戴世民

摘 要：采用自主訪談、研究分析和查閱文獻(xiàn)等方式對(duì)贛南地區(qū)150所農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行了走訪調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)贛南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱、整體體育教學(xué)意識(shí)差、教學(xué)師資力量不達(dá)標(biāo)，體育課程資源在內(nèi)容和分配上都難以達(dá)到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師針對(duì)贛南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀，提出了一些對(duì)策與方案，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：贛南地區(qū)；農(nóng)村中學(xué)；體育課程資源；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0032-01

一、贛南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)調(diào)查

1. 學(xué)校體育功能調(diào)查

贛南地區(qū)農(nóng)村地理環(huán)境偏僻、惡劣，城鄉(xiāng)差距極大，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)心懷“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，以獲得更好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)督促孩子的知識(shí)教育，往往忽視孩子的體育素質(zhì)教育。調(diào)查表明，在這種人文背景下，大部分贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的體育功能沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)校的體育教學(xué)改革也難以推進(jìn)。贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化程度普遍偏低，也嚴(yán)重影響著學(xué)校管理層對(duì)體育教學(xué)改革的方案實(shí)施、策略推動(dòng)。

2. 體育教學(xué)師資調(diào)查

在城鄉(xiāng)差距日益加大的時(shí)代發(fā)展背景下，城鄉(xiāng)學(xué)校在師資分配上也表現(xiàn)出了較大差距。通過(guò)對(duì)贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)師資調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分體育課程由兼職體育教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)，體育教學(xué)素質(zhì)遠(yuǎn)未達(dá)到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求。在體育教學(xué)課堂上，部分教師將教學(xué)任務(wù)定位為帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上玩游戲，且嚴(yán)令學(xué)生不可做激烈運(yùn)動(dòng)以避免教學(xué)事故的發(fā)生，使得學(xué)生的身體素質(zhì)難以得到發(fā)展。

3. 經(jīng)費(fèi)、器材調(diào)查

贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，嚴(yán)重缺乏體育教學(xué)場(chǎng)地與教學(xué)器材資源。通過(guò)調(diào)查得知贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校在體育教學(xué)場(chǎng)地與器材的教學(xué)投資經(jīng)費(fèi)僅有數(shù)百元，面對(duì)著龐大的學(xué)生群體，體育器材與場(chǎng)地顯得捉襟見(jiàn)肘。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育器材與場(chǎng)地?fù)p耗現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村地區(qū)不僅在器材維修方面人才缺乏、難度較高，更是在維修經(jīng)費(fèi)上難以滿足維修要求，使得農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)持續(xù)性。

二、贛南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)對(duì)策探討

1. 端正體育教學(xué)態(tài)度

要想提高贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，必須要讓學(xué)校行政管理層、各部門領(lǐng)導(dǎo)、教師等改變對(duì)體育教學(xué)的觀念與態(tài)度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新時(shí)期體育教學(xué)思想，逐步貫徹體育教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的戰(zhàn)略性地位與戰(zhàn)略性作用，將體育教學(xué)完整納入學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與要求。同時(shí)，教師還要做好學(xué)生家長(zhǎng)工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解、熟悉體育課程對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的幫助與發(fā)展，樹(shù)立體育教學(xué)與文化教學(xué)同等的教學(xué)地位。

2. 提高師資質(zhì)量

教師建議學(xué)校要大力招攬專業(yè)體育院校的應(yīng)屆畢業(yè)生投身于農(nóng)村學(xué)校，致力于農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，通過(guò)國(guó)家資源支撐、政策優(yōu)勢(shì)等來(lái)不斷優(yōu)化體育教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)師資質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的專業(yè)化。與此同時(shí)，贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校還要不斷采取體育教學(xué)技能培訓(xùn)、教學(xué)進(jìn)修、外出考察等方式拓寬兼職教師的體育課堂視野，使其體育教學(xué)技能向?qū)I(yè)化、業(yè)務(wù)化、全面化發(fā)展，不斷接近新課程體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求。贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校還可與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校結(jié)成友好學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)體育課程資源的貫通與協(xié)調(diào)，改善農(nóng)村學(xué)校體育課程資源缺乏的問(wèn)題現(xiàn)狀。

3. 體育功能推廣

通過(guò)調(diào)查可知，贛南農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育課程的觀點(diǎn)與看法存在偏差，因此贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校一定要在生活中不斷宣傳、推廣體育課程的功能與益處。比如，學(xué)?？梢哉偌瘜W(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展體育教學(xué)知識(shí)講座，讓學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到體育課程與文化課程具有同等的教學(xué)重要性。學(xué)校還可以通過(guò)廣播、宣傳畫報(bào)的形式讓家長(zhǎng)們了解體育課程，可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)、骨骼發(fā)展、心理健康方面得到改善與提高。

三、體育教學(xué)成果反思

贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校要克服地域發(fā)展、教學(xué)條件、師資力量等重重困難，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題不斷進(jìn)行改正與優(yōu)化。同時(shí)，教學(xué)成果反思也是不可或缺的一環(huán)。目前，贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程資源現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，學(xué)校一定要在教學(xué)過(guò)程中獲得更好成果的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，切不可滿于現(xiàn)狀，要時(shí)刻懷揣教學(xué)緊迫性，致力于不斷改善農(nóng)村地區(qū)的體育教育與發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，贛南農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差，地理環(huán)境偏僻，與沿海城市經(jīng)濟(jì)具有較大差距。因此，贛南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校要直面當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題，利用農(nóng)村獨(dú)特的體育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)體育課程資源的全面性、方位性與針對(duì)性，將體育課程與學(xué)生生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程路明.現(xiàn)代體育與和諧社會(huì)[J].浙江體育科學(xué)，2006（01）.

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