張靜

摘 要：幼兒園開展禮儀教育對幼兒的成長具有重要意義。目前，我國一些幼兒園存在著禮儀教育理念淡薄、禮儀教育內(nèi)容缺失、禮儀教育方法不當?shù)葐栴}。

關鍵詞：禮儀；教育；幼兒園

“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則，它是人類文明的重要標志之一，是一個人乃至一個民族的文化修養(yǎng)和道德水準的外在表現(xiàn)。幼兒期是培養(yǎng)文明禮儀的關鍵時期，對幼兒進行禮儀教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為習慣，不僅能夠使幼兒終身受益，而且會對中華民族的振興起到積極的推動作用。因此，在幼兒園開展禮儀教育是必要且必須的。然而，目前我國大多數(shù)幼兒園在開展禮儀教育的過程中都存在著一定的問題。

一、幼兒園禮儀教育觀念淡薄

近年來，幼兒教育小學化現(xiàn)象日趨嚴重，許多幼兒園忽視幼兒身心發(fā)展的特點、規(guī)律，使幼教陷入“幼小銜接”的誤區(qū)，其教學組織形式、教學內(nèi)容都明顯存在著小學化傾向。

例如，將小學教育內(nèi)容提前到幼兒園施教，開設漢字、拼音、算術、英語等課程。許多幼兒教師在上課時都會要求幼兒手背在后面，不許隨便說話，并且自由活動開展較少。教師在制訂教育教學目標時，只關注幼兒知識的學習和智力的開發(fā)，而輕視興趣愛好、意志品質(zhì)以及道德禮儀的培養(yǎng)。在這樣的教育理念以及教育環(huán)境下，良好的禮儀行為習慣難以養(yǎng)成。

二、幼兒園禮儀教育內(nèi)容缺失

目前，幼兒園禮儀教育的內(nèi)容十分模糊，沒有適合幼兒年齡、生理、心理等特點的內(nèi)容，缺乏針對性、實效性都比較強的規(guī)范、科學、系統(tǒng)的幼兒禮儀教育教材。幼兒教師也沒有進行過系統(tǒng)的禮儀教育培訓，對幼兒禮儀教育的相關知識了解甚少。

由于幼兒年齡小，對事物的辨別能力較低，他們對傳統(tǒng)文化缺乏了解，更容易接受新鮮的外來文化。部分幼兒園為了彰顯“先進”的園所文化，大肆宣揚西方禮儀文化，忽視面向幼兒傳播中國傳統(tǒng)的禮儀文化，這是舍近求遠、舍本求末的做法，使優(yōu)質(zhì)、寶貴的本土禮儀文化資源被白白浪費。例如，現(xiàn)在越來越多的幼兒更喜歡過圣誕節(jié)、愚人節(jié)等西方節(jié)日，而對于我國的很多傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)等，則表現(xiàn)得十分淡漠，有的幼兒甚至都不知道這些傳統(tǒng)節(jié)日。盲目地崇洋、跟風，會導致外來禮儀文化滲透、入侵現(xiàn)象加劇，更有甚者會使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀文化一步步走向沒落。

三、幼兒園禮儀教育方法不當

1.忽視以身作則。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇捎谟變耗挲g小，生活閱歷和知識經(jīng)驗匱乏，他們往往根據(jù)成人的標準來判斷自己的行為是否正確，在良好禮儀行為養(yǎng)成的過程中具有強烈的盲從性。因此，要想取得良好的禮儀教育效果，成人必須為幼兒樹立良好的禮儀行為榜樣。在教育實踐中，教師都會要求幼兒的言談舉止符合文明禮儀規(guī)范，然而部分教師自己卻沒有做到以身作則，言行不一的現(xiàn)象較為嚴重。這樣會使幼兒感到疑惑，會使禮儀教育的效果大打折扣。身教要遠遠勝于言傳，教育者必須要時刻牢記這一點。

2.忽視引導啟發(fā)。幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)應該是使幼兒由知到行，再由行到知的良性循環(huán)過程。教師在這一過程中要采取豐富多樣的教育手段激發(fā)幼兒學習禮儀規(guī)范的興趣，使幼兒能夠積極主動地學習。這樣一來，禮儀教育的效率、效果也能夠得到顯著提高。但在幼兒園的禮儀教育中，部分教師一味地向幼兒灌輸枯燥的禮儀知識，當幼兒表現(xiàn)出不文明行為時，教師往往是采取呵斥甚至體罰的教育方式消極地禁止，而忽視對幼兒進行積極的引導啟發(fā)，這很可能會激發(fā)幼兒的逆反心理，造成師幼關系緊張。

3.忽視與社會、家庭的協(xié)作共育。幼兒禮儀教育不能僅僅依靠幼兒園一己之力，還需要全社會的共同參與以及家長的積極配合。社會和家庭因素會對幼兒的禮儀教育產(chǎn)生重要影響，社會充滿正氣和正能量，家長與幼兒園教育理念統(tǒng)一，注重對幼兒進行禮儀教育，這些都是提升幼兒園禮儀教育效果的重要因素。但是部分幼兒園抱著“多一事不如少一事”的消極態(tài)度，認為社會因素、家庭因素與幼兒園無關，將禮儀教育局限于幼兒園之內(nèi)，不積極主動爭取社會及家庭的支持，造成社會資源和家長資源的浪費，嚴重影響了禮儀教育的效果。

幼兒園應該認識到，幼兒教育是要實現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展、德智體美全面發(fā)展的教育，禮儀教育是幼兒教育體系的重要組成部分，應納入到教學計劃之中。幼兒園要完善禮儀教育的內(nèi)容，制訂教師和幼兒的日常行為標準，對教師進行科學系統(tǒng)的禮儀培訓，通過多種渠道、方式，爭取社會和家長的支持、配合。

幼兒教師應以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，并不斷改進禮儀教育的方法。教師可以將禮儀教育滲透于游戲活動、生活活動和教育活動之中，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為。

參考文獻：

[1]馬玉鳳.幼兒禮儀教育初探[J].成才之路，2010（19）：21.

[2]葛春霞.淺談幼兒禮儀教育[J].延邊教育學院學報，2013（10）.