張開

2015年的高考語文受到的社會關(guān)注超乎過往。自2014年9月《國務(wù)院考試招生制度改革實施意見》頒布以來，考試內(nèi)容改革大幅度推進；遼寧、山東、江西、重慶等25個省市區(qū)進入分省命題調(diào)整，使用全國統(tǒng)一試卷。從考試自身的發(fā)展來看，考試改革推進伊始的語文作文注定反映了高考未來的走向。而在社會的關(guān)注、熱議和紛紛繁榮的現(xiàn)象背后，涌動著這個時代的趣味和訴求，在這個層面上，高考語文更是一個社會的象征符號。

2015年高考作文試題的特點

2015年高考語文作文題體現(xiàn)出的變化主要體現(xiàn)在三個方面。

1.作文的教育功能被強化

高考這一具有選拔意義的社會制度，關(guān)乎千家萬戶的切身利益，備受關(guān)注。但作為教育的一個環(huán)節(jié)，高考的教育功能也同樣不能被忽視。高考的重要性和影響力可以給考試的親歷者和關(guān)注者留下長久的記憶。正是因為高考具有這一特殊性，作文試題格外強調(diào)重視其教育功能，實現(xiàn)試題的育人使命，體現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)。

作文的育人定位，首先要明確高考是一項國家性質(zhì)的行為。高考的主要功能除了為考生開辟自我發(fā)展的途徑外，更重要的是為國家選擇高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)為國選材的目的。同時，通過試題把積極的思想和正確的理念傳遞給學生，引導學生對有社會價值和人生價值的問題展開思考。今年部分作文試題突顯了考試對人才培養(yǎng)和價值引導的作用，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實現(xiàn)高考作文試題獨特的教育功能。

體現(xiàn)社會主義核心價值觀 比較典型的如全國新課標乙卷作文，利用試題創(chuàng)設(shè)“風采人物評選”的情境，要求考生從三名具有時代風采的模范人物中，選出自己更為贊賞的一位。材料中的三個候選人的原型分別代表著矢志創(chuàng)新的科學家群體、愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及尋求個人愛好與社會價值結(jié)合的自由職業(yè)人群，呼應(yīng)著科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當代人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。

滲透依法治國理念。比較有代表性的如全國新課標甲卷作文“女兒舉報父親開車打電話”，直接取材于近期媒體報道的新聞事件，在基本保持事件原貌的同時，命題者在寫作要求中提出了寫信的文體要求，讓考生選擇一個說理的對象，在有明確針對性的條件下，說真話、講道理，表達自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導學生樹立并踐行正確的法制觀念。

弘揚以愛國主義為核心的民族精神。比較有代表性的如北京作文題，聚焦岳飛、林則徐、張自忠、鄧稼先等古今中華英雄，直接以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，要求考生展開想象，理解英雄人物不朽的精神價值，寫出英雄人物的風貌和當代青年的真情實感，帶動大家贊英雄、學英雄、增強民族自豪感和自信心。這個命題比往年更主動、更積極地引導考生去思考人生觀與世界觀，探尋中華民族一脈相承的精神追求、精神特質(zhì)、精神脈絡(luò)。

2.考察思辨能力得到普遍重視

思辨性是非常重要的思維能力特征。注重題目的思辨性，符合《實施意見》中對“考查學生獨立思考問題能力”的要求，也是高考作文未來發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。從考后專家對高考作文的評價中，我們聽到、看到最多的是“某某作文題出得好，有很強的思辨性”?？梢?，思辨反映了社會對考場出現(xiàn)大量空洞無物的高考體作文，以及作文寫作教學整體現(xiàn)狀的不滿，體現(xiàn)了迅速提高民族思維水平的期待。

2015年的很多作文題都在注重思辨上下了很大工夫。比較有代表性的如上海作文題以“心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關(guān)系”為內(nèi)容，引導考生對“和諧自我”進行思考，符合考生的年齡和心理特點。既能體現(xiàn)傳統(tǒng)社會剛?cè)嵯酀男摒B(yǎng)問題，又順應(yīng)新時代要求的公民意識，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創(chuàng)新的思考。另外四川作文題“老實與聰明”、湖北作文題“地下的泉水”、廣東作文題“感知自然的遠和近”、安徽作文題“顯微鏡下看蝴蝶”等都緊密聯(lián)系生活事理，有助于發(fā)揮高考試題立德樹人的功能。各省的作文命題普遍在如何調(diào)動學生思考“個人成長與社會責任”“守正與創(chuàng)新”“科技與當代生活”等問題上做了深入研究，在激發(fā)考生寫作興趣、思辨能力和創(chuàng)新思維方面做了多方面的努力。

但需要注意的是，目前社會對作文的關(guān)注似乎一邊倒地討論試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標的問題。我們認為，作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應(yīng)該只是一個文章寫作的切入點。試題內(nèi)容體現(xiàn)適當?shù)乃急媸怯幸娴?，但試題畢竟不是給成年人觀賞把玩的，而是要十八九歲的學生寫的，社會過度地強調(diào)思辨的設(shè)計理念，往往把試題內(nèi)容的導向理念化和抽象化，脫離絕大多數(shù)考生的思維水平和生活經(jīng)驗，反倒容易使學生看到試題時不知所云，落筆寫作時無話可講。

3.任務(wù)驅(qū)動型材料作文嶄露頭角

通行的材料作文測試形式尤其是事件類和事理類兩大題型，經(jīng)多年實踐已基本成熟。材料作文題在給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時，出現(xiàn)了一些必須面對的問題。比如過多的角度，學生容易選擇一個自己有所準備的角度進行套作，從而失去了選取題時更豐富的材料的可能。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，今年部分作文題在設(shè)計過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，又在避免套作、宿構(gòu)方面進行了新的嘗試和探索。如全國新課標甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來人情人理地談問題、講道理，全國新課標乙卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。

總體而言，2015年的全國高考作文從命題立意到考查設(shè)計都體現(xiàn)出了巨大的進步，不論是任務(wù)驅(qū)動型材料作文的設(shè)計，還是教育價值的充分體現(xiàn)都說明了這一點..隨著分省命題調(diào)整工作的進一步深入，2016年將會有更多的省市使用全國試卷，作文試題異彩紛呈的局面將會有所變化。這一調(diào)整對試題設(shè)計和試題質(zhì)量提出了更大的挑戰(zhàn)。為了使作文試題更加符合時代的要求和教育發(fā)展的需要，全社會都應(yīng)投入更大的力量和熱情關(guān)注作文，推動作文科學命制，實現(xiàn)人才選拔的要求，更加有效地落實《實施意見》中對“考試內(nèi)容改革”的迫切要求。