沙慶煜

一、小學體育教學應該讓學生可以在“玩”中學，學中“玩”

我認為在小學階段，小學生的主要表現(xiàn)為愛玩、好動。因此，在體育課堂中，游戲的選擇要有科學性和針對性，不能背道而馳。同時，教師的組織語言和策略要到位，這樣更有利于學生的學習。對于小學生而言，好奇是他們的天性，如果選擇的游戲始終一成不變，那么學生的興趣就不會維持很久。因此，小學體育教學要從他們的年齡特點出發(fā)，變化學習方式，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲的形式，讓他們在“玩”中快樂的學，學中快樂的玩。對于小學高低不同的年級階段，教師要采取靈活多樣的游戲種類和形式區(qū)別對待。如“丟手絹”這樣的游戲雖然能夠鍛煉學生快速的反應能力，使大部分同學參與其中，但是只適合于低年級學生，不適合高年級學生；隨著學生年齡的增長，他們的理解能力和模仿能力都有所提高，這又要選擇更加合適的游戲項目讓學生進行體育鍛煉。再如在低年級的《立定跳遠》教學中，教師可以創(chuàng)設大森林的教學情境，引導學生進行“動物跳躍大比拼”。讓學生盡力模仿各種小動物的跳躍方式來激發(fā)學生的學習興趣，通過對青蛙、小兔子、小老虎幾種不同動物的跳躍，讓他們自己總結(jié)出哪種動物的跳躍方式跳得遠，從而讓學生在不知不覺中，總結(jié)出立定跳遠的動作要領(lǐng)。這樣做比教師單純描述立定跳遠的技術(shù)動作更加直接和生動，需要改變以往單調(diào)、枯燥的規(guī)范化練習，讓他們模仿青蛙、小兔等這些既熟悉而又喜歡的小動物的跳躍，以提高他們的興趣。

二、增加小學體育教學手段和方法，不斷鞏固小學生的學習興趣

很多小學生對體育項目和運動技能的重復訓練不感興趣。怎樣才能讓他們獲得良好的訓練效果呢？除了運用游戲外，教師還要采取靈活多變的教學方法，可以采用各種實物教學或情境教學方式，讓小學生能夠不斷有新的嘗試，以滿足他們的好奇心。比如以走步訓練來說，練習時他們的精神集中度不高，而且很快就會散漫下來。如果采用聽音樂走，不僅會增強學生走路的節(jié)奏感，還能提高他們動作的協(xié)調(diào)性；還需要不斷變換走路的形式，如加動作的走、拍手走等，以不斷強化其訓練熱情。小學生的競爭意識是比較強的，因此，可以把訓練項目變換成競爭性活動，能極大地提高他們的競爭意識和趣味性。

三、教學更加的個性化，促進學生個體的發(fā)展

小學生在體育教學中主要來源于學習過程中的強化。然而，對于體質(zhì)、基本技能掌握狀況、興趣愛好等都存在巨大差異的學生個體來說，都按照相同的課程標準和任務目標統(tǒng)一要求，必然導致一部分同學不能達標，使他們的自尊心和自信心受到嚴重打擊，喪失體育學習的積極性，甚至不愿參與體育運動。因此，小學體育教學應注重學生的個體差異性，并根據(jù)他們的體質(zhì)和水平特點，為其量身制作任務目標，讓他們通過自己的努力能夠獲得成功，充分體驗成功和進步，逐步培養(yǎng)體育后進生的興趣。同時，教師要關(guān)注學生的特長，努力使他們的更加自信、特長得以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

四、總結(jié)，怎么樣能上好小學體育課

總之，在小學體育教學中，好的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的潛能，而且促使他們更加熱愛體育運動，從而更加喜歡上體育課。要適合學生個體特征、教學內(nèi)容、教學情境。這要求體育教師提高自身素質(zhì)，投入更多的精力和情感，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，把體育教學真正融入到學生的生活之中，融入到游戲和各種活動之中，以興趣促教學，讓他們在各種有益的活動中得到更加長遠的發(fā)展。作為教師要及時轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)教材的要求，結(jié)合本學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，使學生的課堂內(nèi)容更加豐富多彩。