郭闖

摘要：校企合作是以市場(chǎng)導(dǎo)向和求職需求為目標(biāo)的素質(zhì)教育模式，主要培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外激烈競(jìng)爭(zhēng)需求下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。本文在高職教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)方式改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)改革，探討高職院?；谛Ｆ蠛献鹘虒W(xué)模式的方法和效果，詳細(xì)闡述了對(duì)校企合作實(shí)踐模式的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：校企合作；教學(xué)模式；高職生；創(chuàng)新能力；探索實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0232-01

伴隨我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職教育的教學(xué)目的發(fā)生的改變，現(xiàn)階段其目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專(zhuān)業(yè)性人才，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)的重要手段。但目前我國(guó)高職技術(shù)教育的模式還在延續(xù)傳統(tǒng)的辦學(xué)手段，學(xué)生在高職院校首先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，然后再進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就會(huì)造成應(yīng)屆畢業(yè)生從學(xué)校走到工作崗位時(shí)缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，技術(shù)以及能力都達(dá)不到企業(yè)的要求，勝任不了企業(yè)給出的崗位。所以，需要進(jìn)行校企合作的教學(xué)模式，改變學(xué)生操作能力較弱的這一缺陷。

一、 校企合作在高職教育中的重要性

近幾年來(lái)，我國(guó)各高職院校積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，高職院校通過(guò)邀請(qǐng)知名專(zhuān)家到校演講、舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、開(kāi)設(shè)公開(kāi)課等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力起到了積極的作用，但是在推進(jìn)過(guò)程中，還普遍存在一些問(wèn)題，一是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺少與企業(yè)的合作，主要是以學(xué)校為主導(dǎo)的單一教學(xué)形式；二是創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)缺少與市場(chǎng)的真正融合。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性是非常重要的教育環(huán)節(jié)，企業(yè)是市場(chǎng)的主導(dǎo)，企業(yè)的工作環(huán)境、經(jīng)營(yíng)管理以及市場(chǎng)運(yùn)作等都能幫助學(xué)生更好的了解社會(huì)和市場(chǎng)的運(yùn)行模式，從而在社會(huì)實(shí)踐中提高自身的綜合素質(zhì)，校企合作的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力主要有以下作用：其一，有利于培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，并以此為基石落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；其二，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐意識(shí)。校企合作有利于帶動(dòng)學(xué)校與企業(yè)的資源互補(bǔ)，將產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求融入到學(xué)生的教學(xué)課程中，從而通過(guò)統(tǒng)一改革高職院校的教學(xué)課程、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐操作能力；其三，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化。校企合作的教學(xué)模式促使企業(yè)參與到高職院校人才培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)之間以真實(shí)的一線生產(chǎn)、業(yè)務(wù)以及管理為教學(xué)的實(shí)踐載體共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有利于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)從虛擬、單一走向?qū)嵺`、多元化，全面提高高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

二、 校企合作下創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

（一） 實(shí)踐載體創(chuàng)設(shè)。教育內(nèi)容真實(shí)的實(shí)踐載體是決定創(chuàng)業(yè)教育有效性的唯一途徑，高職院校在推進(jìn)校企合作的過(guò)程中應(yīng)該充分注重對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的資源整合和利用。這樣的推廣平臺(tái)應(yīng)該具備三個(gè)特征，一是能夠引入企業(yè)的各類(lèi)產(chǎn)品、項(xiàng)目，一般根據(jù)高職院校的實(shí)際情況建立適合的平臺(tái)吸引企業(yè)將學(xué)生作為準(zhǔn)員工進(jìn)行培養(yǎng)等；二是通過(guò)建設(shè)多種方式開(kāi)展創(chuàng)新的實(shí)踐功能，推進(jìn)校企合作的教學(xué)模式共建校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)基地”，在產(chǎn)業(yè)區(qū)域開(kāi)辟針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)踐基地，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)等機(jī)會(huì)；其三，具有激勵(lì)學(xué)生多元化的創(chuàng)業(yè)運(yùn)行體制。在資金支持、技術(shù)指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等方面建立評(píng)價(jià)體系，給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策，吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效率。

（二） 創(chuàng)業(yè)實(shí)效性。為了保證創(chuàng)業(yè)教育更具有實(shí)效性，需要企業(yè)和學(xué)校的共同努力和協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，將教育教學(xué)融入到具體的職業(yè)需求中，將教育理念與創(chuàng)業(yè)意識(shí)完美的結(jié)合。高職院校在人才培養(yǎng)方面與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在一定的差異現(xiàn)象，高職院校應(yīng)該推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的體制改革，從基層的教學(xué)體制、課程內(nèi)容、師資力量等各個(gè)方面進(jìn)行改革，在創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)需求的融合上建立多個(gè)環(huán)節(jié)相互配合的機(jī)制。實(shí)現(xiàn)企業(yè)人員與學(xué)校教師同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，最終達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)，還需要形成以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中老師需要?jiǎng)?chuàng)造性的為學(xué)生做出科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步成為創(chuàng)造思維的主體。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特因材施教，形成具有特色的創(chuàng)新素質(zhì)，并積極的運(yùn)用在實(shí)踐活動(dòng)中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要突破傳統(tǒng)的教育模式和教育理論，堅(jiān)持以實(shí)際出發(fā)，校內(nèi)外結(jié)合的教育方式，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三） 建立制度保障。需要高職學(xué)校實(shí)施校企合作的培養(yǎng)模式，高職院校不應(yīng)注重表面形式，而應(yīng)該深入理解、執(zhí)行校企合作的培養(yǎng)模式。首先高職院校應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的管理體系，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定科學(xué)合理管理制度，通過(guò)與企業(yè)合作不斷改進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的管理辦法，為學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生帶來(lái)利益。其次，建立以學(xué)生為主體的課程體系。與此同時(shí)，還需建立壯大的師資隊(duì)伍，相關(guān)部門(mén)需要對(duì)高職院校的老師進(jìn)行綜合考評(píng)制度的改進(jìn)，切實(shí)從高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，其次學(xué)校應(yīng)該組織并鼓勵(lì)老師到優(yōu)秀的企業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等方式提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，及時(shí)了解行業(yè)信息，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)優(yōu)秀一線員工請(qǐng)到課堂上擔(dān)任客座教授，積極參與到人才培養(yǎng)的活動(dòng)中來(lái)。此外，還需建立合理的考核制度。在校企合作的教學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)由企業(yè)專(zhuān)業(yè)的一線工人和老師等多方面進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，以此更高的培養(yǎng)出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。

結(jié)語(yǔ)：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校在新課改下全新推行的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐載體創(chuàng)設(shè)、專(zhuān)業(yè)的教育與創(chuàng)新理念的有效結(jié)合，探索基于校企合作模式下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的新渠道，豐富了培養(yǎng)實(shí)用型人才的新模式，促進(jìn)了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陶禮軍.校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制研究[J].中國(guó)成人教育，2014（7）

[2]張文彬.基于校企協(xié)同創(chuàng)新理念的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].職教論壇，2015（17）

[3]陳潔瑾.校企合作推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].中國(guó)高?？萍?，2015（3）

[4]韓光.試論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校企合作[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014（1）

[5]蘇丹，鄒偉全.校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究與實(shí)踐[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2015（6）