千古流芳，呂布不講信義而遭人唾棄。所以做人要講信義。示例2：黛玉教香菱做詩(shī)時(shí)說(shuō)，詩(shī)的立意是最要緊的，不能因詞而害意。我想，我們寫作文也是一樣的，要把立意放在第一位考慮。）

（三）思辨選擇評(píng)價(jià)式

這種考查方式是，讓考生評(píng)論名著中人物的是非功過(guò)，特點(diǎn)是觀點(diǎn)加例子，思辨能力要強(qiáng)，分析要深入細(xì)致，不能膚淺，具有開放性。請(qǐng)看下面的中考題：

1.有人說(shuō)，苦難能鍛煉一個(gè)人；也有人說(shuō)，苦難能毀滅一個(gè)人。你贊同哪一種說(shuō)法？請(qǐng)你從以下備選人物中選擇其中一個(gè)，并結(jié)合他的相關(guān)故事加以分析。

備選人物：阿廖沙（《童年》） 杜小康（《草房子》） 祥子（《駱駝祥子》）

（浙江省臺(tái)州市中考題）

此題的特點(diǎn)是命題者給出了兩種觀點(diǎn)，讓考生選擇其一，然后舉例分析，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。解答時(shí)，盡量選則自己熟悉的事例來(lái)分析，做到精練、簡(jiǎn)潔、明了，尤其要注意的是不要自相矛盾，兩種觀點(diǎn)都認(rèn)可，并做出分析，這是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（參考示例1：我認(rèn)為苦難能鍛煉一個(gè)人，阿廖沙原本是一個(gè)不太懂事的孩子，經(jīng)歷了父親去世、母親改嫁、外祖父破產(chǎn)后，他撿破爛養(yǎng)家糊口，迅速成長(zhǎng)。示例2：我認(rèn)為苦難能鍛煉一個(gè)人，杜小康原本家境富裕，后因家庭變故而失學(xué)，他放鴨、賣小商品貼補(bǔ)家用，成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。示例3：我認(rèn)為苦難能毀滅一個(gè)人，駱駝祥子原本是一個(gè)憨厚老實(shí)、麻木狡猾、好占便宜、自甘墮落的“行尸走肉”。）

2.有人認(rèn)為《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的羅切斯特沒(méi)有人情味，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合原著闡述理由。

（浙江省寧波市中考題）

此題和上題相似，但該題以疑問(wèn)的方式給出了觀點(diǎn)，先讓考生做出判斷，表明自己的立場(chǎng)，再結(jié)合事例進(jìn)行分析。這是在考查考生對(duì)名著中人物的看法，答案是開放型的，無(wú)論是認(rèn)同與否，都要說(shuō)明充分的理由，且與觀點(diǎn)保持一致性。

（參考答案：示例1：我不認(rèn)同。羅徹斯特幾次險(xiǎn)些被瘋癲的妻子害死，但在莊園失火時(shí)依然去搭救她，可見(jiàn)他是有人情味的。示例2：我不認(rèn)同。羅徹斯特把孤兒阿黛爾從法國(guó)帶回自己的莊園，并給她聘請(qǐng)家庭教師，可見(jiàn)他是有人情味的。示例3：我認(rèn)同。羅徹斯特秘密地將瘋癲的妻子關(guān)起來(lái)，這種行為是沒(méi)有人情味的。）

（四）以點(diǎn)帶面延伸式

這種考查方式是，有名著閱讀片斷材料，不完全是“架空分析”，但要以點(diǎn)帶面，向外延伸遷移，并且做到點(diǎn)面結(jié)合，再按照要求做出評(píng)述。請(qǐng)看下面的中考題：

1.閱讀下面的文字答題。

次日，于桃園中，備下烏牛白馬祭禮等項(xiàng)，三人焚香再拜而說(shuō)誓曰：“念劉備、關(guān)羽、張飛，雖然異姓，既結(jié)為兄弟，則同心協(xié)力，救困扶危；上報(bào)國(guó)家，下安黎庶。不求劉備為兄，關(guān)羽次之，張飛為弟。

（1）上段文字出自 ，作者是 。

（2）“桃園結(jié)義”是人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣結(jié)交朋友？

（四川省資陽(yáng)市中考題）

此題第（1）小題純是文學(xué)常識(shí)的考查，技術(shù)含量不高。而第（2）小題則是典型的以點(diǎn)（桃園三結(jié)義）向外延伸，面向社會(huì)所有的人群如何交朋友。解答的關(guān)鍵是，“桃園三結(jié)義”是小圈子的“義”，對(duì)外并不“義”。我們現(xiàn)在必須突破這種小圈子的“義”，面向全社會(huì)。這才是核心所在。

（參考答案：（1）《三國(guó)演義》 羅貫中 （2）示例：①劉備、關(guān)羽、張飛是為了“救困扶危、上報(bào)國(guó)家、下安黎庶”的共同理想而桃園結(jié)義的。②今天我們?cè)诮慌笥?、結(jié)兄弟情義的時(shí)候，也需要有報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大理想，不能無(wú)原則，講哥們，意氣用事。）

2.下面是《水滸》中的片段，閱讀后回答問(wèn)題。

五個(gè)人行至浦邊一條闊板橋，一座牌樓上，上有牌額，寫著道“飛云浦”三字。（A）見(jiàn)了，假意問(wèn)道：“這里地名喚做甚麼去處？”兩個(gè)公人應(yīng)道：“你又不眼瞎，須見(jiàn)橋邊牌額上寫道‘飛云浦’！”（A）站住道：“我要凈手則個(gè)?！蹦莾蓚€(gè)提樸刀的走近一步，卻（A）被叫聲“下去！”一飛腳早踢中，翻筋斗踢下水去了。這一個(gè)急待轉(zhuǎn)身，（A）右腳早起，撲嗵地也踢下水里去。那兩個(gè)公人慌了，望橋下便走。（A）喝一聲“那里去！”把枷只一扭，折作兩半個(gè)，趕將下橋來(lái)。那兩個(gè)先自驚倒了一個(gè)。（A）奔上前去，望那一個(gè)走的後心上只一拳打翻，就水邊撈起樸刀來(lái)，趕上去，搠上幾樸刀，死在地下；卻轉(zhuǎn)身回來(lái)，把那個(gè)驚倒的也搠幾刀。

（1）文段中的A是 （人名），他大鬧飛云浦的原因是 。

（2）《水滸》中有許多“打殺”的情節(jié)，如選段中的“大鬧飛云浦”，另外還有“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“怒殺閻婆惜”等。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何正確地看待這些“打殺”情節(jié)。

（3） 人，最寶貴的是生命?！端疂G》中的梁山好漢們認(rèn)為生命的意義是“忠”與“義”，而奧斯特洛夫斯基所著的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾·柯察金則認(rèn)為生命的意義是 。

（湖南省長(zhǎng)沙市中考題）

此題整體設(shè)置不錯(cuò)，但是過(guò)度向外延伸，使得難度陡然升級(jí)。第（1）小題主意考查文段故事情節(jié)前后的來(lái)龍去脈，屬于精細(xì)閱讀，考生如果對(duì)原著比較了解，很容易回答出來(lái)。第（2）小題的難度太大，超出了初中生的承受能力。因?yàn)榭忌軅鹘y(tǒng)文化的影響，對(duì)《水滸》“打殺”情節(jié)認(rèn)識(shí)不深，分析不到位，只能勉強(qiáng)而為之。第（3）小題則又向外延伸了一步，雖然有點(diǎn)牽強(qiáng)，但綜合性較強(qiáng)，也是初中生必讀名著之一。

（參考答案：（1）武松，武松幫施恩打跑了蔣門神，奪回了快活林；蔣門神心有不甘，設(shè)計(jì)殺害武松。（2）一方面，我們應(yīng)該看到，水滸英雄多為行俠仗義打抱不平而“打殺”，是正義的行為，但是另一方面我們也要認(rèn)識(shí)到，他們以“打殺”來(lái)解決問(wèn)題，有太沖動(dòng)太魯莽之嫌。（3）把整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭(zhēng)！”）

二、解答要點(diǎn)指津

1.利用好教材中的“名著導(dǎo)讀”，打好基本功底，以便靈活應(yīng)對(duì)。教材中的“名著導(dǎo)讀”內(nèi)容，短小精悍，信息量密集豐富?？忌綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，必須對(duì)這些內(nèi)容熟爛于心，因?yàn)橹锌妓济?，大都是教材上做過(guò)介紹過(guò)的。更主意的是，要學(xué)會(huì)將教材內(nèi)容激活，向課內(nèi)外縱橫延伸，以開闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，便于靈活應(yīng)對(duì)考試。

2.利用好閱讀名著中的“前言”或“導(dǎo)讀提示”，把握名著的基本要點(diǎn)。平時(shí)在閱讀名著內(nèi)容時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，不要漏掉，因?yàn)樗冉滩纳系慕榻B還詳細(xì)完備，能夠幫助我們從整體上把握名著的綱目結(jié)構(gòu)、大致故事情節(jié)、主要人物形象、主題思想、藝術(shù)手法，以及書中不足之處。這些內(nèi)容熟悉了，即使不閱讀原著，也能夠得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

3.利用好以往的中考試題，搭建好支架，方便快速答題，少走彎路。平時(shí)多搜集一些這方面的中考題，進(jìn)行梳理，仔細(xì)地研究，尤其是參考答案或示例，更要留意。這樣既熟悉了內(nèi)容知識(shí)，更明確了解題規(guī)律，并以此作為支架，對(duì)解答問(wèn)題很有幫助。因?yàn)楦鞯睾枚嘀锌碱}，重復(fù)率很高，都是互相借鑒學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.利用好平時(shí)觀看的視頻資料，快速激活，進(jìn)入答題狀態(tài)。大多數(shù)名著都已經(jīng)拍成電影或電視、動(dòng)畫片，提供給適合不同群體觀眾觀看。相信大多數(shù)同學(xué)都看過(guò)其中的一些。其實(shí)，這也是名著知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)的一部分。考試時(shí)，一旦遇到類似的問(wèn)題，就能夠快速打開知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)的記憶閘門，及時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，方便使用。視頻資料的優(yōu)點(diǎn)是較長(zhǎng)時(shí)間不遺忘，不足是視頻經(jīng)過(guò)改編后和原著差別太大，尤其是電影。

5.利用好平時(shí)的練筆訓(xùn)練，反復(fù)修改，做到語(yǔ)言精練、緊湊。說(shuō)一千道一萬(wàn)，考生閱讀量再大，知識(shí)儲(chǔ)備再豐富，如果在平時(shí)不去激活訓(xùn)練，等到臨時(shí)抱佛腳，是回答不好這類問(wèn)題的。所以，考生應(yīng)該在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，特別是片斷練習(xí)時(shí)，多聯(lián)系一些對(duì)名著的閱讀時(shí)的思考，表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)，多練練筆，做到不生手，就能夠足以應(yīng)付中考這類問(wèn)題。