劉佳
摘 要: 每個人對幸福感的理解不同,教師如何從工作中找到幸福感呢?作者認為教師需要以平和的心態(tài)看待生活和工作。需要堅持學習在教學上不斷創(chuàng)新,同時在課余時間通過廣泛閱讀擴大知識面進而重塑對生活的熱情。要學會尋找學生的閃光點,正確評價學生,構建和諧的師生關系,堅信教師工作的價值和意義,做好教師讓自己快樂充實。
關鍵詞: 教師 幸福感 平和心態(tài) 堅持學習 和諧師生關系
社會把民族的希望都寄托在教師身上并冠之以“人類靈魂的工程師”的稱號。對于一個家庭來講,孩子是家長人生的追求和寄托。所以一旦教育出現(xiàn)問題,教師必然成為家庭和社會輿論譴責的焦點。教師也常被圣人化,社會對于教師是缺乏理解、信任和耐心的。對于教師自己來說,教師的工作量大,升學壓力大,工作重復繁瑣。同時要應對學校和教育部門的各種考試、檢查、評比、培訓。有人會問,這樣的我們會幸福嗎?
我想在這種氛圍下,教師要學會為自己找幸福感。其實所謂幸福,只是各自的定義不同。曾經(jīng)在微信朋友圈里看到一句話:“人們總是在羨慕別人的幸福,仰望別人的生活,卻不知道自己也是別人羨慕的對象。其實每個人都是幸福的,只是你的幸福常常在別人的眼睛里,自己卻看不到。”所以我認為幸福是一種感受,是一種知足常樂的心態(tài)。作為一名教師,我可以感受到除了壓力以外的幸福。我享受站在講臺上的感覺,珍惜每一個由我引導的四十五分鐘,能夠見證學生的成長,幫助學生成長,同時感覺自己是被需要的、有價值的,這難道不是一種幸福?
作為教師,我們需要有一種的平和的心態(tài)。不可否認,當今社會充滿各種不公平,與其埋怨、彷徨、憤怒,不如平靜下來,做好自己能做的事情。面對社會現(xiàn)實,我們無法改變就只能先適應。同樣既然當了老師,選擇了這個職業(yè),就不要整日怨天尤人,感嘆命運了。這樣并不能改變現(xiàn)狀,那不如高高興興地做好老師,并且做出樂趣和風格。“教書三年,教自己”,其實教育學生的同時是對自身心性的修煉。最初碰到學生調(diào)皮,總是很憤怒,情緒很難克制,對待學生言辭尖銳,批評起來不留余地,久而久之,上課的時候負面情緒多起來了。后來慢慢明白,一味批評是不能解決問題的,對待學生錯誤要寬容、耐心。學生的改變不是一朝一夕就能產(chǎn)生的,需要長期潛移默化的影響。比如,上課經(jīng)常交頭接耳的學生,通常是對課堂沒興趣,為什么對課堂沒興趣?一方面教師要自身檢討改進,另一方面我們要給予學生適當幫助,建立正向的循環(huán)將學生導入會學習、愛學習的正軌。這樣的不斷自我反思過程,讓自己變得不驕不躁,胸襟開闊。對于別人的孩子尚且如此,對我自己的孩子,我豈不是有加倍的耐心和愛心,這又何嘗不是生活的饋贈。
作為教師,我們要堅持學習,教學上不斷創(chuàng)新,重塑對生活的熱情。學習最好的方法是廣泛的閱讀。閱讀的范圍,不一定限于所教學科,我是一名生物老師,工作之余經(jīng)常讀一些文學、歷史、哲學等方面的書籍,有人問有什么用?我想說,閱讀會給我另一雙看世界的眼睛,給我很多前人的智慧,重新燃起對生活的熱情。教師的修養(yǎng)又會給學生營養(yǎng),你不僅僅是個簡單的授課者,你還可以做學生生命的導師。在漫長的職業(yè)生涯中,我們必定會重復講授同一課程。如果不求變通一味重復,則未免太無趣了。其實講臺就像一個舞臺,每一節(jié)課都可以有不同劇本,面對不同觀眾,如果每一次課我都用飽滿的熱情認真對待,嘗試從不同的角度詮釋,每一遍都有不一樣的精彩,那將是一種多么美好的體驗。
教師要有一雙尋找學生閃光點的眼睛,教師工作對象是學生,和諧的師生關系是教師擁有幸福感的重要源泉。高中生都處在十五六歲的年紀,要是太聽話,太自律,那就不是青春該有的樣子。在我看來,教師生涯之所以有趣,是因為每一年都面對各種性格迥異的學生,站在講臺上青春氣息迎面而來。“尺有所短,寸有所長”,每個人在生命過程中扮演的角色很多,學生成績不好,只能說他不是一個優(yōu)秀的學生。但是未來可能是優(yōu)秀的父母,孝順的子女,成功的商人,技藝精湛的工匠。所以教學過程中應盡可能地尊重學生多樣性,珍視學生個性,在教學中營造一種寬松的心理氛圍。對待成績不好的學生,不要過分苛責,我們要看到閃光點。在教學過程中,是不是說成績不好的學生就可以放任不管呢?我的觀點是學習如做人,可以不求結果,但是要看重態(tài)度。老師需要引導他們,學會凡事都要認真、勤奮,不要輕言放棄。
很多年以前,有一個人對我說:“不要把教師這個職業(yè),僅僅當成謀生的手段,因為賺的錢不多,太艱難。從事這個行業(yè)需要信仰?!币獔孕抛约鹤龅氖且患幸饬x的事,當好老師,讓自己快樂充實。