馬楊旭

摘 要：借班上課是考察體育教師教學(xué)能力的重要方式。上好借班體育課教學(xué)設(shè)計要周密，既要對所要求的教材內(nèi)容、技術(shù)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)有較深入的認(rèn)識，又要對場地、器材、學(xué)生安排有較合理的布置，更要對學(xué)生基本情況有初步的了解。在課堂教學(xué)中要規(guī)范課堂管理，善于觀察巧于變化，多鼓勵，多引導(dǎo)，以生動、有趣、實效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計；規(guī)范；借班；實效

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）01-0029-02

課前接觸教材借班上課是考察體育教師教學(xué)能力比較真實、客觀的評價方式。如何根據(jù)教材和學(xué)生情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點，制定合理的教學(xué)手段和方法；如何利用教學(xué)技巧有效掌控課堂，消除師生間陌生的隔閡，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動、順暢地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，都是提高借班上課有效性需要重點解決的問題。

一、科學(xué)設(shè)計奠基礎(chǔ)

1. 學(xué)情了解明基礎(chǔ)

學(xué)情了解是體育教師容易忽視的問題，有些教師拿到教材往往只會問有多少學(xué)生？男、女比例如何？就匆匆按照教參或已有的資料和經(jīng)驗設(shè)計教案，上課后才發(fā)現(xiàn)所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生已掌握的技能差別較大。在某市教壇新秀評比中，一位教師在明知道學(xué)生已掌握肩肘倒立技能的情況下，依然按初學(xué)的教學(xué)步驟進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，出現(xiàn)部分學(xué)生拒絕配合教師練習(xí)的尷尬場面。另一種情況是學(xué)生身體素質(zhì)或運動能力達(dá)不到設(shè)定的教學(xué)要求，影響教學(xué)效果。因此，學(xué)情了解不僅要知道借班學(xué)生該項技能學(xué)習(xí)情況、運動素質(zhì)狀況，如：是否學(xué)過？技能掌握情況如何？運動素質(zhì)的基礎(chǔ)如何？還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。有些班學(xué)生智商較高，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強；有些班則可能較散亂，組織紀(jì)律性差，運動能力不高，動作技能掌握能力弱。在摸清學(xué)情的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)定教學(xué)重難點、設(shè)計教學(xué)方法和步驟是上好借班體育課重要的前提基礎(chǔ)。

2. 教材處理重實效

教材處理是教師課前最難也是最需要解決的問題。由于教材一般是課前幾小時獲得的，教師沒有試教機會，某些時候甚至連幫助布置場地的人都沒有，教師必須按已有的教學(xué)經(jīng)驗和有限的教學(xué)資料獨立地對教材進行課程化的處理。有些教材內(nèi)容較簡單，學(xué)生基礎(chǔ)較好，可以在一節(jié)課內(nèi)完成。教師要分析動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，細(xì)化教學(xué)步驟，讓教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)有序，注重課堂教學(xué)的實效性；有些教材比較復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)不佳，不能在一節(jié)課內(nèi)完成（如一些體操的組合動作）。體育教師處理教材時，必須要有單元教學(xué)的概念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定課次，根據(jù)課次來設(shè)計教學(xué)步驟，切不可為完成教學(xué)內(nèi)容盲目加快教學(xué)進度，而影響整堂課的教學(xué)效果。如：教材內(nèi)容是前滾翻—兩腳交叉起—轉(zhuǎn)體180°—接肩肘倒立組合教材時，先要了解學(xué)生能否完成前滾翻和肩肘倒立，若學(xué)生還沒有進行過肩肘倒立學(xué)習(xí)，就要把本堂課的教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)肩肘倒立上，決不能草率地把完成組合動作定為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。為了讓聽課者理解你的教學(xué)意圖，要向?qū)W生說明這是本教材內(nèi)容的第幾課次，達(dá)到哪個教學(xué)目標(biāo)。較好的教學(xué)設(shè)計是，在課堂的起始部分教師展示完整動作，結(jié)束部分讓學(xué)生進行嘗試性的完整練習(xí)，為下節(jié)課做好鋪墊。

3. 教學(xué)組織少、簡、精

為讓體育課出彩，有些教師喜歡用新穎的隊形、花樣的場地、多樣的器材來增加體育課的精彩度。但由于是借班上課，學(xué)生對教師的講解和組織很難在短時間內(nèi)領(lǐng)悟，影響課堂教學(xué)的流暢性。借班上課要求隊伍組織少、場地布置簡、器械使用精，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率。筆者曾看見一堂印象深刻的投擲輕物的優(yōu)質(zhì)課，教師把拉力帶作為器械，從用拉力帶做準(zhǔn)備操，到通過反弓拉伸拉力帶來學(xué)習(xí)體驗投擲揮臂動作，用拉力帶打結(jié)當(dāng)投擲物學(xué)習(xí)投擲，最后又用拉力帶做放松活動。整堂課教學(xué)都采用簡單的四列橫隊隊形，除相互距離調(diào)整外沒有做其他變化。一材多用教學(xué)很簡潔、流暢，學(xué)生練習(xí)很興奮、新奇，教學(xué)效果非常好。借班上課場地布置、器械擺放盡量簡潔、明了，讓學(xué)生一看就懂。器材盡量做到一材多用、一材到底、充分利用。簡捷組織、簡單使用、多樣變化才能有效提高體育課堂教學(xué)的實效性和趣味性。

4. 教學(xué)步驟有預(yù)案

借班上課最難的就是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的難易程度控制。由于對學(xué)生運動領(lǐng)悟能力、運動技能基礎(chǔ)不了解，給教學(xué)進度和教學(xué)重難點把握帶來困難，在寫教案時就需要有預(yù)案的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)、運動能力難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計劃時，該如何降低技術(shù)難度和要求。若學(xué)生的技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力高于教案設(shè)定的技能目標(biāo)時，該如何拓展提升。常規(guī)班上課還要特別注意男女生之間的運動能力差異，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。體育教師根據(jù)教學(xué)情況有效把握教學(xué)節(jié)奏是教學(xué)能力、教學(xué)水平的真實體現(xiàn)。

另外教學(xué)時間的控制上也要有設(shè)定。對體育課堂起始部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分重要時間節(jié)點要有較清晰的時間概念。教學(xué)組織合理、教學(xué)過程順暢，提早完成了教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，就要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)補充。若某個教學(xué)過程超時，影響后面的教學(xué)內(nèi)容，教師心中要有預(yù)案，簡化或舍棄某些可選內(nèi)容，在保證教學(xué)完整性的基礎(chǔ)上，控制好教學(xué)時間。

二、規(guī)范教學(xué)提實效

1. 開課立威整隊紀(jì)

良好的開端是成功的一半。借班體育課成功與否，開頭幾分鐘很關(guān)鍵。由于學(xué)生與教師都是初次接觸，學(xué)生充滿了對上課教師的好奇心，體育教師必須以飽滿的精神狀態(tài)、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、響亮規(guī)范的口令給學(xué)生一個“下馬威”，讓學(xué)生注意力集中、精神振奮、紀(jì)律嚴(yán)明。主要可以從學(xué)生隊列隊形的整齊、規(guī)范及強調(diào)課堂紀(jì)律入手，以良好的精神狀態(tài)和令行禁止的課堂紀(jì)律為整堂體育課教學(xué)做好鋪墊。

2. 漂亮示范引贊嘆

學(xué)生對體育教師的喜歡都是從教師充滿力量與美感的示范動作開始的。體育教師的動作示范不僅要優(yōu)美，還要體現(xiàn)力量和準(zhǔn)確性，當(dāng)學(xué)生被教師的示范動作震撼時，不僅能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜感，拉近師生之間的距離，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好動作的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。曾看到一名體育教師在武術(shù)教學(xué)前向?qū)W生展示了一套高標(biāo)準(zhǔn)、高難度的武術(shù)套路，震撼了全班學(xué)生，結(jié)果原本枯燥的武術(shù)練習(xí)學(xué)生卻學(xué)得很認(rèn)真、很有興趣，課堂效果很好。同時教師的衣著、打扮也要干凈、利落，向?qū)W生展示精神煥發(fā)、陽光活力的形象，為實施教學(xué)打下良好的情感基礎(chǔ)。

3. 課堂觀察巧變化

敏銳的課堂觀察，是體育教師了解學(xué)生即時學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作的必要途徑。同時對借班上課教師來說，也是調(diào)整教學(xué)程序，改變教學(xué)方法的有效策略。教師要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)情況，對學(xué)生的練習(xí)情況及時進行反饋思考，在不影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，做巧妙的變化和修正，使教學(xué)方法更適應(yīng)學(xué)生的運動狀態(tài)。如：練習(xí)中發(fā)現(xiàn)場地器械布置存在安全隱患，通過組織提醒學(xué)生加強保護和幫助。學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯誤動作，及時進行指正和改變練習(xí)方法。優(yōu)秀的體育教師一定是善于觀察、巧于變化的創(chuàng)造者，而不是受教案束縛的課堂執(zhí)行者。

4. 即時激勵調(diào)激情

體育教師的課堂激勵，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生體會到教師對自己的肯定，拉近兩者之間的距離。教師要在課堂中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的進步，即時給予激勵評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗到成功的快樂。即時激勵需要指向明確，讓每個學(xué)生感受到教師的關(guān)注眼光。表揚、肯定要大聲，不僅讓學(xué)生自己聽到，還要讓周邊的同學(xué)都能聽到，讓其感受到被矚目的成功喜悅。鼓勵、糾錯要小聲，在保護學(xué)生自尊心的同時，給予必要的指導(dǎo)，讓其努力改正。青少年期學(xué)生都有較強的個人榮譽感，教師的表揚和肯定，都能激發(fā)學(xué)生更強烈的學(xué)習(xí)興趣，而良好學(xué)習(xí)氛圍的營造是一堂優(yōu)質(zhì)體育課的必備條件。

三、小結(jié)

上好借班體育課，不僅需要體育教師日常的教學(xué)積累，更需要有縝密的教學(xué)設(shè)計和應(yīng)急的教學(xué)預(yù)案。體育教師要在了解借班學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計教案，為教學(xué)理清脈絡(luò)。課堂組織上要規(guī)范、有紀(jì)律，合理調(diào)控，做到張弛有度。教學(xué)上更要善于觀察學(xué)生的動態(tài)，對出現(xiàn)的問題或錯誤動作及時做好改變或修正，使教學(xué)過程更適合學(xué)生的實際需要。通過漂亮的動作示范、激昂的言語激勵，讓教師盡快融入到學(xué)生中去，營造積極、和諧的體育課堂教學(xué)氛圍，完成一堂生動、有趣、成功的體育課。

參考文獻：

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