張小全
摘 要:閱讀教學在初中英語教學中占很大比重。由于英語不是我國母語,所以學生在學習過程中缺少語言環(huán)境的熏陶,閱讀教學就顯得尤為重要。閱讀是擴大和鞏固詞匯量、增加語法知識、熟悉語法結構的重要手段。閱讀能力的提高能對英語的聽、說、讀、寫能力起到極大作用。本文針對初中英語閱讀教學淺談一下自己的想法,希望對初中英語教學有所幫助。
關鍵詞:初中英語;閱讀教學;方法
一、我國初中英語閱讀教學中出現(xiàn)的常見問題分析
1.課堂學習氛圍不濃
課堂上一些教師往往因為教學任務而一味進行知識傳授,這樣就會使正處于青春期的初中生逐漸喪失學習英語的興趣,一點點脫離學習隊伍。學生的學習興趣濃厚程度決定了教學效果的好壞,教師可以通過與學生交流,走進學生的內(nèi)心世界,學生在受到老師的關注后便會對自己做出積極的心理暗示,逐漸培養(yǎng)出自己的學習興趣,這樣便能引導學生自主學習英語。
2.課外閱讀不被重視
想要培養(yǎng)一個具有優(yōu)秀的閱讀能力的學生,只是完成課堂上的閱讀教學任務是遠遠不夠的,還需要引導學生進行課外閱讀。但教師往往會忽略長期練習的重要性,沒有培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣,這樣學生在課后就會遠離英語。由于長期得不到鍛煉,學生的英語閱讀思維就會緩慢且不成熟,語感差,導致教學效率低下。
3.課堂教學模式死板
學習是一種接收新事物的過程,在傳統(tǒng)的教學模式中,無論教師講課是否生動、形象,學生都是處于被動地位的,久而久之,學生的學習積極性就會下降,自主學習能力變低,不能掌握正確的學習方法。閱讀能讓學生在主動積極的思維中加深理解,享受到學習的樂趣,同時也避免了老師死板的灌輸式教學模式。
二、初中英語閱讀教學的策略
1.培養(yǎng)學生自主閱讀的能力
培養(yǎng)閱讀習慣,培養(yǎng)閱讀能力,培養(yǎng)閱讀思維,這三點對培養(yǎng)學生自主閱讀能力尤為重要。良好的閱讀習慣是僅用視覺來完成對文章的理解。這種方式對語感的培養(yǎng)有很大的作用,當詞匯量足夠時,就能夠通過語感來讀懂一篇文章。關于如何培養(yǎng)閱讀能力,有許多閱讀技巧是值得學習的,掌握略讀、尋讀等技巧對閱讀能力的提高會有顯著效果。培養(yǎng)閱讀思維對語感的要求很高,語感是在良好的閱讀習慣為前提下通過大量的閱讀練習積累起來的,當熟練掌握了閱讀思維后,學生對許多文章也就駕輕就熟了。
2.課堂內(nèi)外相結合
只有做到課堂內(nèi)外相結合,才能讓學生時刻與英語保持聯(lián)系,這樣才能高質量地完成教學任務。關于課外閱讀材料,教師一定要以學生興趣為前提,選擇能提高學生閱讀興趣的材料,在學習到知識的同時又提高了學習興趣,能讓學生形成良性循環(huán)。課堂上教師應該針對課外閱讀材料設計一些有深度不枯燥的問題,來提高學生課堂上的積極性和主動性,每堂課都生動有趣,學生便會愛上英語閱讀。
3.關注學生的個體差異
英語教學的主體是學生,一切教學的最終目的都是讓學生學有所獲。但由于學生的智力、環(huán)境等因素不同,就會導致學生的學習水平不在一個層次,這個問題所有教師都必須面對。應針對不同層次的學生提供不同的閱讀材料,設計不同難度的問題,充分挖掘每位學生的學習潛能,激發(fā)他們的學習熱情。
4.熟練
現(xiàn)代語言教學理論認為,閱讀教學的目的更重要的是通過閱讀學習文化、獲取信息、提高閱讀理解能力,為終身學習打下基礎,而不僅僅是要學生掌握基本的語言知識、語句結構。閱讀材料的內(nèi)容往往是多樣化的,它們的內(nèi)容所涵蓋的文化知識不少于任何學科,天文、地理、歷史、政治等知識都能激發(fā)學生的閱讀興趣。學生通過閱讀可以開闊眼界,了解異國他鄉(xiāng)的風土人情和其他專業(yè)課都不會傳授的一些實用的生活小技能,從而大大提高學生對英語閱讀的興趣。
英語閱讀教學的重要性不容忽視,教師應采取適合學生的閱讀教學方法,提高學生對英語閱讀的興趣,根據(jù)不同層次的學生制訂不同的教學方案,使每位學生都能有效地提高英語閱讀能力,這樣才能更有質量地完成教學任務。
參考文獻:
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