看學(xué)生數(shù)數(shù)

譚月秋

在一次下鄉(xiāng)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)，我隨意走進(jìn)了一間二年級(jí)的教室，聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課。執(zhí)教老師授課的內(nèi)容是《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

上課伊始，老師給3組學(xué)生每組準(zhǔn)備了1 000根小棒，還一百一百地?cái)?shù)好，扎成捆，每組發(fā)給10捆，之后便步伐輕盈地走上了講臺(tái)，充滿(mǎn)激情地說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們每個(gè)小組都有1 000根小棒，你們將如何很快地?cái)?shù)出這1 000根小棒呢？”

大部分學(xué)生乖巧地回答：“可以一百一百地?cái)?shù)。”

內(nèi)行的人都知道，老師如此精心地備課，就是想讓學(xué)生在小組內(nèi)一百一百地?cái)?shù)一下小棒，感受到1 000里面有10個(gè)一百?？墒牵粋€(gè)看樣子有點(diǎn)兒調(diào)皮的男生卻在這時(shí)站了起來(lái)，大聲說(shuō)道：“老師，還可以一根一根地?cái)?shù)?！?/p>

幾個(gè)學(xué)生附和道：“我們也是這么想的?！?/p>

老師臉上的表情就像六月的天氣一樣，突然晴轉(zhuǎn)多云。或許是考慮到有個(gè)外人在后面聽(tīng)課的緣故吧，老師沒(méi)有發(fā)火，只是漠然地望向這幾名學(xué)生。這樣的狀態(tài)持續(xù)了片刻，老師終于調(diào)整好了情緒，平靜地對(duì)全體學(xué)生說(shuō)：“會(huì)一根一根數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉手?！币馔獾?，竟有90%的學(xué)生左顧右盼著舉起了小手。面對(duì)此情此景，老師只好無(wú)奈地說(shuō)：“那么，請(qǐng)大家用自己喜歡的方法去數(shù)一數(shù)你們小組的1 000根小棒吧！”

二年級(jí)的學(xué)生既不會(huì)察顏觀色，更不能洞察老師細(xì)膩的心思，聽(tīng)老師這么一說(shuō)，便各自歡天喜地地投入到了本小組的活動(dòng)中。

在匯報(bào)環(huán)節(jié)，第一組的代表說(shuō)：“我們一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到一半就亂了，然后我們就把小棒分堆，10根為一小堆，大家每人數(shù)幾堆，最后一起數(shù)得100堆，就數(shù)出了1 000根。我們還知道了100個(gè)10根是1 000根。”

數(shù)得最快的第二組代表得意地說(shuō)：“我們組韋明輝家開(kāi)小賣(mài)部，他媽媽數(shù)比較多的錢(qián)時(shí)，都是一百一百地?cái)?shù)，所以我們組直接一百一百地?cái)?shù)，有10個(gè)一百，是1 000根。我們組是數(shù)得最快的！”

數(shù)得最慢的是第三組。第三組的代表說(shuō)：“我們是一根一根地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到453時(shí)就亂了。我們從頭再來(lái)，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到一半還是亂了。最后我們決定一百一百地?cái)?shù)，這次數(shù)清了，10個(gè)一百就是1 000根?！?/p>

學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中遇到了困難，通過(guò)本組同學(xué)討論、比較，很快認(rèn)識(shí)到數(shù)較大的數(shù)時(shí)，一百一百地?cái)?shù)比一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)。望著學(xué)生們那一張張因投入思考而顯得興奮的小臉，我也不由得受了他們的感染，興奮起來(lái)。我想，還真虧了那個(gè)調(diào)皮的男生，要不是他“節(jié)外生枝”，同學(xué)們會(huì)有這樣的參與熱情、這么豐富的情感體驗(yàn)和感悟嗎？經(jīng)歷錯(cuò)誤和曲折，才最終建構(gòu)起屬于自己的數(shù)大數(shù)知識(shí)，這個(gè)過(guò)程不是比“乖巧”來(lái)得更真實(shí)、更精彩嗎？當(dāng)然，也要感謝這位老師的寬容與不責(zé)怪，正是她的寬容和不責(zé)怪，才促使這些不知天高地厚的孩子們敢于相信自己，堅(jiān)持自己的想法，積極嘗試……課堂因?yàn)槟軌蛏尚碌慕虒W(xué)資源而充滿(mǎn)了意想不到的驚喜。

（責(zé)編白聰敏）