謝彬

案例中教師描述的行為看起來都是關(guān)于孩子不好好洗手的，可仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，這些“違規(guī)”現(xiàn)象背后反映的是孩子們成長的內(nèi)在需求。

逐漸萌發(fā)的獨(dú)立愿望。隨著年齡的增長，孩子們獨(dú)立自主的愿望逐漸萌發(fā)。此時教師可以組織大家討論，說說自己是怎樣把手洗干凈的。教師要認(rèn)可孩子們提出的適宜的洗手方法，讓他們自主選擇喜歡的方式。此外，要給予時間上的彈性，不要一味催促。教師要適度放手，過度提醒反而會讓孩子覺得洗手不是自己的事情，而是出于教師的要求。

充滿好奇的探索精神。孩子天生喜歡親近水，他們對各種事物充滿好奇心，喜歡自己探個究竟。教師不妨在區(qū)域活動中提供相關(guān)材料讓孩子們探索洗手液怎樣變出泡泡，如何擰干毛巾，水是怎樣流動的，水為什么會變顏色，細(xì)菌在哪兒，等等。

渴求參與的心理。隨著年齡的增長，幼兒會更加自覺地遵守規(guī)則，但前提是這些規(guī)則是自己和同伴一起建立的，而不是“老師”規(guī)定的，而且這些規(guī)則應(yīng)是簡明直觀可遵守的。教師可以和孩子們共同討論洗手規(guī)則，制作提示規(guī)則的標(biāo)記。如，洗手時擁擠怎么辦？在地上小腳印的提示下有序排隊(duì)。水龍頭開多大不至于四處噴濺？輕輕擰至水龍頭上的標(biāo)記處即可。洗完手會不會忘記用毛巾擦干？小毛巾就放置在回活動室的必經(jīng)之處……