教師如何讀教材

徐小建??

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材常常被邊緣化，被誤讀，被放棄.針對這一現(xiàn)象，提出了閱讀數(shù)學(xué)教材的若干方法，并對這些方法的意義進(jìn)行了簡單剖析.具體如下：1.縱向閱讀，前看源頭后看走向；2.橫向閱讀，強(qiáng)化聯(lián)系形成系統(tǒng)；3.發(fā)散閱讀，豐富認(rèn)知理解深意；4.精準(zhǔn)閱讀，練好功夫嚴(yán)防失范；5.共同閱讀，互動提高教學(xué)相長.

【關(guān)鍵詞】縱向閱讀；橫向閱讀；發(fā)散閱讀；精準(zhǔn)閱讀；共同閱讀[HK][HT]

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科中的具體體現(xiàn)，是教師教學(xué)的最基本工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要載體.當(dāng)然教材也只是教學(xué)過程中一個孤立的文本，以教師身份閱讀教材不應(yīng)只是對教材文本的閱讀，而應(yīng)是基于教材的，對教材的全方位解讀，具體可以從以下五個方面來讀.1縱向閱讀，前看源頭后看走向

所謂縱向閱讀就是指跨學(xué)段閱讀教材.讀教材不能只讀本學(xué)段的教材，因為初中學(xué)段是建立在小學(xué)學(xué)段的基礎(chǔ)上的，是為將來的高中學(xué)段服務(wù)的，所以讀教材要立足本學(xué)段向前延伸一個學(xué)段，向后拓展一個學(xué)段.這樣做的目的是讓我們知道“從哪里來？”和“將到哪兒去？”，厘清本學(xué)段在整個學(xué)程中的地位，弄清幾個學(xué)段之間的關(guān)系，前看源頭后看走向.下面，筆者簡述兩個案例來說明縱向閱讀的重要性與方法.

案例1正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)片斷.

師：同學(xué)們，在小學(xué)里我們只學(xué)習(xí)了正數(shù)和0，今天我們將和大家一起來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)“負(fù)數(shù)”.