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      留守兒童個案研究報告

      2016-10-11 10:39石冬黎
      博覽群書·教育 2016年7期
      關(guān)鍵詞:指導(dǎo)留守兒童成果

      石冬黎

      摘 要:隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。他們把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人,于是在我國廣大農(nóng)村中出現(xiàn)一個新的群體——留守兒童。何謂“留守兒童”?是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。有資料顯示,目前全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬人,而且這個數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢。

      關(guān)鍵詞:留守兒童 ;指導(dǎo) ;研究; 成果

      一、個案描述

      2014年秋,新學(xué)期開學(xué),作為班主任,我發(fā)現(xiàn)班上一部分留守兒童學(xué)習(xí)的激情減弱了,少部分出現(xiàn)厭學(xué),個別出現(xiàn)不完成作業(yè)甚至逃課的情況。為了打開留守兒童封閉的心扉,利用集體,老師的關(guān)愛感染他們,轉(zhuǎn)化他們,促進(jìn)他們身心能夠得到健康發(fā)展,學(xué)習(xí)成績能有所提高,我以王嘉林作為突破的對象,歸為留守兒童中的學(xué)困生,開始了明訪暗查。

      二、個案分析

      通過我細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn):王嘉林存在學(xué)習(xí)動機(jī)問題,父母離異,父親外出打工多年,其管理主要交給祖母,使王嘉林成為留守兒童。由于長期在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時有效的約束管教,他在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo),頂撞祖輩,我行我素,在學(xué)校老師反映他不是干壞事,就是紀(jì)律散漫,常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架等現(xiàn)象發(fā)生。由于他每天到學(xué)校都要經(jīng)過一條街,尤其是趕集天最容易受別人的誘惑,好奇心強(qiáng),導(dǎo)致他經(jīng)常逃課。

      三、指導(dǎo)策略

      1.在校積極呵護(hù),嚴(yán)格要求

      (1)經(jīng)常和他聯(lián)系,多給他關(guān)懷、友愛和幫助,多給他信任和鼓勵,為他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會,引導(dǎo)他正視逃學(xué)的錯誤,幫他消除心理障礙,積極面對學(xué)習(xí)。

      (2)改變教育方式,以滿腔的師愛感化他。人們常說:“愛是力量的源泉?!贬槍λ狈δ笎郏ǜ改鸽x異后他跟父親)的情況,我給予他更多的師愛,讓他為我的學(xué)科負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè),多為他輔導(dǎo)功課等,讓他感受到集體的溫暖和老師像父母般的關(guān)心,使他感受到學(xué)校就是他的家。

      (3)幫助他總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方式。我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不完成家庭作業(yè),落下了一些功課,也是他害怕作業(yè)而逃學(xué)的原因。因此,我?guī)椭贫ǔ鰧W(xué)習(xí)計(jì)劃,通過一次次地總結(jié)、提煉,逐步形成適合他的有效的、靈活的學(xué)習(xí)方法,總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方式。

      (4)與他在學(xué)習(xí)上建立和諧的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基諄諄地告誡:“在我們的工作中,最重要的是把我們的學(xué)生看成活生生的人,是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?!贬槍λ麑W(xué)習(xí)的態(tài)度,我采取審慎的態(tài)度,選擇他最樂意接受的方式,逐步建立和諧的關(guān)系,與他成為了無話不談的朋友。

      (5)創(chuàng)造聽懂課的機(jī)會。在講授新知識的關(guān)鍵處或易錯易混的內(nèi)容時,都特別提醒他排除能夠引起注意分散的一切無意干擾,促進(jìn)形成有意注意,使他能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,體會到學(xué)習(xí)中的快樂,成功的喜悅。

      (6)通過組織活動,幫助他實(shí)現(xiàn)自我價值。利用班級、學(xué)校的活動,更多的給他展示自己個人成果的機(jī)會,讓他獲得成功的滿足感。他是一個好動的孩子,喜歡體育運(yùn)動,尤其擅長短跑。他在校運(yùn)動會上短跑50米取得了第二名的成績,我積極放大他的成績,在班級上給予表揚(yáng),激發(fā)他融入班級集體的欲望。

      2.家校聯(lián)系,整合渠道,增進(jìn)溝通

      (1)積極與家長溝通,加強(qiáng)指導(dǎo)。重視家訪,動之以情,報喜不報憂,對他的進(jìn)步和取得的成績以及好人好事給予表揚(yáng)獎勵。利用“家長座談會”時間,讓家長了解他的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),引起家長關(guān)注孩子發(fā)展的欲望。

      (2)幫助家長轉(zhuǎn)變觀念,付諸行動。由于家庭的破裂,他爸爸為生活而勞作,為賺錢而奔波,只照顧了他的生活,忽視了他的教育。所以我要求家長盡量多抽時間關(guān)注孩子,勇敢挑起“搖籃教育”的重?fù)?dān),不要因?yàn)橐豢脴涠チ苏郑词乖倜?,每天都?yīng)抽出時間檢查他的學(xué)習(xí)情況,幫助王嘉林樹立起學(xué)習(xí)興趣,逐步養(yǎng)成回家完成作業(yè)的習(xí)慣。

      (3)溝通家庭教育方式,提高教育水平。首先, “環(huán)境造就人”,要求家長為王嘉林準(zhǔn)備一間書房、一張書桌、一個書架,創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,要求家長注重交流,溝通感情,鼓勵家長在餐桌上適時地將話題引到孩子當(dāng)日的學(xué)習(xí)上,持之以恒,堅(jiān)持不懈。第三,要求家長以欣賞的目光,鼓勵的眼神,實(shí)際的行動,去愛自己的孩子,讓他在贊揚(yáng)聲中成長。

      四、指導(dǎo)成果

      1.心理發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變

      王嘉林在我的關(guān)愛教育下,心理上發(fā)生了很大的變化,由原來表現(xiàn)出的內(nèi)心封閉、情感冷漠,變得性格外向,活潑開朗,具有愛心,而且關(guān)心集體,成績也進(jìn)步很大。他的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,自理能力也得到極大的提高。

      2.行為發(fā)生了明顯的改變

      因缺乏親情,導(dǎo)致王嘉林養(yǎng)成的許多不良習(xí)慣,在我對他的關(guān)愛教育幫助下從根本上得到了改觀,深得老師和同學(xué)的好評。

      3.學(xué)習(xí)成績大幅度提高

      王嘉林不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象沒有了,逃學(xué)的現(xiàn)象不發(fā)生了,厭學(xué)的現(xiàn)象也改掉了,能在老師們的關(guān)懷教育下,自覺刻苦學(xué)習(xí),不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。

      王嘉林的變化,給我的教育工作帶來新的希望,更重要的是讓我對留守兒童有了更多的信心,真正實(shí)現(xiàn)不讓每一個孩子掉隊(duì)的目標(biāo)。

      五、結(jié)語

      關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來。學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛是教育的前提,教育應(yīng)把愛放在中心位置,對于長期生活在“孤獨(dú)城堡”中,處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”,教師在安全上,要時刻提醒;在生活上,盡可能提供幫助;在心理上,要細(xì)心觀察,多方溝通;在學(xué)習(xí)上,要多予指導(dǎo);在交往上,鼓勵他們?nèi)谌氚嗉壖w中,減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞,使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

      真希望“留守兒童”這個令人心酸的詞早日從我們的國家,我們的生活中消失!

      參考文獻(xiàn):

      [1]鐘榮華:《構(gòu)建和諧社會的教育思考》,邵陽學(xué)院學(xué)報,2005年4期.

      [2]續(xù)梅:《1000萬“留守兒童”期待關(guān)愛》,中國教育報,2004年6月1日.

      [3]林崇德 楊治良 黃希庭《心理學(xué)大辭典》,上海教育出版社。2003版.

      [4]鄭克儉 王作廷《新時期班主任工作創(chuàng)新》,陜西師大出版社,2005版.

      [5]蘇霍姆林斯基《要相信孩子》,汪彭庚譯,天津人民出版社,1981年版.

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