李梅

摘 要： 陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛滿天下教育思想影響著中國的教育，幼兒教師要在實際教學(xué)中踐行陶行知先生的思想。每個幼兒都是特別的，因為特別所以特殊，這需要我們在陶行知教育思想的指導(dǎo)下用自己的耐心、愛心、細心陪伴每一個特殊兒童，鼓勵幼兒創(chuàng)造、表達，扮演好幼兒成長路上的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞： 特殊兒童 陶行知教育思想 耐心 愛心 細心

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話是陶行知先生為教育奉獻一生的真實寫照。作為工作在一線的幼兒教師，我們首先要具備的是愛心，有愛的人生才完美，才有資格當(dāng)幼兒教師。

每個班級都會有一些特別兒童，他們可能很調(diào)皮，具有很強的攻擊性，任憑你怎么說就是不聽話；他們可能很沉默，一天也聽不到他們講幾個字；他們可能很“厭學(xué)”，每天都是哭著來幼兒園。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同時一千個幼兒就有一千種不同的家庭教育方式。在特別兒童的基礎(chǔ)上，每個集體中都會有些特殊幼兒，這些幼兒往往更敏感，需要比其他孩子更多的關(guān)懷。幼兒教師需要做的是在尊重幼兒個性差異的前提下，以陶行知生活教育和愛滿天下理念為指導(dǎo)，給特殊兒童特別的愛，幫助他們健康快樂地成長。

一、用耐心包容特殊

在我班就有這樣一位特殊的幼兒，長相帥氣，同時特別敏感和脆弱，老師一句無心的話、小朋友間一個善意的玩笑，他都會記在心里，糾結(jié)好些天。本學(xué)期初他的爸爸媽媽都去溫州打工，奶奶從常州過來照顧他，這種情況在我們班還有幾例，其他幼兒也沒覺得有什么，可是他會一直跟我說是不是自己調(diào)皮，爸爸媽媽不想見他才去溫州的，聽到這些我真的很詫異，我無法想象一個六歲的小男生心思竟會如此細膩，或者說是如此敏感；有時他還會嫌奶奶不會教他念兒歌，周末不知道帶他去公園玩等。顯而易見，這種爸媽不在身邊的生活對于他來說或許更多的是折磨與無奈。針對這個情況，我先跟他奶奶溝通幾次，但是隔代教育的觀念在此刻就顯現(xiàn)出來，奶奶思想比較陳舊，溝通比較困難并且效果不明顯，奶奶總覺得一個小孩能有什么想法，管他溫飽就行。于是我給他媽媽打電話反映孩子的心理現(xiàn)狀，媽媽在溫州特別想孩子，聽見孩子聲音就哭，畢竟每個孩子都是父母的珍寶，一個月后他媽媽一個人回來，我明顯感覺到他的狀態(tài)比以前好多了，可是媽媽還是要工作，所以每天更多的陪伴還是奶奶。像以前一樣，每次跟奶奶反映些情況或者需要她配合工作的時候，奶奶都會顯得有些不耐煩，總給我一種“反正我什么都不懂，你說了我也不知道怎么做”的感覺。換位思考，奶奶年紀也大了，本身也沒怎么讀過書，從常州過來帶孫子不容易。孩子是連接家長與教師的紐帶，于是我開始試著從孩子身上找話題與她溝通，以表揚為主，建議為輔，時間一長，奶奶越來越配合班級的工作，還會主動跟我交流孩子在家的情況。

時間就在孩子的歡聲笑語、家長的微笑認可中一天天過去，他的進步也是飛速，從以前調(diào)皮、注意力不集中、不能控制自己的好動變得聽話、愛動腦筋。前幾天，他套著我耳朵說：“老師，我爸爸30號就回來了，爸爸上班很辛苦的，所以我要好好學(xué)本領(lǐng)?！弊詈笏麊柫宋遥骸袄蠋?，我能拿到獎狀嗎？拿到獎狀爸爸肯定會很開心，會賺大錢給我上學(xué)的?！甭牭竭@話我心頭一熱，覺得他長大了，他想得到獎狀不是去跟別人炫耀，不是換獎勵，僅僅是為了讓在外面辛苦工作的爸爸開心?；蛟S在幾個月前他還是一個讓我頭疼的皮孩子，但現(xiàn)在我可以很自豪地說，他就是我們班的一位聰明、懂事的、令我們老師驕傲的孩子。

我相信，每一位老師在實際的工作中都會遇到類似這樣的孩子，存在的便是事實，對于這樣的特殊兒童，我們要用耐心包容他們，去了解、去溝通。

二、用愛心融化特殊

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！碧招兄阅艹蔀橐晃粌?yōu)秀、偉大的教育家，是因為他對教育充滿著愛。學(xué)齡期的幼兒需要教師的關(guān)愛，這些特殊兒童就更需要。除了以上的例子，我班還有一位特殊的幼兒，中班從一所私立幼兒園轉(zhuǎn)過來，一日常規(guī)很差，并且具有很強的攻擊性。每天必不可少的是其他幼兒在被他欺負之后的告狀，種種方式都試過之后，并無多大成效。無意中想起陶行知的“四顆糖果”的故事，為什么我不能試一試這樣的教育方法呢？在一次午睡的時候，我悄悄問還沒有入睡的他為什么不睡覺？得知原因后，我答應(yīng)給他玩具睡覺，同時他要答應(yīng)我的條件，效果很好。這件事之后，他愿意和老師進行語言交流，犯錯能聽道理了。我在其他幼兒面前表揚他幫助老師發(fā)盤子、澆花、在家給弟弟講故事等優(yōu)點，漸漸地其他小朋友會請他幫忙打開橡皮泥的蓋子，請他幫忙折紙并愿意和他在一起游戲，他也融入我們這個班集體。這就是榜樣的作用，對于這種類型的孩子，這種方式很起作用。

給予孩子我們力所能及的愛，讓這樣的特殊在愛的教育下漸漸融化。

三、用細心陪伴成長

每個孩子都是特別的，但這樣的特別就像基因一樣，有的顯性的，有的是隱性的，所以這就需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。在一日活動中，我總是帶著一雙“研究”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每個孩子的“特殊”，幫助他們。對待特別害羞的幼兒，我會大聲和他們打招呼，上前摸摸孩子的頭問早、拉拉手；情緒反應(yīng)大的幼兒則需要抱抱或幾句贊揚的話轉(zhuǎn)移注意力，而不是指責(zé)，鼓勵他們打招呼，孩子們都親切地叫這個“刷卡進班”。對于有入園焦慮的幼兒，除了在幼兒園創(chuàng)設(shè)符合其生活背景的環(huán)境，加強家園合作，共同促進幼兒的成長。在陶行知教育思想的影響下，教師細心的陪伴下，班級特殊的孩子漸漸不再特殊，在童年的陽光下，快樂徜徉。

每個孩子都是一棵會開花的樹，每個集體都會有特殊兒童，教師要用發(fā)現(xiàn)美的雙眼，輔以愛的教育，再加上耐心、細心，許每一棵樹以開花的時間，等待花開。

特別的愛給特別的你，愿每個孩子都能健康成長。

參考文獻：

[1]馮雪紅.陶行知教育思想的主體性解讀[J].西北第二民族學(xué)院學(xué)報，2002（1）.

[2]龍樹德.生活即教育，社會即學(xué)校[J].作家雜志，2008（4）.