探究如何做好聾校班主任工作

侯孟

[摘 要]班主任工作在特殊教育工作中具有重要而特殊的地位。班主任在完成本身的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還肩負(fù)著對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行管理、教育的重任，一個(gè)班級(jí)聾啞學(xué)生思想覺悟的高低、組織紀(jì)律的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、身體素質(zhì)的強(qiáng)弱等都與班主任工作直接相關(guān)。本文提出做好聾校班主任工作的相關(guān)措施，進(jìn)而提出以下內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]班主任，工作分析；措施

聾校班主任所面對(duì)的是一群特殊的學(xué)生，他們因聽力障礙，與人交往的渠道受阻，了解周圍的世界只能靠眼睛，這導(dǎo)致了他們具有理解的片面性、性格的多疑性、思維發(fā)展的緩慢性以及與人交往的困難性等特點(diǎn)。因此，聾校班主任要不斷地增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而做好班級(jí)工作。

一、熱愛聾生，關(guān)心聾生

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒有愛，就沒有教育”愛是教育的基礎(chǔ)，是構(gòu)建特殊教育事業(yè)大廈必不可少的奠基石，更是班主任。在聾校中，大多數(shù)聾生都住宿在校，而且聾生由于語(yǔ)言障礙，與人交流比較困難，往往憑借視覺來(lái)觀察事物，很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺和誤解。再加上他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到許多困難，這就要求班主任像慈母那樣，從日?；顒?dòng)做起、從小事做起，時(shí)時(shí)刻刻想著聾生，真心關(guān)愛學(xué)生，撫慰他們那顆受傷的心靈，激起他們對(duì)生活的勇氣，做他們的貼心人。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可能教育孩子?！碑?dāng)學(xué)生深切感受到班主任的關(guān)心、幫助時(shí)，他們的心自然就會(huì)和老師貼近。

二、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生的思想工作

聾生的家庭教育是聾校教育的基礎(chǔ)。一個(gè)家庭有個(gè)殘疾的孩子，這意味著是一個(gè)不幸的事件和難以彌補(bǔ)的終身遺憾。情每位家長(zhǎng)，更理解他們的苦衷，每次家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校送孩子或平時(shí)來(lái)學(xué)?？春⒆优c我交談時(shí)，我都像對(duì)待老朋友一樣，真誠(chéng)地、坦率地和他們一起探討交流和相互溝通，使家長(zhǎng)增強(qiáng)信心，增強(qiáng)責(zé)任感，客觀地、現(xiàn)實(shí)地面對(duì)自己的殘疾孩子，使他們放心地把孩子交給學(xué)校，交給老師。同時(shí)，還應(yīng)教給家長(zhǎng)一些基本的教育方法，請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些日常手語(yǔ)，經(jīng)常家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加必要的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與老師組成教育的合力，充分發(fā)揮家庭教育的整體效應(yīng)，使教育取得最佳的效果。

三、打鐵還需自身硬， 班主任要積極提高自身素質(zhì)

聾校班主任工作比普校班主任工作更為復(fù)雜，因此要求班主任的專業(yè)化水平要高。聾校班主任專業(yè)的發(fā)展需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。作為新時(shí)代的教育工作者，要想在專業(yè)化的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是政治學(xué)習(xí)，要時(shí)刻保持正確的政治方向和政治敏銳度，時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，處處做班主任的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。作為班主任盡量不請(qǐng)假、遲到、曠工，不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中，提高自身政治和思想素質(zhì)。二是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要通過(guò)讀書、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理論、學(xué)科知識(shí)理論等，扎實(shí)練好業(yè)務(wù)基本功，如我堅(jiān)持一個(gè)月讀一本好書，讀后寫讀書筆記，每周堅(jiān)持寫班主任工作隨筆，積極參加學(xué)校的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。三是實(shí)踐學(xué)習(xí)，不能忽視教育生活中每一件微不足道的小事，把每一件小事做好，穩(wěn)扎穩(wěn)打，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中磨練自己，在實(shí)踐中讓自己成長(zhǎng)。打鐵還需自身硬，只要 持之以恒，善于學(xué)習(xí)，善于實(shí)踐，就能成為一名優(yōu)秀的班主任。

四、強(qiáng)化語(yǔ)訓(xùn)，促進(jìn)交流

語(yǔ)言是人與人交往的重要手段，語(yǔ)言的交流是人認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要渠道。聾生是一個(gè)特殊的群體，語(yǔ)言訓(xùn)練需要一直貫穿于整個(gè)學(xué)校生活，即使這樣，其口語(yǔ)水平也極少能達(dá)到與健聽人順利交流的水平。在與健聽人的交往中，他們借助的往往是書面語(yǔ)，因此，對(duì)聾生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是口語(yǔ)訓(xùn)練，二是寫作能力的訓(xùn)練。眾所周知，說(shuō)話材料與寫作材料的組織是建立在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，聾校寄宿制的生活方式?jīng)Q定了聾生的社會(huì)交往活動(dòng)少，視野窄，信息饋乏，所以從日常生活中汲取的語(yǔ)言材料和寫作素材十分貧乏。為改變這一現(xiàn)象，要經(jīng)常開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生置身于生活中，開闊其視野，豐富其生活感受，為其寫作積累素材。

五、千錘百煉，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力

馬卡連柯說(shuō)過(guò)，假如你的工作、學(xué)習(xí)和成績(jī)都非常出色，那么你盡管放心，他們會(huì)站在你的一邊；假如處處都可以看出你業(yè)務(wù)不通———那么除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)不配得到什么。班主任首先是教師，要成為學(xué)生眼中的“智慧樹”，無(wú)所不知，無(wú)所不能，這樣才能得到學(xué)生的敬佩，主動(dòng)配合班主任做好班級(jí)工作。相反，班主任如果對(duì)專業(yè)知識(shí)一竅不通，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)不能解答，長(zhǎng)此以往，就會(huì)失去學(xué)生的尊重和信任，班級(jí)工作也就無(wú)從下手。

六、愛是教育的靈魂，班主任要用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田

聾啞學(xué)生是社會(huì)的弱勢(shì)群體，更加需要貼身的關(guān)愛。工作中，我平等地關(guān)愛每一位聾生。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次契機(jī)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，聾啞學(xué)生的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，熱情有愛的給他們教育。在語(yǔ)文課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái)，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。所有這一些，都要以愛為基礎(chǔ)，愛是教育的靈魂，只有學(xué)生感受到了關(guān)愛，班主任工作才能有效開展起來(lái)。

總之，聾校班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的育人工程。作為班主任老師，一定要做到“以愛換愛，將心比心”。班主任還要掌握第一手的資料，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，才能有的放矢地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒逃胧?。只要我們一切從工作出發(fā)，為學(xué)生著想，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)方法，不斷地分析、反思、探討和積累，就一定能夠做好聾校班主任工作，達(dá)到事半功倍、教書育人的目的。

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