黃　娟

（安康學(xué)院 學(xué)工部，陜西 安康 725000）

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新思維的設(shè)計(jì)與建構(gòu)

黃娟

（安康學(xué)院 學(xué)工部，陜西 安康 725000）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，作為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”的當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方式上持續(xù)向網(wǎng)絡(luò)延伸，互聯(lián)網(wǎng)已成為影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的“最大變量”。為應(yīng)對(duì)這種新局面，高校必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思維方式，著力設(shè)計(jì)思維的新路徑，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全面思維、同構(gòu)思維、需求思維和產(chǎn)品思維，切實(shí)提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和引導(dǎo)力。

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)延伸；思維方式

從20世紀(jì)90年代我國(guó)正式接入Internet至今已有20余年，當(dāng)代的“90后”大學(xué)生都是自小伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的“原住民”，他們的思維方式、話語(yǔ)體系、價(jià)值取向、行為模式都顯現(xiàn)出了深刻的網(wǎng)絡(luò)痕跡。為了應(yīng)對(duì)這種新局面，著力設(shè)計(jì)思維的新路徑，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全面思維、同構(gòu)思維、需求思維和產(chǎn)品思維，把“工作重心延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，把教育要求融入到網(wǎng)絡(luò)空間，把文化陣地構(gòu)筑到網(wǎng)絡(luò)空間?！盵1]

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育思維方式的構(gòu)建基點(diǎn)需要從現(xiàn)實(shí)意義和虛擬意義的角度同時(shí)考量市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)行特征。改革開(kāi)放30多年來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化確立了人們的現(xiàn)代性思維，對(duì)于在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展思想政治教育有重要的借鑒意義。而互聯(lián)網(wǎng)更是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的直接環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)的交互性、及時(shí)性、包容性甚至天生的娛樂(lè)性，都對(duì)大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展進(jìn)行多維度規(guī)約，因而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)境遇下的市場(chǎng)化新思維。

一、構(gòu)建全面思維，樹(shù)立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的宏觀視野

當(dāng)前我們深刻認(rèn)識(shí)和分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育，必須堅(jiān)持唯物辯證法的根本方法，即全面的、發(fā)展的、系統(tǒng)的和普遍聯(lián)系的方法。

一是全面認(rèn)識(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育采取的態(tài)度也經(jīng)歷了從堵到導(dǎo)，從工具理性到注重價(jià)值理性的變化。當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的基本問(wèn)題是與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展、大學(xué)生需求變化之間的適應(yīng)問(wèn)題。因此，必須堅(jiān)持一切從客觀實(shí)際出發(fā)，把握現(xiàn)階段發(fā)展的新變化、新特征，既要解決好本階段思想政治教育不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的問(wèn)題，又要解決好思想政治教育不適應(yīng)大學(xué)生需求變化的問(wèn)題。

二是全面分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的關(guān)系。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化表現(xiàn)，是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新形式，其本質(zhì)上具有傳統(tǒng)思想政治教育的規(guī)定性。在實(shí)踐中要保持網(wǎng)上與網(wǎng)下思想政治教育本質(zhì)的連貫性，堅(jiān)持文化傳播和思想政治教育的基本原則。同時(shí)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也特指教育者利用網(wǎng)絡(luò)載體在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中對(duì)大學(xué)生開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有組織的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。在這里思想政治教育環(huán)境、載體、理念都發(fā)生了新變化，我們要用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的視角做好思想政治教育創(chuàng)新工作，而不是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)思想政治教育照搬、復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)上，更需要進(jìn)行高品格的“深加工”。

三是全面構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)軍隊(duì)伍。建設(shè)一支強(qiáng)大的網(wǎng)軍，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地和發(fā)揮思想引領(lǐng)的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育突破了傳統(tǒng)思想政治教育的諸多限制，向新技術(shù)、新領(lǐng)域、新話題無(wú)限擴(kuò)展。因此，在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，要全面聚力，協(xié)同聯(lián)動(dòng)。第一，聚力高校主力。2015年9月中共中央宣傳部、中共教育部黨組下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中明確指出，統(tǒng)籌推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任、心理健康教育教師和學(xué)生骨干等宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)。按照“德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”的要求，這五個(gè)部分的力量組成了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主力。第二，聚力學(xué)術(shù)名家?！叭珖?guó)80%以上的文科專家、50%以上的理工科專家和50%以上的院士都在教育系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好高校人才優(yōu)勢(shì)，凝聚一批勇于發(fā)聲的優(yōu)秀人才，建成一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的強(qiáng)大網(wǎng)軍隊(duì)伍?！盵1]積極動(dòng)員學(xué)術(shù)大師，教學(xué)名師、優(yōu)秀導(dǎo)師參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，打造一批名家名欄，透徹分析多元化的意識(shí)形態(tài)和多樣化的文化，解答大學(xué)生深層的思想困惑，占領(lǐng)科學(xué)精神的制高點(diǎn)，將是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的寶貴資源。第三，聚力學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖。對(duì)大學(xué)生群體廣泛認(rèn)同的意見(jiàn)領(lǐng)袖要做好引導(dǎo)工作，邀請(qǐng)他們加入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作室建設(shè)，參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)品的全程設(shè)計(jì)，發(fā)揮意見(jiàn)領(lǐng)袖的話語(yǔ)代言作用，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的號(hào)召力。大學(xué)生骨干和意見(jiàn)領(lǐng)袖的參與，也是引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)自我判斷、自我教育、自我管理的重要路徑。

二、構(gòu)建同構(gòu)思維，拓展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的共有價(jià)值域

在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的虛擬空間，現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體都可以幻化成一個(gè)符號(hào)化存在的節(jié)點(diǎn)。盡管不同的節(jié)點(diǎn)有權(quán)重之別，但是沒(méi)有中心節(jié)點(diǎn)，也就意味著在這里沒(méi)有權(quán)威身份和話語(yǔ)的自然強(qiáng)勢(shì)，平等成為節(jié)點(diǎn)之間互動(dòng)的默認(rèn)原則。在平等和開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)空間，大學(xué)生的獨(dú)立人格、個(gè)體價(jià)值得以彰顯。他們可以利用自媒體更充分地表達(dá)自我，張揚(yáng)個(gè)性。教育者再提“至上命令”式的權(quán)威灌輸，顯然不合時(shí)宜。如何在尊重受教育者的主體性與教育者的有效引導(dǎo)之間實(shí)現(xiàn)平衡，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法成功的關(guān)鍵。

我們從馬克思主義哲學(xué)的視角來(lái)考量這個(gè)問(wèn)題，“一般而言，實(shí)踐主客體之間要生成實(shí)際有效的價(jià)值關(guān)系內(nèi)容，離不開(kāi)它們之間復(fù)雜的非線性的交互作用。這種作用過(guò)程的本質(zhì)是以主體為主導(dǎo)的主體與客體的雙向同構(gòu)邏輯?！盵2]思想政治教育者與大學(xué)生作為教育活動(dòng)的主客體，各自獨(dú)立的結(jié)構(gòu)要素在價(jià)值實(shí)踐中存在著一一對(duì)應(yīng)的同構(gòu)關(guān)系形成的價(jià)值域。在同構(gòu)邏輯支持下，這個(gè)價(jià)值域就是主體與客體進(jìn)行良性價(jià)值互動(dòng)的空間。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，作為教育者不能只看到教育應(yīng)然要求與教育對(duì)象實(shí)然狀態(tài)之間的距離差，而應(yīng)轉(zhuǎn)換思維與視角，盡可能尋求自身與大學(xué)生之間符合同構(gòu)邏輯的影響價(jià)值觀生成、踐履的內(nèi)外部因素，在共有價(jià)值域空間平等互動(dòng)，逐步啟悟與引導(dǎo)。實(shí)際上，思想政治教育者與大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、社會(huì)文化、生活實(shí)踐、情感體驗(yàn)等諸多方面的價(jià)值判斷都可以尋求到同構(gòu)關(guān)系?，F(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)載體可以進(jìn)行更充分的互動(dòng)和交流，更容易找到并拓展這個(gè)共有的價(jià)值域。因而，立足現(xiàn)實(shí)生活世界，突出思想政治教育的導(dǎo)向性，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生一起去尋找融社會(huì)期望與個(gè)體需求于一體的生活價(jià)值理性和價(jià)值信念。

三、構(gòu)建需求思維，堅(jiān)持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“用戶導(dǎo)向”

網(wǎng)絡(luò)用它的新技術(shù)滿足大學(xué)生社交、娛樂(lè)、傳播等需要，它僅僅是體現(xiàn)了工具理性服務(wù)于主體需要的手段價(jià)值。當(dāng)大學(xué)生思想政治教育延伸至網(wǎng)絡(luò)，生成合目的性與合規(guī)律性的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，用以引導(dǎo)大學(xué)生完善自我認(rèn)知、升華自我價(jià)值、調(diào)節(jié)自我行為，最終促進(jìn)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中追求自我發(fā)展的需要，這就發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)作為精神形態(tài)工具服務(wù)于主體的理性價(jià)值。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的成功，取決于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和本質(zhì)功能的發(fā)揮。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育脫離大學(xué)生的需要，思想政治教育的個(gè)體價(jià)值將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而缺失思想政治教育本質(zhì)功能的發(fā)揮，大學(xué)生群體會(huì)在網(wǎng)絡(luò)界域失去方向。二者有機(jī)結(jié)合，方能準(zhǔn)確找到大學(xué)生思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的生態(tài)定位。

基于此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要從三個(gè)基本維度確立需求思維：一是現(xiàn)時(shí)性需求。通過(guò)分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)心理特點(diǎn)，全面了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)需求，并判斷這些需求的性質(zhì)、層次、屬性等。根據(jù)現(xiàn)時(shí)性需求的分析，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)施建設(shè)與升級(jí)，創(chuàng)設(shè)更安全的數(shù)字化平臺(tái)，以保障大學(xué)生正向需求的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)層面的措施是為了大學(xué)生思想政治教育順利融入大學(xué)生生存的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，屬于需求思維的基礎(chǔ)層面。二是導(dǎo)向性需求。大學(xué)生思想政治教育融入網(wǎng)絡(luò)，不是無(wú)原則的迎合，而是有方向的引導(dǎo)。大學(xué)生受年齡、閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，除了自發(fā)需求之外，還有些潛在的他們自身尚未能意識(shí)到的對(duì)其成長(zhǎng)具有重要意義的需求，這就需要思想政治教育主動(dòng)引導(dǎo)，譬如對(duì)生命價(jià)值的思考、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立、社會(huì)責(zé)任的履行、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的理性關(guān)注等，這些對(duì)社會(huì)價(jià)值的追求是大學(xué)生在社會(huì)生活中能夠有作為、勇?lián)?dāng)且必備的思想政治素質(zhì)，這也是大學(xué)生思想政治教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)的要求。因而，激發(fā)導(dǎo)向性需求是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需求思維的核心層面。三是趨勢(shì)性需求。隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展與大學(xué)生代際的成長(zhǎng)，大學(xué)生的各方面需求都不會(huì)是固化模式。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要深刻理解需求，主動(dòng)確立大數(shù)據(jù)意識(shí)，預(yù)測(cè)未來(lái)需求動(dòng)態(tài)化趨勢(shì)，把握創(chuàng)新的節(jié)奏，才能增強(qiáng)大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的黏性，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效。關(guān)注趨勢(shì)性需求是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需求思維的前沿層面。

四、構(gòu)建產(chǎn)品思維，培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)秀品牌

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育在教育方式上的區(qū)別在于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要將教育目標(biāo)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與新技術(shù)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品再傳遞給教育對(duì)象。由此在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，思想政治教育需要具備產(chǎn)品思維，根據(jù)大學(xué)生的“用戶需求”來(lái)設(shè)計(jì)和“提供大量高水平的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品?！盵1]

大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品屬于特殊數(shù)字化產(chǎn)品，和普通產(chǎn)品一樣也面臨品牌推廣問(wèn)題。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要把網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品打造成網(wǎng)絡(luò)精品，需要具備品牌意識(shí)。品牌是一種產(chǎn)品綜合形象的標(biāo)志，是人們對(duì)產(chǎn)品風(fēng)格、文化價(jià)值的一種評(píng)價(jià)和認(rèn)知。品牌一旦被用戶信任，就會(huì)產(chǎn)生品牌效應(yīng)，可以在同類產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。同理，大學(xué)生思想政治教育要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中建設(shè)和鞏固自己的陣地，必須培育思想政治教育品牌。品牌就像插在網(wǎng)絡(luò)陣地上的旗幟，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育品牌越來(lái)越多，“網(wǎng)絡(luò)紅色空間建設(shè)就會(huì)越來(lái)越大，把黑色的地帶擠壓得越來(lái)越小，把灰色地段逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色地段?！盵1]2007年教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅在教育部舉行的高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理研討會(huì)中強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，不斷豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，打造具有校園特色的網(wǎng)絡(luò)文化品牌?！盵3]

品牌化思維的實(shí)質(zhì)是定制化思維。當(dāng)前有些思想政治課教師和輔導(dǎo)員以為創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)QQ群、微信公眾平臺(tái)進(jìn)行心靈雞湯式的大量轉(zhuǎn)載、事務(wù)性通知發(fā)布、“正確的廢話”的網(wǎng)絡(luò)版說(shuō)教等，就是在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。這些不正確的認(rèn)識(shí)和做法，只會(huì)重演“思想政治教育在哪兒，青年大學(xué)生撤離哪兒”的尷尬。要真正打造一個(gè)卓越的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育品牌，首先需做到精準(zhǔn)定位。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，不能再套用傳統(tǒng)思想政治教育“一體對(duì)多質(zhì)”的模式，應(yīng)充分考慮不同學(xué)生群體的不同需求，借助數(shù)據(jù)的量化分析，直接對(duì)準(zhǔn)屏幕后面的學(xué)生個(gè)體，定制“個(gè)性化教育”，才有可能打造讓學(xué)生自覺(jué)關(guān)注的品牌。其次核心工作需做到“內(nèi)容為王”。著力學(xué)生的需求調(diào)研，根本目的是服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的生產(chǎn)。遵循網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的傳播規(guī)律，對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行“深加工”，將理論教育、理想信念教育、價(jià)值觀教育、道德教育的精神內(nèi)核凝聚，傳播形式發(fā)散，以豐富的題材、多樣的接收方式滿足大學(xué)生視聽(tīng)觸全方位體驗(yàn)，以思想性、真實(shí)性、貼近性、服務(wù)性、藝術(shù)性和趣味性吸引學(xué)生，致力于發(fā)展學(xué)生粉絲群，是這一時(shí)期大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作重點(diǎn)。而內(nèi)容的生成創(chuàng)新滯后于網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展，也是目前制約大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育影響力和傳播力的瓶頸。

[1]馮剛.新形勢(shì)下推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].思想教育研究，2015（8）：3-5；29.

[2]袁祖社.實(shí)踐與公正——馬克思的哲學(xué)價(jià)值觀研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2014：66.

[3]教育部舉行高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理研討會(huì)[EB/OL].（2007-12-11） [2015-11-20].http：//www.gov. cn/gzdt/2007-12/11/content_831013.htm.

【責(zé)任編校龍 霞】

G641

A

1674-0092（2016）04-0120-03

10.16858/j.issn.1674-0092.2016.04.025

2016-01-15

安康學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制研究”（Jg06219）

黃娟，女，安康學(xué)院學(xué)工部講師，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士研究生，主要從事高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究。